初二上册语文教案

2021-09-26 八年级

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的初二上册语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

初二上册语文教案1

  一、导入。

  杜甫在25岁的时候,他父亲杜闲在山东兖州任司马,他曾借省亲之机去山东各处游历,这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作,往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人;可是,读这一首感觉就全然不同,他的雄心,他的豪气都将使你感奋不已。

  二、读读讲讲问问。

  分两步:先通过解题使学生达到整体感知;后逐句诠释。

  整体感知。问:诗题叫《望岳》,可见作者并未登上泰山,诗中句句都是写“望”字,只是望的角度不同,有远有近,有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望;“造化”两句是近望;“荡胸”两句是细望;“会当”两句是极望。)按:这是仇兆鳌的说法,“极望”一语,学生不易理解,无妨改为“俯视”。

  逐句诠释(按:此诗非律诗,不可使用“颔联”“颈联”等名称)

  “岱宗”两句。问:“夫”是个虚词,首句意思只在“如何”(怎么样)上,试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明,也更强烈。)泰山之北为故齐地,之南为故鲁地;“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看,泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。)

  “造化”两句。问:“神秀”,指英灵之气,这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远,是天地间英灵之气聚集的结果。)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答,再补充说明:山前为阳,日光先临,故易晓;山后为阴,日光不到,故易昏。)这是形容泰山高与天齐。

  “荡胸”两句。大意已见注释。问:这两句写诗人望岳所见,试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现,或高或低,故谓之“层云”;鸟亦时常出没于山谷间,须睁大眼细望才能见。)表现了诗人怎样的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下两句。

  “会当”两句。绝顶,极顶,指玉皇顶。问:诗人此刻仍在山下,但他却能“一览(全都看到)众山小”,这说明了什么?(这是诗人神游玉皇顶之所见,故谓之虚景。)

  三、总结。

  杜甫一生极为坎坷,特别是在安史之乱发生以后,他四方飘泊,居无定所,在他生命的最后三年里竟至以舟为家,他一生写诗一千四百多首,其中95%以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后,你对杜甫有怎样的认识?能找到他取得如此伟大成就的原因么?

  学生自由发言。

  《春望》赏析

  唐肃宗至德元载(756)六月,安史叛军攻下唐都长安。七月,杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息,便把家小安顿在郎州的羌村,去投奔肃宗。途中叛军俘获,带到长安。因他官卑职微,未被囚禁。《春望》写于次年三月。

  诗的前四句写都城败象,饱含感叹;后四句写心念亲人境况,充溢离情。全诗沉着蕴藉,真挚自然。

  “国破山河在,城春草木深。”开篇即写春望所见:国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,可是乱草遍地,林木苍苍,一个“破”字,使人怵目惊心。继而一个“深”字,令人满目凄然。司马光说“‘山河在’,明无余物矣;‘草木深’,明无人矣。”(《温公续诗话》)诗人在此明为写景,实为抒感,寄情于物,托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧,圆熟自然,诗意翻跌。“国破”对“城春”,两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举,对照强烈。“国破”之下继以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原当为明媚之景,而后缀以“草木深”则叙荒芜之状,先后相悖,又是一翻。明代胡震亨极赞此联说:“对偶未尝不精,而纵横变幻,尽越陈规,浓浓淡淡,动夺天巧。”《唐音癸签》卷九

  “感时花溅泪,恨别鸟惊心。”这两句一般解释是,花鸟本为娱人之物,但因感时恨别,却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为,以花鸟拟人,感时伤别,花也溅泪,鸟也惊心。两说虽则有别,其精神却能相通,一则触景生情,一则移情于物,正见好诗含蕴之丰富。

  诗的前四句,都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视,视线由近而远,又由远而近,视野从城到山河,再由满城到花鸟。感情则由隐而显,由弱而强,步步推进。在景与情的变化中,仿佛可见诗人由翘首望景,逐步地转入了低头沉思,自然地过渡到后半部分——想望亲人。

  “烽火连三月,家书抵万金。”自安史叛乱以来,“烽火苦教多信断”,直到如今春深三月,战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息,这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”,写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情,这是人人心中所有的想法,很自然地使人共鸣,因而成了千古传诵的名句。

  “白头搔更短,浑欲不胜簪。”烽火遍地,家信不通,想念远方的惨戚之象,眼望面前的颓败之景,不觉于极无聊之际,搔首踌躇,顿觉稀疏短发,几不胜簪。“白发”为愁所致,“搔”为想要解愁的动作,“更短”可见愁的程度。这样,在国破家亡,离乱伤痛之外,又叹息衰老,则更增一层悲哀。

  这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操,意脉贯通而不平直,情景兼具而不游离,感情强烈而不浅露,内容丰富而不芜杂,格律严谨而不板滞,以仄起仄落的五律正格,得铿锵作响,气度浑灏,因而一千二百余年来一直脍炙人口,历久而不衰。

  《石壕吏》教案

  教学目标:

  1、整体感知课文

  2、揭露官吏的横暴

  3、同情人民的苦难

  教学重、难点:

  体会老妇的话对表达文章中心的作用。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、介绍背景导入,简介作者:

  1、介绍背景。

  2、简介作者。

  二、出示教学目标:

  《石壕吏》简案第1页共2页

  三、整体感知:

  1、质疑,画出难懂的句子。

  2、谈谈你的初步感悟。

  四、看图理解课文:

  1。根据图画找出对应句。

  2。有人认为老妇的话不是一口气说出来的,而是吏一步一步逼问出来的。试据此想象吏与妇对话的情景。

  五、说一说:

  用现代汉语说说下列句子的意思。

  六、复述课文——“走进石壕村”

  七、合作探究:

  石壕村这户人家,留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及

  老妪的命运将会怎样呢?

