学生德育与班级管理的心得体会

2022-06-06 心得体会

  我们有一些启发后,可以将其记录在心得体会中,这样可以记录我们的思想活动。你想好怎么写心得体会了吗?下面是小编为大家收集的学生德育与班级管理的心得体会范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

  学生德育与班级管理的心得体会 篇1

  新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?我在教学中采用了下列方法。

  一、我注重发挥在教学中体现的人格魅力。

  德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。比如,为了上好一堂数学课,我必须做大量的准备工作,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

  二、我注重在数学教材中挖掘德育素材。

  在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。

  三、联系实际,寓教育于活动之中。

  联系班内学生的思想实际,通过有意义的活动进行思想教育,是行之有效的方法。首先,抓住一切机会,用经典教育孩子,如《孔融让梨》等,使孩子受到教育。再次,遇到学生出错,努力提供机会让他改错,增强学生自我约束的信心。最后,以综合课为主阵地,强化学生的爱校、爱班意识,提高学生的集体荣誉感。

  四、耐心教育,以表扬为主。

  爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。

  学生德育与班级管理的心得体会 篇2

  我是一名小学一年级教师,成天与这些流着鼻涕的孩子打交道,有一种很枯燥的感觉。但我发现这些孩子好动、天真无邪,他们的心灵就像是一张洁白无瑕的白纸一样,等待着我们教师怎样帮助他们在白纸上书写自己的人生,我发现这些孩子有很强的模仿力。教师就是孩子们心目中的偶像,他们往往喜欢模仿老师的一举一动、一言一行,这些足以可见老师在他们的心目中有着举足轻重的地位,这些孩子,家长的话可以不听,但老师的话就是圣旨,就是真理。因此,我们教师必须坚守高尚的情操,知荣知耻,严于律己,以身作则,注意自己的言行,在各方面起表率、垂范作用,做学生的榜样,对学生起潜移默化的作用。

  一年级的孩子不可能辨别是非、曲直,根本不知道什么是可行,什么是不可为,什么是对的,什么是错的。遇到生活中的具体事情应该怎样做,怎样处置。这时,我们教师应抓好同学们的思想教育,灌输正确的思想,进行正面的诱导,让孩子们明理。孩子们的天地是空白的,看我们教师怎样帮助这些孩子在这片净土上种上红花绿树,在此,我们应做好以下几点:

  一、搞好班会活动。

  班会必须主题鲜明,活泼多彩。让同学在乐中明理。

  二、在教学中进行思想道德教育。

  其实,一年级的课文中有很多课文是向同学们灌输正确的思想的,如《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》告诉同学们一家人应互相关爱,从小应尊敬长辈;《美丽的小路》、《松鼠和松果》告诉孩子们应该保护大自然,热爱自然。在进行教学的同时,应告诉同学们应具体怎样做,因为一年的同学抽象思维不发达,教师说要爱护环境,学生不知这是怎么一回事,教师应说具体一点。如:植树、不乱扔垃圾等。

  注重学生的行为习惯。有位哲人说过:播下一种行为,收获一种习惯,播下一种习惯,收获一种人生。的确如此,可见:培养良好的行为习惯对孩子的人生的重要,培养良好的行为习惯,应让孩子们以点滴做起,从自我做起,如:说话态度和蔼、乐于助人、有爱心、讲卫生、守纪律等。应从小事抓起,我们可以采取鼓励机制,对在这方面做得好的同学,除了进行口头表扬之外,还可以进行奖励。另外,应对学生进行个体的调查研究,分析、制定行之有效的方案,对学生的个体进行引导、校正,让那些不好的思想苗头及早回到正确的轨道上来,对学生进行思想教育,不能千篇一律,在每个学生的身上都可以找到闪光点,我们教师也要有一双智慧眼睛,善于发现这些闪光点。比如:有的同学不守纪律,但他乐于助人,热爱劳动。

  利用课外活动对学生进行思想道德教育,如:春游、植树造林;对学生进行爱护环境;讲卫生的教育;访贫问苦,对学生进行爱心教育;学唱革命歌曲,观看红色影视片,对学生进行爱国教育等等。

  学生德育与班级管理的心得体会 篇3

  在改期开放的新时期,班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系,还要针对现代学生的特点和遇到的新问题,采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。

  (一)要学会巧妙的使用表扬和批评,或者说赏识教育。

  我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评,但并不是说不批评,而是说要会批评,才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时,要多一点含蓄,比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候,你所有的教育是徒劳的。”正像学习案例中所说的既需要雨露的滋润,也需要暴雨的洗礼;既需要浇水施肥,也需要剪枝打杈,既要科学地表扬,也要艺术地批评。而对照自己平时的工作,表扬真的是太吝啬,我也要养成表扬学生的习惯,多用大拇指,不用小指,注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则:教师批评学生不是为了出气,而是为了解决问题;学生最怕的不是批评,而是不公正的批评;批评的目的不是让学生认错,而是让学生改错;教育目的不是把学生制服,而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法,还要选择批评的时机和场合,努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

  (二)严慈相济,爱是法宝。

  俗话说:“严师出高徒”,作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生,又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心,在任何时候都要把严与慈结合起来。在学习过程中,我看到案例中成功的经验中无不渗透着为师的爱,真可谓是严字当头,爱在其中,使我不禁想到自己在工作中更多的是严而缺少的是爱啊,这也就难怪我的学生为什么表面上对教师是恭敬的,而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的原因所以,因此在今后的工作中我应该尝试去做到严之有理,爱之有情;严而有方,爱而有法。

  总之,这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作策略,犹如一场春雨洒向了老师们的心田,让我们学得那样的解渴,同时也真心希望这样的活动能时时有,让我们这些农村的老师有更多更好的学习充电的机会,从而更好的为祖国的教育事业做贡献。

  学生德育与班级管理的心得体会 篇4

  一、创良好环境,培养良好的班风

  首先,我充分利用班级环境的教育功能,有意装贴名言警句,设置星级评比专栏,把板报当成舆论宣传的阵地。其次,培养组建良好的班委和团委,让品学兼优、责任心强的学生来担任,另外,建立激励机制,赏罚分明,引导和鼓励学生,形成积极向上的精神面貌,整个班级形成良好的班风。

  二、让学生明白义务与权力是对等的

  在工作中针对现在的独生子女存在只顾索取,不管付出的现象,我一接手班级就告诉学生权利与义务是对等的,并且日常学习中通过多种形式,如班会、劳动及国家发放住宿补助,贫困补助的机会,让学生思考我们应做什么回报国家。让学生明白为什么上课要认真听讲,为什么要完成作业等,提升学生的学习主动性,从而提高学生学习的使命感,收到良好效果。

  三、树立榜样,师生关系和谐

  当今社会现象,家庭状况与学校教育存在一定矛盾的情况下,光靠苦口婆心地说教是很苍白的,所以我给学生介绍一些学生榜样。在平时工作中,我也做学生的榜样,从言谈举止到与人相处都做学生的榜样。劳动时亲自动手,并非只动嘴皮子,所以我和学生关系融洽,学生非常信赖我,所谓“亲其师而信其道”,我们在一起每天都很开心,都有收获。

