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《祝福》语文说课稿

时间:2021-03-15 09:44:16 说课稿 我要投稿

《祝福》语文说课稿

  一、教材分析

《祝福》语文说课稿

  1、教材的地位和作用

  《祝福》》是高中语文第三册第三单元的第一课,作者鲁迅,体裁为小说。在整个高中六册书中,共有四个小说单元:第三册有两个,即本单元和第四单元,第四册和第五册各一个。由此可见,本册书在整个高中小说教学中占有很重要的地位,而本单元则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。

  2、教学目标

  咱们 的教科书上明确写出了本单元的教学要点:学习分析人物形象和环境描写所起的作用。因此,我确定我的教学目标是:

  ①知识目标:

  明白如何塑造典型环境中的典型人物;

  ②能力目标:培养学生鉴赏小说的 能力。

  ③情感目标:认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

  3、教学重点和难点

  教学重点的确定是依据教材的特点,教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标确立的依据);至于教学难点,则是就学生接受而言,学生经过预习,还存有疑问、理解还困难的地方。

  根据以上这些,确立本文的教学重点为:

  1、对祥林嫂这一人物形象的分析。 2、环境描写的作用。

  教学难点为环境 与人物的相互作用。

  二、说教法、学法

  1、教法

  古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”同学们接触到的小说其实已有很多,但他们是不是就会鉴赏小说了呢?可以肯定地说“不”!所以,我考虑先教给学生鉴赏小说的方法,然后让他们在方法的.指导下,在老师的引导下去鉴赏本篇小说,并争取能够举一反三,用于其他小说的鉴赏中。

  2、学法

  在鉴赏本篇小说时,一定要充分调动他们的积极性,充分发挥学生的主观能动性,做到举一反三,让他们真正成为学习的主人。

  三、说教学过程导语引入

  复习鲁迅的小说集

  介绍怎样鉴赏小说

  有重点地鉴赏本小说

  布置作业

  理论支持

  结束

  怎样鉴赏小说(1)要了解小说所反映的社会背景,作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图,在此基础上领会小说所揭示的主题思想。

  (2)认真分析人物形象,通过对有关描写方法的研究,剖析人物,理解典型环境中的典型性格,从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用:环境作用于人,人又反作用于环境,这会使环境发生或多或少的变化,如果人物几经抗争,仍无法改变环境,就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。

  (3)研究小说的故事情节、线索结构怎样为创造形象,表达主题服务的。

  (4)分析小说的社会作用:认识作用、教育作用、美感作用。

  典型人物的刻画

  问:为什么说祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人?(质疑引起兴趣,让学生带着问题去看书。)

  肖像描写语言描写行动描写

  写祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型,她身上既有共性(勤劳、善良、质朴),又有着自己的个性(顽强、倔强)。

  肖像描写鲁迅说:“要极俭省地画出一个人的特点,最好是画出它的眼睛。”

  找眼睛 论特点

  初到鲁镇——顺着眼—— 善良、安分

   再到鲁镇 ——顺着眼,眼角带着泪痕

   ——再受打击,内心痛苦

  讲阿毛故事——直着眼,瞪着眼

   ——精神有些麻木

  捐门槛——分外有神——又有希望

  不让祝福——失神 —— 再受打击

  行乞——眼珠间或一轮——麻木

  问有无灵魂——忽然发光——一丝希望

  语言描写

   找对话 论特点

  与我对话灵魂有无:封建迷信桎梏下矛盾的心理

  对四婶讲阿毛:痛苦、自责

  对大家讲阿毛:麻木、空虚

  与柳妈的对话:精神重压,陷入恐惧

  行动描写

  找行动 论特点

  反对再嫁——逃、撞

  怕被分身——捐(门槛)

  怀疑灵魂——问

  祥林嫂守寡不成(遭劫被卖)——守家不成(丧夫失子)——守命不成(赎身行乞),是一个不幸的女人。

  典型环境

  自然环境:祝福景象的描写 鲁镇旧历的年底雪天

  社会环境:群众的反应鲁四老爷的书房

  暗示: 封建迷信的毒害封建礼教的束缚群众的淡薄、冷漠

  人物与环境的相互作用(讨论)

  人物 环境

  逃 抓

  撞 嘲笑

  捐 不承认

  问 说不清

  祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了,她的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧。

  情节设置是否有力表现了人物 性格?

  情节 内容

  序幕 祝福景象与鲁四老爷

  结局 祥林嫂寂然死去

  开端 祥林嫂初到鲁镇 倒叙

  发展 祥林嫂被卖改嫁

  高潮 祥林嫂再到鲁镇

  尾声 祝福景象和我的感受

  倒叙的作用:1、设置悬念 2、突出祥林嫂与鲁四老爷的尖锐矛盾,突出反封建的主题。作业布置

  电影中增添了祥林嫂捐门槛 不被承认后砍门槛的情节,好不好?是否符合人物性格特征?

  (不拘定论)

  导语“多乎哉?不多也!”咸亨酒店里,那穿着长衫,吃着茴香豆的孔乙己的形象,同学们一定还记忆犹新吧?今天我们就再来认识一下鲁迅先生笔下的另一名人——祥林嫂。善良的祥林嫂以为辛勤劳作能安心生存

  以为丧夫失子能博得同情

  以为捐得门槛能减去罪孽

  悲剧人物要使人怜悯,“最重要之点,性格必须善良”。——亚里士多德

  理论支持顾泠沅老师的情意原理告诉我们,激发学习者的动机、兴趣和追求的意向,加强教育者与学习者的感情交流,是促进认知发展的支柱和动力。

  顾泠沅老师的活动原理告诉我们,教育者精心组织各类行为活动与认知活动,并使之合理结合,学习者充分发挥活动的自主性,是促成行为结构与心理结构迅速互化的有效途径。

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