  八、感受今天美好生活

  欣赏音乐《家和万事兴》。

初二上册语文教案2

  第一课时

  【学习目标】

  1.识记文言常用词:说、玩、登、秉、所以、以、注、疏、宁、济、间。

  2.学习正确、清楚地朗读浅易文言文,以诵读促进理解。

  3.体会浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意,体会长辈不辞劳累、呕心沥血教诲子女的深义。

  【重点难点】

  1.重点:识记文言常用词,体会浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意。

  2.难点:长辈不辞劳累、呕心沥血教诲子女的深义。

  【课文提示】

  1.家训、家书是中国传统教育与传统文化思想宝库的重要组成部分,历来为广大人民所诵读、手录、刻写和传承。《勉学》节选自家教典范《颜氏家训》。

  2.勉学:努力学习;勉:尽力、努力。《勉学》着重说明学习目的、态度、方法。

  【正音正字】

  古之学者为己( wèi ) 但能说之也 ( yuè ) 春玩其华 ( huā )

  然人有坎壈 ( lǎn ) 如秉烛夜行 ( bǐng ) 譬诸逝水 ( pì )

  【词语积累】

  ①但能说之也。 (同“悦”,取悦 ) ②春玩其华。 (同“花” )

  ③秋登其实。 (摘取,收获 ) ④精神专利。 (专一,敏锐 )

  ⑤然人有坎壈。 (困顿,不得志 ) ⑥所以设教。 (用来……的 )

  ⑦光阴可惜。 (值得珍惜 ) ⑧古之学者为己。 (读书人 )

  ⑨幼而学者。 (学:学习;者:句间停顿 )

  【初学课文】

  1.熟读课文,理解各段内容。

  2.归纳三段的大意。

  ( ①阐述学习与修身的关系,指出学习的目的是“修身利行”。

  ②分析少年学习与老年学习的利弊,指出学习的时机是“固须早教”。

  ③说明学习内容不能繁复、面面俱到,指出学习的方法是“粗通注义”,最后自然引出中心论点“博览机要,以济功业”。 )

  【课文简析】

  第一段,对古人今人的学习态度进行对比,用春华秋实作比喻,指出学习的目的是修身利行。

  第二段,以自己七岁背诵《灵光殿赋》的亲身经历,分析少年学习与老年学习的利弊,指出学习要趁早,即使老了也不可放弃的道理。这样既真实可信又有说服力。

  第三段,“仲尼居”为例,从反面阐明“但明练经文,粗通注义,常使言行有得”的道理。最后自然引出全文的中心论点“博览机要,以济功业”。“以济功业”还与开头学者“修身利行”照应,使文章浑然一体。

  总之,本文告诉我们一个道理:一个人的学问与品德是有密切关系的,应该认真努力学习,全面提高自身修养。

  【课外作业】

  1.完成“学习建议”。

  2.按要求,逐句翻译全文。

  3.通过图书馆、因特网,了解作者的生平及其学说。

  第二课时

  【朗读课文】

  【串讲课文】

  原文: 古之学者为己,以补不足也;今之学者为人,但能说之也。

  翻译: 古代求学的人为自己是弥补不足的地方;现在求学的人为别人只是为取悦他人。

  原文:古之学者为人,行道以利世也;今之学者为己,修身以求进也。

  翻译:古代求学的人为别人是实践学问以便有利社会;现在求学的人为自己是努力修身以便谋取官禄。

  原文:夫学者犹种树也,春玩其华,秋登其实;讲论文章,春华也,修身利行,秋实也。

  翻译:学习好像种植树木,春天赏玩它的花朵,秋天收获它的果实;评论文章就是赏玩春天的花朵;努力修身是摘取秋天的果实。

  原文: 人生小幼,精神专利,长成已后,思虑散逸,固须早教,勿失机也。

  翻译: 人处在幼小的时候,精神专一敏锐,长大成年以后,思维散漫,因此必须早日教育,不要丧失时机。

  原文:吾七岁时,诵《灵光殿赋》,至于今日,十年一理,犹不遗忘;二十之外,所诵经书,一月废置,便至荒芜矣。

  翻译:我七岁的时候,背诵《灵光殿赋》,直到现在,十年复习一下,还没有遗忘;二十岁以后,背诵的经书,搁置一个月,就荒废了。

  原文:然人有坎壈,失于盛年,犹当晚学,不可自弃。……

  翻译:而人总有困厄的时候,壮年时失去了求学机会,仍然应当趁晚学习,不能自暴自弃。……

  原文:幼而学者,如日出之光,老而学者,如秉烛夜行,犹贤乎瞑目而无见者也。

  翻译:从小学习的人,如同太阳初升的光芒,老了学习的人,如同拿着蜡烛走夜路,还比闭着眼睛什么也看不见的人好。

  原文: 夫圣人之书,所以设教,但明练经文,粗通注义,常使言行有得,亦足为人;

  翻译: 圣人的书是用来教育人的,只要读懂经文,粗通注文的意思,对自己的言行有帮助,也足够为人在社会上立身。

  翻译:何必“仲尼居”要用两页纸疏通意义,说它是起居的处所或者讲课的地方,根据在哪里呢?凭这些取胜,难道有什么好处呢?