  四、思想开导,扫清障碍

  中学生思想尚不成熟,有时会对学校的制度管制存在抵触情绪,有时会因为学习或者同学的矛盾产生负面情绪,自己不会合理解决,而出现不满或语言的发泄不正当行为等,还有父母远在外地打工,学生缺少父母的关爱,从而有心里失衡的现象,学生会故意犯错来引起老师的注意等。面对多种思想的问题,班主任要逐个进行思想疏导,疏导得好了,很多问题就迎刃而解了,笑容又重回学生的脸庞,他们才会正常地学习和生活。

  五、个别辅导,增强信心

  学生由于学习基础、家庭环境、接受能力等方面的因素,学习成绩会差别很大。班主任除了要鼓励后进生树立信心外,在学习方面给予个别指导也是必要的,教他学习方法及合理安排学习时间等,后进生成绩进步了,信心满满了。老师不断鼓励会有更多的惊喜等待着你,学生的潜力无穷。这时教师是何等幸福!总之,班主任的德育工作要讲究科学与艺术,合理疏导才会取得事半功倍的效果。

  学生德育与班级管理的心得体会 篇5

  我们都知道对于教育而言,德育是首位的。教师常常抱怨现在的孩子越来越不听话了,作为教育者觉得自己的工作力不从心,其实认真思考一下,根本原因在于我们的德育工作没有起到应有的作用。这次培训给自己的工作指明了方向,明确了方法。对自己感触较深的有几点:

  一、德育教育不能急于求成。

  李老师告诉我们世界最好的教育在北欧——芬兰,芬兰的教育一个最大的特点就是慢。就像北欧的家具好,因为那里的木材好,它长的慢质地好,做出的家具也好。教育应该是农业,农业要经历播种——孕育——收获的过程,而我们的教育却是工业,众所周知我国的工业发展迅速。我们还知道播种和收获不在同一个季节,而我们的教育,尤其是德育就想今天说了,孩子们马上就能懂了,而且照着去做,并且成为一个老师们认为的“好学生”,这样的马上收获是不可能的。人是大自然的产物,我们就应顺应自然。比如说我们今天上了一节课让孩子们明白了:我们要保护环境,不随手扔垃圾。可是我班仍有孩子把废纸随地丢,难道这样就否定了我们的教育,孩子什么也不明白吗?不是的。孩子的转变需要一个过程,通过我们的教育让孩子们慢慢去改变。

  二、知和行要统一。

  "知"就是要让我们的孩子知道的礼仪、礼貌,明白的道理,这就得进行教育,也就是说教。然而我们的教育仅仅停留在这一层面上是起不到很好作用的。还要和“行”紧密联系起来,就要进行有效地教育引导。通过学习明白了,对孩子的引导要通过哪些实效性的活动,亲身经历与参与的才能给人以真正的触动。

  李老师给我们介绍了几中活动如:有质量的系列活动、符合学生成长需要活动、贴近学生生活的活动、主题鲜明的活动、时事性质的活动。不论哪种活动学生参与其中对他就会有触动,比空洞的说教更有说服力。

  本次活动的收获还有很多,总之,这次学习给自己今后的德育工作指明了有效地途径和方法,让自己更有信心把班级德育工作做好。

  学生德育与班级管理的心得体会 篇6

  20xx年7月27日至28日,我有幸参加了由学校组织的德育工作研讨会。在研讨会上很多优秀的班主任展示了他们是如何有效积极的开展班主任工作的。这次别开生面的研讨会收获是丰厚的,意义是重大的!听完以后,我对自己今后德育工作的开展有了更大的信心,下面就谈谈我参加本次培训的收获和体会:

  一、德育工作的重要意义

  很多人认为,“德育工作可有可无,只要学习好,成绩好,高考考的好就好”等等。其实不然,德育工作是我们各级各类学校的重要组成部分,是我们教育的核心。只有培养出有良好品德的学生,我们的教育才算是取得成功。所以在新时代新形势下的教育,我们应该走出误区,既要重视智育,更要重视德育。德育工作是我们班主任工作的重中之重。

  二、德育工作的艰巨性

  德育工作不像文化教育课一样教什么就有立竿见影的效果,也不像其他工作是显而易见的。简单来说是因为德育是对人的心灵的教育和塑造,是对学生思想行为的指导,是对学生心理的辅导等,换而言之,我们班主任既是对学生教育的组织者和管理者,是学生成才的导师,也是学生灵魂的工程师,更是学生健康成长的引路人。况且,在当今这种社会环境下:网络不断侵蚀着孩子们的生活,不良社会风气影响着他们的思想,家庭教育又滞后不前,等等,特别是那些单亲家庭的孩子更是受到了非常大的影响。班主任们就是担当着这么个多种角色的人。

  三、如何开展好德育工作

  研讨会上每位老师都有他独到的一面。沈群美老师的“以学生为本,严爱相济”让我们看到了一位如慈母般的班主任。杨丽萍老师在她的“民主型班级管理模式的的构建”中提到的两套班干部的构建模式让在场的每个人印象深刻,感悟颇多。钟燕儿老师的“关注细节培养自主”就正好体现了德育工作为主体的班主任工作的必要条件---细节。还有凌学芳老师,黄贵生老师等等,他们的报告让我们受益匪浅。

  通过学习,让我知道了自己肩膀上的重任,也让我清楚自己工作的艰巨;也通过学习,让我得到了各位优秀班主任的指导和帮助,也增强了自己要把这项工作做好的信心。

  学生德育与班级管理的心得体会 篇7

  今天,有机会与大家分享我在班主任工作方面的一点心得,希望各位同行多提宝贵意见,帮助我进一步改进工作。接下来,谈谈我的几点体会:

  一、做好每一个第一次

  俗话说“万事开头难”。第一节课是教学的关键,而第一节班会课,第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。因此就要充分利用好第一节班会课,利用好第一次集体活动给班级定位。用争取第一名的目标来鼓舞学生的士气,增强集体责任感。随着校园生活的深入开展,提出活动争第一,学习也要争第一的目标,激励学生努力学习,促进学生的全面成长。

  二、融入到班集体中

  如果说一个班级是一盆水的话,我们不能只做一滴油,高高的漂浮在水上面,只有变成水和他们融合到一起,班级才更有凝聚力。要融入他们就要经常和他们沟通,下课时我和学生一起玩、主动和他们聊天,了解他们的兴趣爱好和班里的情况。时间久了,他们都会乐意围着我叽叽喳喳。虽然现在是六年级了,但只要有我参与的游戏活动,他们个个还是都很兴奋。上学期期末复习时,有两个平时学习较差学生放学后在操场上打羽毛球,我看到后就和他们打了几局。第二天全班同学都知道了,很多同学也都想和我打球。为了减轻他们复习时的压力,也为了他们没有遗憾,我说下午放学后想和我挑战的操场见。放学后,当我找来学校的球拍时,所有会打羽毛球的孩子已经站好了长长的两队,男生一队,女生一队。不会打的在一旁观战。为了能让每一个孩子有机会和我过招,我右手累了换左手,左手累了换右手,回到家里连拿筷子的力气都没有了。虽然很累,可是换来的却是更加融洽的师生感情。

  三、树立有自己个性的班主任形象

  班主任的形象不能一成不变,应随情况改变而改变。上课时风趣幽默,但对纪律要求严格;搞活动时富有激情和感染力,参与其中使学生情绪高涨;做思想教育时动之以情,晓之以理,语重心长。