  原文:光阴可惜,譬诸逝水。当博览机要,以济功业;必能兼美,吾无间焉。

  翻译:光阴值得珍惜,好像流水。应当广泛浏览重要的东西,成就自己的功业;如果(博览与精专)结合起来,我就没有指责的了。

  【朗读课文】

  【课外作业】

  1.整理课堂笔记。

  2.根据自己的情况,完成六个“思维训练”题。

  第三课时

  【朗读课文】

  【思维训练】

  1.“夫学者犹种树也,春玩其华,秋登其实;讲论文章,春华也;修身利行,秋实也。”这句话有什么特点?

  ( 用比喻手法生动阐述了深刻的道理。作者将学习比作种树,又把春花比作讲论文章、把秋实比作修身利行,说明学习是靠寒来暑往,潜移默化的,生动地指出学习目的是修身利行。 )

  2.第2段,前半部分的关键句是哪句?为什么?

  ( 关键句是“固须早教,勿失机也”。

  因为后面是用自已的例子来对比说明,少时记忆力好,是读书的最佳时机,年纪大了容易忘记。它是围绕“固须早教”这个中心来论证的。 )

  3.作者认为“固须早教,勿失机也”,理由是什么?(用文中词语回答)

  ( “人生小幼,精神专利,长成已后,思虑散逸”。 )

  4.作者讲自己七岁背诵《灵光殿赋》的经历,有什么作用?

  ( 以自己的亲身经历,证明学习要趁早,即使老了也不可放弃的道理,这样既真实可信又有说服力。 )

  5.“何必‘仲尼居’即须两纸疏义,‘燕寝’‘讲堂’,亦复何在?”这句话有什么作用?

  ( 举例论证,从反面阐明“但明练经文,粗通注义,常使言行有得”的道理。 )

  6.“博览机要,以济功业”。从全文看,这句话有什么作用?

  ( 这句话是全文的中心论点。“以济功业”与开头学者“修身利行”照应,使文章浑然一体。 )

  7.本文告诉我们一个什么道理?

  ( 一个人的学问与品德是有密切关系的,应该认真努力学习,全面提高自身修养。 )

  8.中国历史上有许多关于长辈呕心沥血教诲子女的故事。请你概括写出一二。

  ( 刘邦少时失学,闻秦始皇焚书坑儒,心中窃喜,但当了皇帝后却深感不学之苦,便以切身体验来勉励儿子学习,没有半点伪饰。

  诸葛亮《诫子书》的开篇,谆谆告诫他的子弟,要“静以修身,俭以养德”,也就是要保持清心寡欲,以塑造高尚的道德情操。“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,显然,“淡泊”、“宁静”是“明志”、“致远”的必要条件,而“明志”、“致远”则是“淡泊”、“宁静”的最终目标。诸葛亮在“书”中强调:“学须静也,才须学也;非学无以广才,非志无以成学。”就是说,立志于学、静心求学是手段和过程;养成学问、增长才干才是目的。

  傅雷洋洋万言家书,旨在教育儿子做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。 )

  【拓展学习】阅读下面的语段,然后完成问题。

  孔子云:“五十以学易,可以无大过矣。”魏武、袁遗,老而弥笃,此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学,名闻天下;荀卿五十,始来游学,犹为硕儒;公孙弘四十余,方读春秋,以此遂登丞相;朱云亦四十,始学易、论语;皇甫谧二十,始受孝经、论语:皆终成大儒,此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学,便称迟暮,因循面墙,亦为愚耳。

  1.这段话要说明什么观点?

  ( 为了说明“犹当晚学,不可自弃”。 )

  2.这段话列举了哪些例子?

  ( 正面例子:孔子的话;魏武、袁遗、曾子、荀卿、公孙弘、朱云、皇甫谧等晚而不弃的事实。反面例子:“世人婚冠未学,便称迟暮,因循面墙,亦为愚耳。” )

  3.这个语段是从《勉学》原文抽出来的,如果还原,应该放在第2段的哪里?