  六年级学生都大了,叛逆性和自尊心都比较强,既要照顾到他们的面子,又不能使他们产生叛逆心理,有时就得正话反说,迂回批评。记得有一次,上课铃已经响过,可教室里却还没有安静下来。我仍然满面春风的走进教室,笑着说:“今天教室里什么味?我好像闻到了硝烟弥漫,战火纷飞的气味,同时还夹杂你们这些战斗机的嗡嗡声。”全班同学会意的笑了,教室里安静下来,我也一下子把他们引到了课文《卢沟桥烽火》的意境中。有时候,个别同学不注意听讲,回答问题时哑口无言,即使不批评,他也很尴尬。怎么办?那就顺便调侃一下:什么?你刚才不在服务区?快点回来,老师喊你听课呢!在欢声笑语中,同学们都集中了注意力。

  教好书是育好人的前提。同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。因此,我不断地给自己充电,认真钻研教材,努力让学生喜欢上我的课,喜欢学习。例如:我在教学《郑和下西洋》前,不但在网上看了这部电视剧,还认真阅读了有关明朝的书籍,课堂上给学生们拓展了很多课外的知识,同学们都兴趣高昂。

  俗话说:“严是爱,松是害,不教不管会变坏。”在充分尊重学生的基础上,我严格要求他们,当然他们也很乐于接受。

  四、实施自我管理,培养管理能力

  班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力。因此,我想方设法为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”。当然,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,并不断提高要求,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

  按学号轮流当值日班长一天,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己份的内事。一天结束后还要写总结,分析自己工作的得失和感受。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班级的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。

  学生德育与班级管理的心得体会 篇8

  一年的时间里,我和孩子共同成长着,学习着,在担任班主任的工作中,我在探索中,发现中,明白了什么才是真正的用心良苦,什么是有了付出才有收获。回顾以前的工作,我反思了很多,一路上,值得庆幸,工作是在圆满中落幕的,在老教师的帮助和指点下,我的班级管理水平提高了很多,很感谢领导和各课老师对我工作的支持和帮助,现对我这学期的工作做以下总结:

  一、多种途径培养学生各种能力习惯,促进学生全面发展。

  在班级中,我主张孩子用自己的优势展示自己的才能。让孩子在广阔的空间中,找到自己的位置,在学习上,建立小组合作,团对评比。让他们自己意识到团体的重要性,学会团结,友爱,互帮互助。在专业特长上,让孩子选择自己喜欢的,利用好身边有利的资源,例如:喜欢音乐的学生,可以在课余时间在音乐老师的辅导下,进一步的学习和掌握技能。促使他们在忙碌的学习中,找到自己另一个可以缓解疲劳的方式。让他们在德 智 体 美各方面中得到全面发展。

  二、 在关心和爱护下让孩子身心得到健康发展。

  孩子很小,他们需要更多的是身心上的关心,小小年纪离开了家人,他们在一些困难面前没有人帮助,陌生的环境会使他们过分的依赖家人,想家的心情会影响他们的生活和学习。作为班主任我们就应该从生活上开始关心他们,让他们感觉到老师就是妈妈,就是家人,让孩子愿意把自己得手给你,把自己的心给你,这样孩子也会便于你的管理,对我们的班级管理工作有很多好处。让孩子从内心喜欢我们,是我们不懈的追求。

  三、 注重培优转差。

  每个班级都有少许的差生,差生更是需要班主任关心和重视。他们在心理上就有一些抵触,很孤僻,不喜欢和同学接触,怕被人看不起。有些是觉得自己已经不会有什么进步, 便放弃学习的机会,贪玩,打架,抵触老师和同学,严重的就是故意扰乱课堂,不服从老师和班干部的管理。这时,作为班主任就应该做思想工作,从小事情上让他们找到自信,在自己所做的小事情上,看到进步,让身边的同学都共同认可他们的进步,我想他们会重新开始自己的学习生涯。还可以让班级里的优秀学生定时的对他们进行辅导,形成一种和谐、融洽的氛围。这样可以增进他们同学之间的感情,使他们双丰收,共进步。

  四、 互帮互带。

  放手让孩子自己去做。以前我总是千叮咛万嘱咐的,一直守着他们,总怕孩子做不好,但是自这学期施行了同学之间互帮互带的方式,把班级交给自己的左膀右臂“班干部”。让他们学生管学生的方法,不仅锻炼了孩子的合作意识,还提高了他们的管理水平。老师要在其他同学面前,增强班干部的威信,让同学从心里愿意接受他的管理,这样既节约了我们的工作时间,还培养了一批班级管理精英。何乐而不为?

  以上就是我自己在班级管理中的认识和方法,我本着从实践中不断进步,教书育人,就是把自己的知识交给学生,但更让孩子学会做人。班主任,是很重要的,我将在以后的时间里,做到“教学相长”,使自己在学习中,不断提高,不断提高!

  学生德育与班级管理的心得体会 篇9

  班主任工作是学校管理不可分割的一部分,班主任工作的好坏直接影响着学校管理,更影响着学生的知识的获得,技能的形成和学生的道德情操的陶冶。班主任与学生朝夕相处,其一言一行,一颦一笑时常对学生有着很强的潜移默化作用,甚至可以影响学生的一生。特别是小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童,工作更加繁重。班主任若善于管理,学生既热爱学习,又有良好的行为习惯,整个班级就会显得欣欣向荣,有很强的凝聚力。相反,若班主任不善于管理,班级工作则是一盘散沙。那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

  一、融洽师生关系。

  让孩子们真正感受到老师对他的亲近和"爱",这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,“因材施教”—了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,找到亟待纠正的弱点;研究学生的个性特征,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。教师关心爱护学生,就必须像爱护自己的子女那样,无私而坦诚。例如课间十分钟,我总爱和孩子们聚在一起“闲谈”,在这无拘无束的漫谈中,我了解了学生的生活、学习、爱好、个性,与学生彼此间交流了思想,融洽了感情。

  二、注重小干部的培养。

  注重小干部的培养,能使班主任工作逐渐从繁重走向简单与轻松。在这过程中,班主任特别要注意大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;更要鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,即做到"以点带面";注重班级干部团结协作的精神的培养,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,即"以面带面"。

  三、发扬个性,各展风采。

  每个学生都有不同的个性,千人千容貌,万人万性格,如果“核桃栗子一起数”,必然扼杀学生的个性,班主任必须按照不同学生的不同性格,采取不同的教育方法,促使学生良好个性的形成和发展。其重点在于:对待优生,应注重批评与自我批评;对待后进生,抓其闪光点;发挥特长,各显才华。尽量给予每个学生发挥特长,显露自己才华的机会,鼓励学生积极参加各级举办的比赛,这样,每个学生都会感到自己在班级体中存在的价值。

  四、重视主题班会的的实效性。

  要注重每次活动的实效性,使每次活动都让学生得到收获。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如教育学生要关爱他人的班会《我们是一家人》,宏扬红岩精神的队会《红岩魂》,激励学生好好学习的班会《我的未来不是梦》,等,都让孩子们受益匪浅。