  ( 应放在第2段省略号位置上。因为这里的几个举例,都是围绕老了再学习的,正是“犹当晚学,不可自弃”的例证。因此要放在这里。 )

  【课外作业】

  1.整理课堂笔记。

  2.预习《潍县署中寄舍弟墨第一书》,了解新课文的内容,思考“学习建议”。

初二上册语文教案3

  教学目标:1、学会写开场白 2、学会写串联词

  教学重点难点:围绕主题写开场白,根据节目写串联词

  课前准备:学生:摘抄节目主持人的开场白和串联词。

  教师:准备《江山如此多娇》的一些录像片段。

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、学生活动:

  1、明确学习重点。

  2、感悟数字,设计开场白台词,并与同学合作表演。

  3、欣赏由倪萍、亚宁等人在《江山如此多娇》中说的开场白。

  讨论:文艺节目的开场白有何要求?

  4、明确开场白的要求。

  5、欣赏景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。

  设计串联词。

  6、交流串联词,欣赏主持人的串联词。

  讨论交流串联词的要求。

  明确:

  (1)、语言要有散文诗般的清新和淡雅。(2)、能紧扣节目内容。(3)、不冗长。(4)、生动风趣

  欣赏《江山如此多娇》,讨论其中节目主持人主持节目语言表达上的特点。

  7、思考“园丁颂”的节目。

  8、设计开场白和串联词。

  明确要求:

  积极清新,重格调营造氛围,重情感新颖自然,重交流

  9、纷纷上台主持节目。

  10、总结:

  二、教师活动:

  1、导入:

  俗话说,红花要有绿叶衬。一台精彩的文艺节目,如果没有节目主持人,就不会光彩夺目。忘不了倪萍的亲切,忘不了赵忠祥的深沉,忘不了杨澜的聪颖,忘不了李咏的幽默……今天,我们学习的内容就是“当一次文艺节目主持人”。重点学习“如何设计开场白”和“如何设计串联词”。

  2、引导学生看一组数字“1949——1999”,让学生明确“江山如此多娇”是国庆50周年大型联欢晚会。

  要求学生进行合作,并现场表演该联欢会的开场白。

  3、播放《江山如此多娇》,组织讨论:文艺节目的开场白有何要求?

  提示:联欢会的情调应该是欢乐、愉悦的,因此,只需要考虑如何将气氛和情绪调动起来,而不必过分地考虑联欢会的节目内容。

  4、明确开场白的要求:

  内容要紧扣主题。

  语言要亲切,要有激情,以点燃观众的热情。

  语言的形式要生动活泼。

  主持人仪态大方,声调抑扬顿挫,声音响亮而富有感染力。

  5、播放景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。要求学生设计串联词。

  6、组织交流。播放主持人的串联词。讨论并明确:串联词有何要求?

  7、情境:金色的秋天,丹桂飘香。在这美好的季节里,我们即将迎来又一个教师节。假设我校将开一次由老师、学生、家长共同参加的文艺联欢会,主题为“园丁颂”。我们可以准备哪些节目?请报上节目名称。

  8、老师帮助写好节目名称。

  9、组织学生合作演练。

  10.总结: 让学生齐读赵忠祥的名言。

初二上册语文教案4

  教学目标:

  1、引导学生理解作者爱桥的原因。

  2、品味文章优美而富有韵味的语言。

  3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。

  教学重难点:品味本文优美而又富有意蕴的语言。

  教学课时 1课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里,桥的魅力在哪里?今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题,“美”字写大,突出一下)

  二、作者简介

  吴冠中教授,是当代著名的画家,最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意,他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响,他也是出色的美术教育家、散文家。

  三、整体感知

  1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥,” 他自己对桥当然也是情有独钟,他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢?请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?

  明确: “桥的美并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

  2、本文举了哪些例子来说明桥之美?

  学生回答,老师明确。

  明确:作者列举了乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥;以及《清明上河图》中的桥、人造索桥,南京长江大桥、钱塘江大桥。

  小结:作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美,即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

  四、研读与赏析

  重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面,理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。

  芦苇石桥:密密苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人感觉舒畅。

  细柳拂桥:柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。

  长桥卧龙:在宽阔的水面上的长桥,打破了单调的背景,整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。

  风雨廊桥:廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。

  五、拓展延伸

  比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?

  教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。教师引导学生利用表格使其更加清楚,表格设计如下:

  六、课堂小结

  同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采,生活中有多少美不胜收的景致,或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!

  七、作业布置:

  板书设计:

  板书设计:

  芦苇石桥—感觉舒畅

  细柳拂桥—令人销魂 桥在不同的环境中

  桥之美 长桥卧龙—宛如史诗 具有不同的美学效果

  风雨廊桥—形式独特

初二上册语文教案5

  一、教学目标

  1.学习本文围绕中心,从整体到局部多方面说明事物的组织方法。

  2.培养学生在占有一定材料的基础上(或在感性认识的基础上)掌握事物之间的内在联系,概括事物的共同特点的能力。

  二、难点、重点分析

  1.归纳本文的中心思想。

  分析:文章介绍了苏州园林的共同特点,再现了它的画意美,显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。

  2.苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园,合称四大名园,作者为什么没有提到,却把苏州所有的园林都写到了?