  五、协调与科任老师和家长的关系,齐心协力打造班级体。

  班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。要充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利轻松。

  小学班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗"爱心",加强班级管理,不断提高教育艺术,才能适应新形势下的教育改革需要。

  "我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。"魏书生如是说。的确,魏书生教了解18年的书,当了17年的班主任。就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间,还兼任一至两个班的班主任,足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见,“爱这一行”是当好班主任的前提。

  班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。要把班级管理搞好,就需要做大量深入细致的工作。

  (一)要有明确的班集体的奋斗目标

  班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要一个明确的班集体的奋斗目标,这样可加大班级的凝聚力,那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说,既要有远期目标,又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际,学生易于接近,易于实现,只有实现了一个又一个近期目标,才能引导学生实现其理想的远大目标,并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。

  (二)要培养班级正确舆论与良好的班风

  在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风,可以制约每个学生的心理,制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。

  班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体,是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成,对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用,有着强大的感染力。

  (三)需要班主任的关怀、激励和爱

  在素质教育的今天,在新的教育思想指导下,教师和学生之间不应是对立关系,也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发,为培养学生的身心健康发展,充分发挥教师的主导作用,尊重学生的主体意识所以关爱是基础。一个挚爱学生的班主任,自然会在学生中有很高的威望,自然会博得学生的信任和爱戴,就会磁铁一样,把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不可少,还需要无时无刻的激励教育,“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身优点,培养学生的自尊心、自信心、上进心,通过发扬优点来克服缺点,激励学生积极上进。

  (四)需要班主任加强与班干部的沟通

  在班级管理中,及时发现和培养好班干部,是管好班级的重要一方。而与班干部保持良好的、经常性的沟通,是完成此项工作的关键。而大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂,两者之间的沟通有一定的难度。所以,班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况,直到他们制定工作计划,制定班级工作总目标,弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。同时,班主任除了面谈之外,还可用笔谈。

  (五)需要开展丰富多彩的班级活动

  班级活动可以促进班级全体学生德、智、体、各方面发展,是打好素质基础的重要形式和方法;同时,班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法;也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式;也可以锻炼学生和学生干部的能力,在活动中寻找快乐、获得知识、提高各个方面的能力。

  总之,班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形式和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶

  学生德育与班级管理的心得体会 篇10

  本学期的班主任工作即将结束,回想这一学期的工作,的确也做了不少。这里边有成功的喜悦,也有失败的懊恼,但不管如何总结也是一种很好的积累。现将本学期的主要工作做个总结。本人本学期的工作主要有三个方面:

  (1)是班干部的培养。

  (2)是培养学生的学习能力的修养及良好行为习惯的养成。

  (3)是职业素质的修养。

  一、班干部的培养:

  本学期我所带的三个班级分别是1002,1216,1104,均为高中起点的大专班,而且后两个班级为才接手的二手班。因此本期工作的重点在这两个班级的管理上。开学后有一段时间是对班况的了解与磨和期,特别是对班干部的成员状况掌握及观察期,因为班干部队伍的建设对班级建设相当重要。如果说一年级是班干队伍的调建阶级,那么二年级应该是班干的调整阶段。是多下力气抓好班干部工作作风的培训,如民主、公正、理智、冷静,以身作则,批评与自我批评,培养班干部独方面主持日常工作的能力,使班干部工作相互协调,做到各司其责,相互合作,反射总结交流,培养班干部的分析,调整、表达、组织等能力。因此,通过观察与了解,发现有些学生对老干部的管理只是一中表面的敷衍,内心不太服从,从背后对其产生敌意,而老师却在管与不关的忧郁状态中工作,压力过大效果也不好,所以,在开学一个月后进行了这两个班班干部调整,换了一些班干部,而换上的新班干不仅得到锻炼,并从中理解班干部的工作,有了“身在其位谋其责”的感慨,从而减缓学习抵触的情绪。

  二、通过分类教育、培养学生自主学习的能力。

  (一)优秀生,中间型学生后进生的教育

  每位学生都有自己的气质性格特点,有自己的理想兴趣,爱好和这些都是十分宝贵的动力资源,班主任的任务也是使这些动力资源得到合理的发掘、健康地发展。

  由于优秀生素质和他们的在班级的榜样地位,因此对他们比较放心、信任、喜欢将一些要求较高的工作交给他们,但是如果把优秀生看成是一件已经完成的1作品,那么在他们的发展中就会容易出现一些问题,特别是一些优秀生担任班干部期间遭受非议,心理压力太大,影响了学习。这样的问题如果不及时发现并得以解决,那会在他们的发展过程中伏下隐蔽,导致教育失败。所以在班里我经常与科任老师取得联系,时刻了解他们的学习情况,另外通过交谈,聊天等途径给予引导同时开展一些学习交流活动等。

  中间型学生在我班一半以上,对于中间型学生的教育,我本人还在尝试中,但有一点可以确定,许多中间型学生成绩提高不了,不单纯是因为他的不够努力;在班里曾经有学生向我倾诉:“老师我努力了,但就是考不好。”学生真诚的口吻以及那无奈的表情也反映了他那无助的心理。所以关于这类学生的教育主要是以提供具体的帮助,给他创造更多的表现机会,通过获得成功,来培养他的自信心。

  后进生的教育我主要是实施情感教育。创造良好的教育环境是实施情感教育的关键。如在他们每次的过错之后,虽然我也是非常的生气,严厉的批评,甚至哀其不争气,但过后,我总会在单独的交流中承认自己的批评方法太过简单,总会委婉地听取他犯错的原因,并加以正确的引导,让学生从内心深处认识到自己的确是错了,以后一定要改。我总对学生们说:人无完人。谁都会犯错,关键是要勇于承认自己的错误,要能客观地正视自己的缺点,并及时地改正。这才是一个真正有责任感的人,一个光明磊落的人,一个会得到他人尊重的人,一个有远大抱负的人。所以,通过这些真诚的沟通,与学生们在交谈中建立互相信任的关系。同也坚定了他们在学习上树立信心,培养了意志力。

  (二)非式群众的教育

  在班里主要有这两件种学生:住宿生、和走读生,在这些住宿生、走读生中间自发产生一些非正式群体,其中有积极向上的,有中间的,也有消极的,对于个体发展和班级体建设具有一定的影响。做好这些非正式群体的教育也是一个热点问题。首先在班里创造条件发挥积极群体的作用,如,邀请他们参与班级工作的政策和建设的工作。其次从情感入手,协调“中间型”群体与班级体与班级体建设的关系,实现其向“积极型”改变。如在班干部的作用上,尽量考虑到中间型群体的学生激发上进心和参与班级建设的热情。再次建立健康的班级讨论以让“消极型”群体成员产生压力,逐渐行加入积极团体。

  三、利用各种途径培养学生的职业素质。

  1、提高自觉遵守各种校纪校规的意识。现在学生们已能大体上适应学校的各项要求和管理,但也有一部分学生对学校职业化管理的理解产生偏差,只为了不被记名不被扣分就行,经常找理由,钻空子,相对这样的情况,仍然及时进行耐心的引导和教育,使其养成良好的行为习惯。

  2、结合教学内容,提高学生的专业技能意识。本学期我所带的数控技师1002班的部分优秀学生参加了庆铃集团的现场招聘工作。我让成功的学生分别到两个班级进行现场说教,使他们明白专业知识在整个的选聘过程中占的份量,让他们一定要懂得专业技能知识对他们今后走向社会有多重要的帮助,从而树立起好好学习的信念。

  3、以各种活动为契机,提高学生的语言表达能力,创新能力,组织能力,并且培养他们吃苦耐劳的精神。我在每周各班都进行了一次的“同学说话课”,即每周都会有一个学生上台给同学们进行一次上课,内容自选所感兴趣的,讲完后由我进行点评。施行后,效果奇好。大家都非常愿意上台展示自己的优势,即使胆小放不开的同学讲课中出现了卡壳,同学们都会以热烈的掌声鼓舞他继续说下去。这种锻炼不仅给每个学生提供了一个张显各自才能的平台,更增强了学生们的自信心与勇气,也大大地加强了班级凝聚力,从而也更好地推进了我的班级管理工作。

  其实,我也和同行们一样,都在尽着自己的工作本份,都在为学校的发展壮大做着一份贡献。无论时光如何的消逝,我们的这颗教书育人之心都不会丢失,因为我们都明白为人师表的责任,我们将会义无返顾地将班主任工作进行到底。

  学生德育与班级管理的心得体会 篇11

  班级管理是学校管理的重要组成部分,有效的班级管理是维护正常教学秩序、保证教学质量、实现育人目标的可靠保障。班主任是班级的组织者,学生的教育者,班主任工作是一项长期、复杂、琐碎的班级管理工作,班主任对于学生的成长有巨大的影响作用,作为班主任,需要掌握班级管理的各种技能与技巧。

  一、营造良好的班级气氛。

  良好的班风是开展各项工作的前提,一个班级需要和谐,要有正气,真正触动学生的往往是班集体的舆论,学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损,班级的舆论直接决定学生的荣辱观,可见营造一个良好的班级气氛对班级的发展至关重要。

  二、培养学生良好的习惯。

  “教育——监督——考核”是我使学生养成一个好习惯的三大环节。“教育“是指老师把纪律、要求明确告诉学生,要注意一点,对于任何一条纪律及要求不能仅仅简单的对学生“传达”,学校制定的每一条纪律都是为了维护每一位同学的利益,要让学生理解,自觉遵守纪律,一定要讲清遵守纪律的必要性及不遵守纪律所带来的后果及不良影响;“监督”要求班主任在宣布完纪律后要进行检查,是否已经执行,及时提醒;“考核”是对个别还没能够养成好习惯的同学进行鞭策,必要进行批评教育。

  三、允许学生犯错误。

  作为教师,应该用发展的眼光去看待每位学生,应该树立允许学生犯错误的教育观念,但是宽容并不是纵容放任的自流,并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得,当学生犯了小错误时,我们一定要冷静处理;对于大错,我们一定要以学校的规章制度为依据,先与家长取得联系,争取家长的配合,从而达到学校、家庭齐抓共管的目标。现在有学生很多都是独生子女,他们的独立意识非常强。处于青春期的他们,躁动一安,情绪不稳,容易陷入迷茫,对外界事物很敏感,很容易走向极端。因此,在教育过程中要注意方式方法,要时刻观察学生接受教育时的神态及心理变化,掌握学生的思想状况,注意学生的逆反心理,才能真正达到教育效果。

  作为班主任,我积极开展班级管理工作。我一直在学习魏书生魏书生老师的班级管理方略。魏书生作为一名杰出的教育改革家,其语文教学改革所取得的突出成绩与其成功的班级管理是息息相关的。而其成功的班级管理与其树立正确的班级管理观念又是分不开的。

  其一,人人参与班级管理,让学生成为班级的主人。让每一个孩子都在班里找到自己的岗位,让人人都有事做。现在,我们班的每一个孩子都找到了自己的岗位。每一个孩子都把它当做一种责任,都能够尽全力把工作做好。我班生活部的委员,负责管理饮水机。每天,这个细心的小孩都会早开晚关,甚至有一次生病没来,居然和妈妈说:"妈妈,今天我没去学校,同学们能喝到热水吗?"真是个有责任心的好孩子!第二天来上学了,我对他说:"你总算来了,昨天你不在,饮水机都没人看护了!你的职位太重要了!"孩子脸上迅速绽放了灿烂的笑容。

  其二,培养小干部,成立班级核心管理机构。这是一种信任关系,也是培养孩子能力的方法,更是自己能力的显现。在本学期,我特别召开了一次班干部"竞选大会",参选对象是全体学生,每个孩子根据自己的能力来竞聘岗位。经过孩子们精心准备、精彩"演说",最后由全班学生投票。既然选出了班级领导班子,就要放手让孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我们所做的就是为孩子服务,当孩子迷茫时给予指导,让他们沿着正确的方向前进。

  我相信,只要我们全班上下团结一心,互帮互助,定会打造出一个健康向上、阳光朝气的班集体!

  学生德育与班级管理的心得体会 篇12

  本学期即将结束,回首过去,感慨万千。三年过来,这帮学生就要毕业了。学生的出色表现,是对我这三年来所付出的最好的报答,令我十分满意。特别是后段举行的活动中,显现出了学生的自主管理能力的成果。因此,我们班在全体同学的共同努力下,在自主能力、行为习惯、人格健全等方面上都取得了一定的成绩,这都归功我们班全体同学具有积极向上、团结协作的学习态度、工作热情和人格魅力而所得。根据学生的自主管理能力以及本班在本学期所取得的成绩,

  下面就谈谈班级自主管理的一些做法和体会:

  1.领会学校的办学方向,严格遵守各项规章制度

  班会课让学生主持认真学习学校的各项规章制度,以及《中学生日常行为规范》。班主任不定时组织召开班干部、团员会议,由周或日值日班干部主持召开,讨论周或月的各项工作,并明确各自的职责要求,做好一名班干部、团员的形象,带动、影响其他同学。

  2.以习惯养成为途径,以文明行为习惯、感恩教育为主。

  养成在不同场合应具有的行为习惯。根据学校各月工作的安排,学生就以小组为单位,自主完成学校所给的任务。小组与小组之间、个人与个人之间相互监督、相互帮助、相互促进。特别是在各月举行的各项活动中,学生都自由组合来完成,他们都经常说着这样的一句话:"班主任,不用再烦你了,只要你有时间就来引导一下就可以了"。比如:六。一活动的感恩手语舞中,让我意料不到有这样好的效果,学生表露出的手语动作、情感表达,让我难以想象。

  3.完善卫生责任区的包干保洁制度,卫生区以小组为单位,每组轮流一天打扫三次,值日班干部在早读课前检查。

  课室卫生以个人及小组为单位,一个学期负责到底。除学校安排的大清洁活动,班内不设清洁卫生课,自己包干的地方发现不清洁,随时都可以做。

  4.完善班级自主管理。

  宿舍由舍长等成员组成自主管理小组,按时出操,打扫宿舍卫生,整理好宿舍内务,管好宿舍纪律。课室以生本小组为单位,()个人或小组分工负责,从学习、工作、生活、纪律、思想、情感态度上,相互相帮,互相促进,共同努力。做到班级管理里人人有责、人人有岗。