  分析:苏州园林蜚声中外,作者对苏州园林的个性特色略而不提,而是异中求同,经过比较归纳,准确地抓住了各个园林建筑的共同点,并用精练的语言加以说明,这就避免了用很多文字写个别园林,而给读者以鲜明的整体感。文章的结构层次安排也很巧妙:一是没有按常见的空间顺序,而是采用了由总到分的说明顺序,先作概括说明,明确说明中心;二是围绕中心作具体说明,其间又以从大到小从主到次为顺序,使文章条理清晰。这样,读者不仅领略到了苏州园林的整体美,也获得了具体感受。

  3.归纳说明文的一般特点,总结本文的写作特色。

  分析:说明文的一般特点是:抓住说明对象的特征,恰当地安排说明顺序,灵活地运用多种说明方法,语言准确,明晰,表达充分、严密。这是一篇典范性说明文,构思缜密,脉络清楚。说明准确,叙述生动是本文的显著特点。

  4.作者对苏州园林的印象是什么?有什么写作意图?

  分析:“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”

  开头写总的印象,揭示了文章的写作意图:让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。

  三、教学过程 设计

  (一)导入 新课。

  苏州是个有悠久艺术传统的历史名城,全城有一百多处园林(种植花草树木,供人游赏休息的风景区),可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县,对苏州园林很熟悉,又有深入的研究,因此写得很有特色。

  (二)检查预习,出示小黑板正音正字,补充解词。

  1.正音正字:镂lòu,从钅,娄声,不读lǔ,嶂zhàng不读zhāng。

  2.补充解词:(1)因地制宜:根据各地不同的情况规定适宜的办法。(2)标本:本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品,供观摩、研究之用;文中借来形象地说明苏州园林的价值(3)败笔:字写得不好的一笔;画画得不好的部分;诗文中写得不好的词句。(4)图案:有装饰意味的花纹或图形,以结构整齐、匀称、调和为待点。(5)重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。峦,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。(6)俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各种美好的姿态。(7)珠光宝气:珍珠与美玉发出的光辉。(8)闲适:闲静舒适。(9)明艳照眼:鲜明艳丽,使人眼明目亮。

  (三)范读课文、引导分段。

  文章可分三段。第一段(1~2自然段)概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段(3~9自然段)具体说明苏州园林的共同点:处处入画。第三段(10自然段)交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”,结束全文。

  (四)讲析第一段(1~2自然段)。

  1.指名朗读第1自然段,提问:作者对苏州园林的总印象是什么?这种印象是怎样得来的?对我们有什么启示?

  学生答问,明确:总印象为:苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到过”而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位,告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。

  2·词义辨析。

  (1)“其他地方”指哪些地方(指苏州以外)

  (2)标本、标志、标准。这里有“范本”之意;标志,记号;标准,规范、衡量事物的准则。

  (3)鉴赏、观赏、欣赏。鉴赏,指对艺术品的欣赏和评价;观赏指观看欣赏;欣赏指对艺术品的领略和玩赏。文中选用“鉴赏”一词,明确要求我们对苏州园林不只是观看,玩赏,还要作分析、评价。

  3.学习第2自然段。

  (1)齐读第2自然段。

  (2)提问:苏州园林的总特点是什么?哪些方面最能体现这一特点?作者在遣词上有什么匠心?学生答问,明确:苏州园林的总特征是“处处入画”(学生划出书中相应文字),具体表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和顺序。

  四个“讲究”构成排比,暗示了下文(3~6自然段)具体说明内容。“一切”既总结上文四个“讲究”,又为下文(7~9自然段)的小处埋下伏笔。

  “亭台轩榭”是园林中的主要建筑,分布范围广,风格类型一致,用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用,平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点,用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映,因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类,而是同一方面的景色整体画面,所以说“层次”。可见作者遣词很准确,贴切。

  4.讨论第一段两自然段之间的逻辑关系及第一段与第二段的结构关系。明确:第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是“一幅完美的图画”,才使它具有“标本”的价值。这里的因果说明,既赞美了苏州园林,又颂扬了设计者和匠师们的智慧。

  第一段是总的说明,明确说明中心;第二段是分别说明。先总后分便是这篇说明文的说明顺序。

  5.指导朗读课文第一段。

  (1)明确说明文的朗读要求,略加点拨。

  (2)指名朗读第一段。

  (五)讲析第二段。

  1.提问:第二段可分几层?与第一段有什么关系?学生答问,明确:第二段可分两层。第一层(3~6自然段)从四大方面具体说明苏州园林是“一幅完美的图画”;第二层(7~9自然段)从不可忽视的三小处,进一步说明苏州园林“处处入画”。第一段与第二段是总分关系。

  2.讲析第一层(3~6自然段)。

  (1)指名朗读第一层。

  (2)指导分析第3自然段。

  ①指名概括段意。明确:说明苏州园林的布局特点,即“不讲究对称”,有“自然之趣”。

  ②提问:这一自然段写法上有什么特色?明确:作者运用比较和比喻的说明方法,使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

  (3)指导分析第4自然段。

  ①指明概括段意。明确:说明苏州园林讲究假山池沼的配合。

  ②引导分析说明层次。明确:首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”(艺术,指有创造美的方式方法;技术,指生产操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键,说明“大多引用活水”,然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明,让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

  (4)指导学习第5自然段。

  ①指名概括段意。明确:说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。

  ②逐句分析:第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”,是空间上使高低树俯仰生姿,互相映衬;一是根据季节变化“花树相间”,达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