  5.加强自省周记的书写,认真反省自己一周内的优缺点。

  有时候,自省周记还可以让得力班干部或小组长帮助班主任书写教师寄语一栏,让班主任和他们一起去鼓励他们,转化他们。毕竟这些助手和他们常相处在一起,比较了解他们的内心世界,让他们在情感上自主提升。这样,有了这些助手的帮助,有了同学们的理解,有了同学们的共同努力,班级的班风何愁不好?师生间的交流,师生间的情感。在一定程度上提高了同学们思想意识,为班集体的良好建设打下了基础。

  因此,从教二十多年的班主任工作以来,是我感受最多、感触最深的一年,是学生的'自省周记让我常常感动。有时候对学生的心理辅导用口头语言往往比不过用书面语言的效果好。自省周记里的"老师!我会改的!""老师!我一定会努力的!""老师!别忘了注意休息!""老师!我们会自己管理好自己的!"等等。这看似一些平常的词语,但字里行间却表达了他们内心丰富的情感。表达了他们积极向上的人生态度。

  但是,初中学生叛逆心理性较强,对学生的心理辅导有一定的难度。我们班还有个别同学的思想意识提高不快,心理波动起伏不定,各方面的素质还较差,还为所欲为,叛逆心理还很强,给班集体造成了不良的影响,给老师、学生对班级的自主管理带来了一定的阻力。因此,我们班要想成为一个优秀的班集体还远远不够。但我相信,只要我们相互相帮,携手合作,共同努力,造就一个良好的班集体的形象就为期不远!

  学生德育与班级管理的心得体会 篇13

  小学班集体是一个高度组织起来的儿童集体,班级里面的组成人员都是心智尚不成熟、自制能力比较差、但是可塑性强的孩子。好的班级管理可以促使学生学会做人、做事、共处、创造,进取,所以成功的教育离不开良好的班级管理。班级沟通了小学生与宏观环境的联系,为每一个小学生的个性社会化提供了有目的、有计划,可控制的良好的微观社会环境。本文就小学班级管理现有问题进行分析,并提出了相应的对策。

  自从改革开放以来,我国的教育事业取得了显著的发展,但是同时也面临着严峻的考验,尤其是班级管理问题。班级管理是班主任按照一定的要求和原则,采取适当的方法,构建良好的班级集体,为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动,是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项目的管理教育的活动。班主任是联系班级教师与学生集体的纽带,是沟通学校、社会、家庭的桥梁,因此,班主任的意义重大。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊,就必须掌握管理的艺术,带好学生,管理好班集体,为教育事业贡献自己的绵薄之力。

  一、提高教师自身的素质

  要想管理好一个班集体,让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式,首先要得到学生的佩服,让他们配合管理工作要心服口服。斯大林曾经说过:“教师是人类灵魂的工程师。”教师首先应该热爱教育,把教育事业当做一项伟大事业,而不是谋生的职业,要有自己的理想和奋斗目标,这样教育奉献就会变得顺其自然,就会忘我地工作,不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业,但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养,作为班主任的教师越出色,学生就会打心底里佩服和敬重,产生亲近教师的渴望。

  二、认真了解每一位学生,制定个性化的教育方案

  学生与教师相处的时间很长,俗话说得好“一日为师,终生为父。”作为一个合格的教育者,应该充分了解你的每一个学生,这就要求班主任要有敏锐的观察力,多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况,个人兴趣爱好,优点特长、与同学的人际关系做到心中有数,知己知彼,百战不殆。班主任要充分了解每个孩子,根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。

  教师只有热爱学生,用心去教育学生,才能耐心去聆听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界,唯一的方法就是和学生谈心,通过谈话让孩子感受到温暖,对你敞开心扉,只有这样才能真正了解、认识每一位学生,哪怕是一句亲切的问候,一次轻微的抚摸,都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应该互相搭配作为同桌,让他们在性格上互补,更有利于学习进步。同时深入学生的内心世界,认真观察每个孩子每天的情绪变化,因为孩子年龄小,情绪的自我调节能力差,所以教师应该及时发现学生的问题,及时解决,让孩子身心健康发展。对有特殊要求的孩子,应该及时进行家访,不应该只要求学生家长来学校,请家长不如家访效果好,起码在家长看来你是关心这个孩子的,这样才会形成和谐的师生关系,才会得到学生以及学生家长的尊重和信赖。

  三、坚持心灵沟通

  教师要注重情感交流,要乐于为学生服务,解决问题。在与学生交流谈心时 ,要耐心聆听,不要随便打断学生的对话。错误或者不当的地方,待讲话结束一并指出,表示对学生的尊重。学会接纳,试着站在学生的立场考虑问题,不要一味地批评与反对。遇到问题要支持鼓励,给与学生温暖,但是不要盲目同情,要理智面对。

  四、培养班干部,让学生自己参与管理

  要带好一个班级,不怕有后进生,就怕没有得力的班干部,一个好的班干部核心一旦形成,就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。让学生管理学生代沟少了,学生的管理方式更适合学生的心里需求,班干部就是起带头榜样作用。班干部的才干不是天生就有的,而是从实践中锻炼出来的。作为班主任就要有意识地培养他们,既要向班干部传授方法,又要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适应这一角色,更好地辅佐老师管理其他学生。但要注意让其管理班级事务,并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期对班干部进行工作检查和总结,对表现好的班干部及时表扬,对有缺的及时指正并加以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚,学生在此环境中才能健康快乐成长。

  总而言之,做好小学班级管理工作不是一件简单的事情,它需要老师、学生、学校、家长、社会多方面的支持,老师除了要履行平常的教学任务外,更要关注学生的心理问题和个人发展情况,只有这样才会成为学生的良师益友,才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生,才会无愧于教师这一神圣职业。

  学生德育与班级管理的心得体会 篇14

  11月24日在我校举行了第45次青年沙龙活动。活动中,我们听取了众多年轻的班主任们的经验之谈,随后参观了我校青年教师的中考试卷展评并进行了交流学习,收获良多,记录如下:

  一、班级管理工作的重点在纪律。

  马卡连柯认为:“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”首先要培养一个强有力的班干部集体,让他们明确自己的职责,并且能有效执行,起到应有的效果。其次,利用好班集体这个群体对个别学生的约束力。最后,做好班级量化管理,奖惩分明。俗话说:没有规矩,不成方圆。任何好的秩序皆出于对纪律的维护。班规班约要渗透到日常管理中去,严格执行。只有这样,规矩才能形成,才能在课上有效地约束学生的行为。

  二、帮助学生养成良好的行为习惯、学习习惯。

  作为教师,是学生成长的引路人,不仅要给学生传授知识,还要培养学生养成良好的行为习惯,为他们的健康成长打下扎实的基础。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。

  三、激发学生竞争意识。

  一方面要激发同班同学之间的竞争,以小组合作互助,互相竞赛的方式,促进共同进步。将全班分成几个小组,进行小组间比拼。不管是学习、纪律、卫生还是集体活动,均是以小组为单位进行,这样不仅彼此看到对方的优点,还看到了自己的不足。另一方面激发与外班学生的竞争:从多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识,培养学生的集体荣誉感,让学生成为班级的主人。 随后,我们看了我校青年教师们做的中考试题以及进行的分析,通过这个活动,能使青年教师们把握本科的重点内容以及以后的教学重点,我们都受益匪浅。之后进行了同学科之间的交流,大家互相进行了分享。 总之,此次班主任经验交流活动使我在班级管理上获益不少。

  学生德育与班级管理的心得体会 篇15

  在十几年的班主任工作实践中,我觉得要做好班级管理,就应使学生受到严格的行为规范的约束,才能让学生在宽松自如的学习氛围中发挥自己的特长。

  在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任执法,务必要公平,要一碗水端平,这些年来,我坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,赢得学生的尊敬和信任,扭转了班风。下面我谈几点看法:

  一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一齐交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种爱屋及乌的效应。

  二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。

  三是要求全班同学参加日常管理构成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强职责感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。

  四是在各项工作中尽量不冷落每一个人。凡大型活动务必做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。

  要管理好班级,还务必调动三个方面的力量,即是要充分调动校园、家庭和社会三个方面的力量参与班级管理。

  校园的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基本是校园和家庭两部分的衔接,经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,能够及时交换学生的有关信息,让学生家长用心参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。在班级管理过程中,我们还经常结合时事政治,强化思想教育和班级管理工作,坚持下面教育和引导。如见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

  学生的思想教育,不从根本上去抓,就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式,师生间的思想交流,制度化的班级管理等,在实践中证明是行之有效的。

  发挥班委会、科代表、小组长的作用。这套班子是班级的中坚力量,他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时,我坚持做到:人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础,每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台,使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干,把班级各项活动开展得形式多样。

  对班级的学生干部既要严格要求,又要挑选胆大的学生承担,也要处处从各方面关心支持他们,尤其在工作细节上给予具体的帮忙和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。作为一名班主任,不能只把精力放在学习上,务必五个方面一齐抓,它们是相互相存,相互促进的。个性在体美劳方面不忽略,不轻易取消学生体育活动的机会,并用心参加他们的活动;其次制度化地安排好每一天的卫生劳动;第三,利用班会和其他活动,尽可能渗入娱乐性的文体资料,以到达活跃身心,调剂生活,融洽关系,一箭三雕的目的;第四,在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学用心投入;第五,用心参与校园组织的各项竞赛活动,透过参赛,增强大家的群众观念和竞争意识。

  班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

  学生德育与班级管理的心得体会 篇16

  班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚;既能管得住,又能放得开;做到严中有宽,宽中有爱;做到多民主少强制,多激励少批评,多引导少说教,多用情少用气。下面,我就班级管理工作谈以下几点看法:

  一、以“严”为出发点

  班级管理工作的重点在纪律。马卡连柯认为:“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”所以,在建设班集体之初,班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规。班规一经制定就要付诸实施,说到做到。执行班规要以“严”为出发点,重抓典型,例:针对学生痴迷于电脑游戏,在课堂上偷看游戏软件书,课下谈论游戏闯关,甚至逃课去网吧玩游戏等荒废学业的问题,要严格管理狠抓不放。在处理问题时要坚持原则,公平、公正、做到以理服人,以情感人,不偏袒任何一个学生,让学生知道什么是对的,什么是错的,使学生心服口服,自觉接受教育。

  二、以“勤”做保障

  “勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要坚持到岗。班主任要深入到学生中间,了解学生思想状况的变化,了解他们行为的目的,知道他们在想什么,想做什么,这是促进学生健康发展的前提,“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考,善于发现和解决问题。对班里可能发生的问题,要抓住要害事先分析,讲清,适时引导,力争把问题消灭在萌芽状态。“手勤”即班主任应言传身教,示范在先,做出表率,今天该做的事绝不拖到明天。久而久之,学生就能养成良好习惯。

  三、以“细”为基础

  班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况,如组成人员的变化、核心人物的心理等,同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。班主任要解决这些问题,必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作,创造良好的情感气氛。同时班主任要冷静地分析大家的舆论,如果某小团体的活动影响了其成员的学习、健康,班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制,向他们说明道理,对少数不良现象要采取果断措施。

  四、以“放”为动力。

  “放”是根据主体教育的思想,逐步建构学生自我教育、自主管理、和谐发展的班级管理模式。在日常管理中,班主任要敢于放手,敢于给班干部更多的自主权,让他们独立开展工作。同时,要协助班干部充分调动每一个学生的积极性,踊跃参与班级的管理工作。诸如校纪班规的落实、文体活动的开展、班级财产的保护与维修、座位的排定等,均可放手让班干部组织全班同学自己开展。班主任应多引导、少限制,让自己从居高临下的指挥者变成班集体中的普通一员。

  五、以“抓”为突破口

  “抓”就是要抓方向、抓原则。如道德情感、行为规范、学习目标和班风班纪等必须要抓,而且要常抓不懈。“抓”重在“严”和“勤”。“抓”不是要教师面面俱到,也不是要教师搞一言堂和包办代替。“抓”而不放,会扼杀学生的自主性、创造性和个性,会引起他们的逆反心理。“放”不是不管,不是放任自流。如果“放”而不抓,将导致班级的无序和混乱。

  因此,要做好班级工作,班主任必须抓放结合。同时还要注意“度”的问题。在日常管理中,表扬和批评都要“抓”,但表扬不能滥用,不然学生会不以为然,应恰如其分地表扬,对学生个人来说,使其获得积极的情感体验;对其他学生来说,可以之为榜样,向他看齐。同时,批评和惩罚也要有个“度”,尽可能不要在众人面前严厉批评某个学生,要维护学生的自尊心,尊重学生的人格。如果把握不好批评的尺度,学生会认为老师讨厌他们,从而与老师越发疏远。所以,班主任只有在抓的同时注重“严、勤、细、放、抓”的结合,把话说到点上,把检查落到实处,持之以恒,才能真正做好班级日常管理工作。

  学生德育与班级管理的心得体会 篇17

  经过九月份的接触和了解,我对新的班级有了一定的了解,和学生之间已经形成了良好的师生关系,进入十月份,我在原有管理的基础上进行了一系列的改革,由原来的我每件事情都过问,变成了把事情放手学生去做,充分发挥学生班干部的作用,虽然放手放快了点,学生的管理没有到位,班级也扣了不少分,不过,我还是感到庆幸,我的学生成长了,成熟了,变得有责任心了,变得学会对班级、对同学、对自己学会了负责,并且做事情有始有终,即便是事情和同等程度比较有出入,但他们养成了敢于承认,敢于改正的好品德,这是什么都换不来的,我为他们的成长感到骄傲。

  学生的管理仍然遵循的是常规管理,首先我利用班会课让班长张浩带领大家学习一日常规以及联合中学文明岗和值日教师检查范围和要求,让学生们自己来说,怎样才能把我们的班级常规做好,学生唐志翔说,首先我们大家要把班级看成是自己的家,每个人都是班级的一分子,如果班级扣分了,不是哪一个人的羞耻,是我们大家的羞耻,当然如果班级被表扬了,不是哪一个人的光荣,是我们所有人的光荣。因此我们每个人都要以主人翁的态度对待我们的常规管理。他说得很好,全班同学给了他热烈的掌声。