  ③提问:这段文字表达上有什么特点?举例说明。明确:这段文字以说明为主,也适当穿插了描写和议论。如二、三句即是描写,后面的“古老”“盘曲磷峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写性的。这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣,富有画意。“因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的?”这是议论,充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。

  说明文的描写,着眼于说明特征,并且比重不大,只是稍加点染起辅助说明的作用;说明文中的议论,具有画龙点睛的作用。

  齐读第5自然段

  (5)学习第6自然段。

  ①指名朗读并概括段意:说明苏州园林层次多、景致深的特点。

  ②分析:第6自然段主要用解说方法,突出了巧妙的设计和安排,能给游人以画意实感。文中的两个“更”字与“多了”、“深了”紧密呼应。

  3.指导分析第二层(7~9自然段)。

  ①齐读第二层。

  ②提问:这一层说明了哪些具体内容?与文章的说明中心是否吻合?学生答问。明确:上一层主要说明苏州园林大处十分讲究,是“一幅完美的图画”;这一层主要说明苏州园林的小处也“不可忽视”,更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。第7自然段说明,苏州园林各个角落都注意画意美;第8自然段说明门和窗简朴而别具匠心;第9自然段说明苏州园林的彩绘“自出心裁”。这一层出是紧紧围绕说明中心来说明的,而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔”之句。

  ③讨论第7自然段首句的作用。明确:这一句既是本自然段的中心句,又是本层次的总说句;在结构上起承上启下的作用。

  ④小结第二段:这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心,进行了具体说明,是全文的主体和重点。

  (六)讲析第三段(10自然段)。

  1.提问:这段文字是否多余?学生答问。明确:这一段交代说明,是不可忽视的结语。它总结了全文,给人以余味,再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望;也使行文缜密。

  2.齐读课文第三段并体味文意。

  (七)总结课文。

  (见:“难点、重点分析”)

  【板书设计 】

初二上册语文教案6

  一、教学过程

  (一)教学目标

  1. 知识与能力

  A.初步了解克隆知识及事理说明文的特点,掌握有条理地说明事物和常见的说明方法。

  B.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力。

  2.过程与方法

  A.利用学案,引导学生充分预习。

  B.有机地运用各种阅读方法筛选相关信息并概括文章要点,充分讨论辩证地思考科学问题。

  3、情感、态度、价值观

  培养学生探索科学奥秘的兴趣、严谨求实的科学态度和大胆创新的科学精神。

  (二)教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下:

  1.了解有关克隆的科学知识。

  2.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。

  (三)教学难点

  1.把握文章的说明顺序。

  2.领悟“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”的深层内涵。

  二.学情分析

  1.学生知识基础和生活经验

  本文介绍的处于生物科学前沿的克隆知识贴近生活,容易引发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,这为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥,八年级的学生学习起来有一定的难度,应结合生物常识重点突破。

  2.能力分析

  上一单元说明文知识的学习训练,已使学生对说明常识有了初步把握,他们能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。且通过一年多的训练,他们已养成了小组学习、合作探究的习惯。

  三.教法、学法

  为使学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法、学习方法具体如下:

  1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点,我引导学生采用多种形式的朗读,在朗读中感悟事理。

  2.讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。在学习过程中我将做适当的点拨。

  3.竞赛激励法。初中生有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他们的参与热情和学习兴趣。

  4.延伸拓展法。对克隆人的看法展开辩论,便于把课堂学到的知识转化为能力。

  四.教学过程

  (一)激发兴趣,导入新课

  (多媒体展示古希腊哲学家的名言)“世上不可能有两片完全相同的叶子”,让学生结合生活实际自谈对这句话的认识……现代科技的发展却使这种“不可能”变成了可能,那就是“克隆”,现在就让我们随同我国生物学专家谈家桢的脚步,走进《奇妙的克隆》去领悟克隆的“奇妙”。

  (二)整体感知

  速读课文:(学生根据个人阅读喜好,或朗读、或默读、或略读、或精读、或跳读、或连读等),快速准确地筛选信息。

  1.根据小标题,感知文意。(克隆的含义,接着写克隆实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。)

  2.整体把握克隆的“奇妙”在何处?

  注:结合学案预习内容,整体把握文意,即“什么是克隆”,“克隆的突出特点是什么”?

  依据课本或生活中的实例体会克隆的“奇妙”。教师适当引导生活中的实例,如扦插类植物:吊兰、月季、富贵竹、桂花、土豆、各种蔬菜、果树的嫁接,还如俗语中的“无心插柳柳成荫”等。

  (三)研读探究

  为了把克隆的“奇妙”说明白了(说明文的艺术是把事物说明白的艺术——叶圣陶语),作者是如何来进行说明的?

  1.把学生分成三个小组,以组为单位展开竞赛研读。(多媒体展示竞读内容)

  第一小组探究内容:本文运用了哪些说明方法?说明了什么内容?又有什么好处?

  第二小组探究内容:本文运用了怎样的说明顺序清晰条理地说明了克隆的“奇妙”?