  女生秦诗雅说,对于整个班级的事情,无论我们哪个人做什么事情,首先要把自己的事情先做好,在自己事情做好的基础上,我们要帮助还没有做好的同学,很简单的理由,我们是一个整体,任何一个人有差错,都会影响我们的班级荣誉,假如有同学因为特殊情况,没有能及时参加我们的常规劳动,我们其他同学,应该主动伸出援助之手,帮他把事情做好,大家要抱着这样的心态,这是我们大家的事情,并不是哪一个人的事情,就是帮他做了事情,不要挂在嘴上,更不能认为自己吃了亏,这是很自私的表现。在我们这样的班集体,我们拒绝这样的人,大家说好不好?所有的同学都说好。

  同学们热情高涨,连我也被他们感染,于是我就抛出新的问题,做事情仅仅凭一时的热情并不能长久,我们该怎样来做才能把我们的常规事情做好呢?同样,我的学生们主动请缨,希望由他们自己来决定,劳动委员张宇浩说,我有这样的提议,我们所有的同学每天做好自己的事情后相互关心检查一下,然后由我们劳动委员检查一下,假如有不到位的地方,就得提醒值日的同学把事情做好。假如有同学不肯认真做,或者就不做,我们及时汇报给老师,当然这样的事情在我们这样的班级是不会发生的。

  同学们出谋策划,给班级管理提供了许多建议,我让班长纪录下来,把有用的保留,形成文稿,最后惊奇地发现,我们同学所提的种种建议,与学校考核的要求惊人的相似,在我们同学自己提出种种措施后,再要他们做好自己的事情,他们是那么的乐于接受,并且养成良好的习惯,每天早上一来,就把自己的劳动任务做好,相互间帮忙,用微笑去对待自己的劳动任务。

  我们形成了每天总结一次的习惯,由班干部自己牵头,大家坐下来寻找上一天的问题究竟出在哪里?比如,放学后,值日生忘记了关锁门窗,教室内课桌上的课本没有放在抽屉里,教室内的门窗擦得不干净,或者教室内垃圾没有及时清理等问题,在发现了问题后,我们的劳动委员及时通知负责的同学,并及时提醒他注意,被提醒到的同学在第二天很认真地把事情做好,自己检查了一遍又一遍,生怕哪里疏忽了什么,在班级扣分的时候,我们的同学会很羞涩地跑到我面前说,老师,对不起,我影响了班级荣誉,我会微笑地对他们说,不要紧,这也是一个经历,我们要能承受任何的挫折,在学习上也是一样,在哪里跌倒在哪里爬起,犯了错误不要紧,关键是要认识到错误,要善于发现问题的根源,并及时解决好问题,而不是把问题遗留,对待学习也是一样,有不懂的地方一定要在第一时间内解决掉,好的习惯在慢慢养成,学生们进步很快,即便是我不到班级,他们也能很好地把自己的劳动任务高质量地完成,并形成了批评和自我批评。

  一个良好的班集体,不是一天两天就能形成,它是有个过程的,让学生在经历问题或挫折中成长,是很有价值的,这会让我们的学生意识到,世界上没有任何人或者任何事是一帆风顺的,我们要有良好的心态,正确对待问题,用我们的经验和思维来解决问题,在解决问题过程中成长起来,等到下一次有同样问题出现的时候,我们的同学能最快最好地解决。

  由每天的常规管理,学生的自我检查,带动了我们学生在学习上也养成了良好的习惯,原来许多作业不能按时完成的现在也能按时完成了,原来许多学生回家不看书,不复习,不巩固,现在回家开始看书了,复习了,在我们家访的时候,家长感到非常的高兴,对于这样的变化,我很欣慰,说明我们的努力是值得的,毕竟我们的学生有了责任心,知道对自己负责了,这让我想起,做一件小事是微不足道的,但是若干件小事累积起来就变成了不简单,长期的积累,会改变我们的学生,尤其是我们的青少年学生,他们的可塑性强,接受新事物的观念强,我坚信,只要我们长期对学生灌输正确的理念,正确的人身观和价值观,那么我们的学生就会能明辨是非,知道什么是正确的,什么是有益的,什么是美好的,既然这样,我们做老师的何乐而不为呢?

  于是我有了新的思考,在下个月的班级管理中,我该怎样来引导教育我们的学生呢?我该怎样让他们接受更多的知识理念呢?也许我还的要向其他班主任请教学习模仿,来努力提高我们学生的综合素质。

  学生德育与班级管理的心得体会 篇18

  通过一个学期的班主任工作下来,让我认识到了班主任工作的艰辛,班主任肩负的责任重大,利用假期时间,回过头来想一想,确实还有许多做得不够的地方,很多方面还有待改进。

  上个学期,我接手新的初一(3)班,第一次与初一的同学打交道,我发现同学们都很活泼可爱,从本质上来说,他们都是好样的,他们热情、积极、纯洁、天真,真得就像一张白纸一样,就等待着老师们去完成对他们人格上的塑造,这让我既欣喜又紧张,我害怕一点工作上的失误,给他们带来不可磨灭的伤痕,真不知道三年后他们都会变成什么样的人?抛开学习不讲,在我内心最深处,我最希望他们在离开学校时个个都身体健康,品德高尚。所以在班级的管理方面我特别谨慎,尤其注重学生的行为规范和学习习惯的培养,“细节决定成败,习惯决定命运”,教育中始终把学生“学会做人”放在首位。

  在培养学生良好习惯的同时,还注重挖掘学生学习中的非智力因素,能较大限度地调动学生学习的积极性和主动性,多用谈心和整体教育的方式帮助学生树立正确和积极向上的人生观。“多表扬少批评。”这是我一直坚持的,但偶尔也有做的不好的地方,在班级中建立一套奖惩机制,比如,我会在一些重要的考试后,给班里一些表现优秀的,或者进步明显的同学一些小礼品,虽然礼品都很平常,但对同学们来说有着特殊的意义,对全班都有激励的作用,我觉得效果还不错。

  另外一点就是要多和同学们交流,因为我们寄宿制的学校,同学们天天住在一起,很多时候,班级里的问题,学校里的问题,同学们比我更加清楚,特别是同学们在寝室里的表现,大多数同学在遇到困难问题时是不愿意直接对老师说的,通过主动与同学们沟通,增进了师生间的感情,也能使很多问题,及早发现,及早解决。

  最后,我还大胆任用班干部,放手让他们管理好班级。十一个班干部每月至少进行一次正式的例会,在会中,我可以了解班级的现状,有什么新的问题,从另一方面也增加了班干部的责任感,让他们感到自己做的工作是有意义的,老师是很重视他们的意见的。

  作为一名班主任,我深深知道我肩上的责任,每一名学生,对于老师来说,仅仅是几十分之一,而对于一个家庭,却是百分之百,是一位父亲和母亲的全部希望。都说老师是人类灵魂的工程师,诚然如是,但作为班主任,更是一块抹布,擦去学生心灵上的尘埃;是一把扫把,帮助学生扫除学生人生前进的障碍;班主任也是引领学生走向成功的人。面对一群孩子,带着一份责任和无数的希望,我每天都在想:我应该为他们做些什么……看着学生一天天成长、成熟,一天天地为自己的理想奋斗着,这便是作为一名老师由衷的欣慰。

  班主任工作永无止境,在今后的工作中,我将一如既往地为教育奉献自己的一腔热血。

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