  第三小组探究内容:克隆技术不断在发展,这与科研人员的努力是分不开的,看看文中哪些地方体现了他们的努力?这些努力体现了一种什么精神?

  2.教师在整个自主研读、合作探究过程中适当点拨引导。并针对各组表现情况加以点评

  3.班内交流,展示各组探究成果,教师予以适当点评(以鼓励为主,有争议的问题班内研讨,师生共同明确)。

  (四)拓展延伸

  1.克隆如此奇妙,有何妙用,又有何弊端?(学生结合文本提取筛选关键信息,为下一步的辩论做铺垫)

  2.针对克隆的利弊问题,由作者的“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”这句话展开辩论。

  将学生分成正反两方,正方辩题是“克隆技术能为人类造福”,反方辩题是“克隆技术不能为人类造福”。以课本的知识作为理论基础,加上他们课内外所了解的事例、数据、故事等作为论据,展开激烈地辩论。

  (五)总结

  本节课我们随同谈家桢体验了克隆的“奇妙”,了解了有关克隆的科学知识,掌握巩固了说明文体的“说明白了”艺术,也为科学家们严谨求实、锲而不舍的态度和精神所感动,更为作者“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”的话语所震撼。现代科学技术是一把双刃剑,在其造福人类的同时也会带来一些负面效应。同样,克隆技术也是一把双刃剑。人们应在向前飞奔的时候,抽空看看头上的这把利剑。

初二上册语文教案7

  教学目标

  知识与能力:了解作者并识记文中出现的生字词。

  过程与方法:理解作者在读书方面的妙悟,深入领会文章的内涵。;

  情感、态度与价值观:深入理解比喻论证及其作用,结合课文的学习了解演讲稿的特点。

  教学方法阅读法、讨论法教具课文音频资料

  教学重点

  解作者在读书方面的妙悟,深入领会文章的内涵。深入理解比喻论证及其作用

  教学难点

  理解文章内容及作者表达的思想感情。

  教学过程

  一、设疑自探

  1、导入

  书中有秦汉的明月,盛唐的乐舞;书中有人生的百态,历史的脉搏。然而我们该如何读书呢?我国伟大的文学家、思想家、教育家鲁迅先生将在他的《读书杂谈》中为我们指点迷津。

  2、简介作者

  鲁迅本名周树人,八一出生三六卒。生于浙江绍兴市,伟大文思革命家。

  《呐喊》《彷徨》小说集,《朝花夕拾》散文集。散文诗集有《野草》,《且介亭杂文》杂文集。

  3、教师范读课文,注意下边加点字的读音:

  嗜好(shì)无聊(liáo)余暇(xiá)赢钱(yíng)

  嗜好:特别的爱好。无聊:由于清闲而烦闷。

  余暇:闲余的时间。

  二、诵读课文。学生分组讨论课文结构,理清文章思路。

  1、演讲的原因和主题是什么?

  ——原因是知用中学的先生们希望我来演讲一回。主题是随便谈谈读书

  2、课文中谈到了哪两种读书的类型,它们特点分别是什么?

  明确:种类职业的读书嗜好的读书

  特点功利性强迫性自由性趣味性

  3、鲁迅在第四自然段中告诉我们应该怎样读书?

  ——我们在做好职业读书的同时,尽量合理的拓宽阅读视野,搞好嗜好阅读。

  4、学以致用

  有人说职业的读书有些苦痛,而嗜好的读书完全符合自己的兴趣,很自由,很轻松,所以决定放弃前者,专门去读自己喜欢的书,请结合第四自然段鲁迅先生的观点谈一谈。

  学生思考后回答。

  (一)想一想

  本文在阐述观点的过程中主要运用了哪种论证方法?请找出来并体会其作用。

  (比喻论证):①。读书与木匠的磨斧头,裁缝的理针线做比喻。②。嗜好的读书与爱打牌的情形做比喻。

  (二)课文小结

  本文是一篇演讲词,作者先介绍演讲的原因及主题,接着从职业读书和嗜好读书两方面谈论了其不同特点。然后进一步深化,二者有机结合,相得益彰,重点强调了嗜好阅读的益处,最后以忠告性的话语结束全文。比喻论证的运用使得抽象的道理变得通俗易懂,形象生动。文章观点鲜明,条理清楚。内容符合演讲者和听众的身份。语言通俗,自然,亲切,口语化。

  五、拓展延伸

  1、仿写例句例句:好书是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。

  好书是————,让人————。

  好书是————,让人————。

  2、拟写标语:请你为我校图书阅览室拟写一条恰当的标语。

  六、布置作业

  课外练笔:以读书为话题,写一篇演讲词,要考虑到演讲词的特点。

  内容提示:

  1、读书的正确方法

  2、读书的正确目的

  3、读书的重要作用

  集备意见个案补充

  作业布置完成配套练习册的题目。

初二上册语文教案8

  教学目标:1、熟读课文,感受梅雨潭的绿的特点,体会作者情感。

  2、品味、积累文中运用精妙的词语、句子。

  教学重点:在反复朗读中品味语言、体会情感。

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一、导入新课。

  老师朗诵《春》里的语段,引导学生回顾有关朱自清常识,从“导游”这一角色切入,引出课题《绿》。

  二、出示目标。

  学习这一课,我们要完成达哪些任务呢?(屏幕显示目标)请同学读,加深印象。

  三、初读课文,梳理思路。

  生默读课文。要求:

  1、标识生字难词,结合注释理解、掌握,注释中没有的随时询问;

  2、注意开头结尾的句子、表明作者行踪的词句、过渡句。

  学生完成后,老师结合学生询问补充生字难词。师生共同梳理课文思路,引导学生理解描写瀑布、亭子等景色的作用。

  四、再读课文,赏景悟情。

  重点朗读第三段,欣赏令作者惊诧的绿、体会作者对绿的深情。

  1、老师对朗读提出要求,指导学生声情并茂地朗读。

  2、深情朗读后,你感觉哪些句子最能体现绿的美好,哪些句子最能表达作者对绿的热爱?生思考后指名回答。结合学生的回答,老师适时引导学生理解作者运用了哪些方法写绿,写出了绿的什么特点。然后请该生朗读,师生对朗读情况点评,对于朗读不到位的要有示范。

  3、梅雨潭的景观很多,也都很美,作者为什么最爱梅雨潭的绿呢?学生回答后,老师小结:这篇短小的游记散文,通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘,表现了作者对生命的热爱,对大自然的向往之情。

  五、品读课文,含英咀华

  《绿》是一篇贮满诗意的美文。尤其在语言的运用方面特别值得我们去欣赏、品味。。

  1、老师对赏析方法作指导并示范。

  2、同桌合作,挑出你们喜欢的句子,写出喜欢的理由,然后反复朗读直到会背。

  3、课堂展示,师生点评。

  六、回顾全文,反思总结

  1、回顾这节课,反思收获,提出疑惑。

  2、老师总结:课上到这里,相信同学们已和作者有了共同的感受,那就是禁不住也惊诧于梅雨潭的绿是如此的美好,大自然是多么可爱了。但同时随着阅读的深入,大家又发现了新的疑惑,课后希望同学们带着这些疑惑继续阅读本文,进一步走进大师,走进美不胜收的大自然。

  七、布置作业。

  1、背诵第三段;

  2、课外阅读朱自清的《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。

  八、板书设计。

  瀑布、亭子等--衬托→绿←写、赞--比喻、排比、拟人、对比、想象等

初二上册语文教案9

  一、说教材

  《保修》是北师大版,八年级语文下册,第二单元的第二篇主读课文。该单元以“当代视线”为主题,即当代生活的所见所闻,介绍当代的科学知识、当代的生活方式等。本文是一篇微型小说,它有一个出人意料的结尾,这个结尾是一种幽默,是一种讽刺。文章通过画家购买推销员的一系列产品带来的无限烦恼,最后又回到当初的秃脑袋的故事,揭露了社会上存在的欺诈现象。结合新课标要求和课文特点确立了以下教学目标:

  教学目标

  知识与能力:

  1、了解小说知识,掌握作者文学常识。

  2、把握文章的情节结构,初步领会本文的主题。

  过程与方法:

  分角色朗读、讨论探究

  情感态度价值观:

  理解商业欺诈的本质,正确认识和对待生活。

  《保修》课本剧

  第一场(生发剂)

  推销员:(上场)大家好!我是一位专门从事头发事业的推销员,那里有光头我就往那里跑。听说这儿有个画家是个光头,我今天去拜访一下。有道是小小的头发,大大的发财。(敲门)

  M先生:谁呀?(开门)请进

  推销员:您好,我是来帮您解除烦恼的。

  M先生:我可没有什么烦恼。身体健康,作品得到好评,收入充足,不缺钱花。”

  推销员:那您就没觉得再缺点什么吗

  M先生:对不起。我已经加入了人寿保险,有房又有车,刚刚又买了许多好股票。

  推销员:您聪明,能干,事业有成。看您那聪明的脑袋就像撒哈拉大沙漠一样寸草不生,就像南极冰盖一样闪闪发亮。

  M先生:(摸着脑袋,不好意思)这个吗……

  推销员:(打开皮包,取出装有绿色液体的小瓶)您瞧,我给您带来了优质生发剂

  M先生:(接过拿在手里,看标签)就是这个吗?不过,我试用过很多种生发剂,可还没有碰上过令人满意的商品,哎,你们这产品怎么是绿的。

  推销员:那是因为这种生发剂他是植物性的,您看液体里的绿色小颗粒,那是生头发的种子了。往头上一抹就把头发的‘种子’播种在皮肤这块‘园地’上,保证一周后撒哈拉大沙漠变成非洲的大草原,南极冰盖上长出热带雨林来。

  M先生:真的吗(拿在手里,仔细的看)

  推销员:这是高科技产品,一点点问题都没有。效果惊人的神奇。就是价钱贵了点,因此,一直以来只有少数有限的上层阶级的成功人士在使用这种产品。

  M先生:(自言自语)高科技产品,一周后就能长出头发来。我先试用一下,有效果了我再买,行不?

  推销员:这可使不得,假如光用样品,就完全能生长出头发来,本公司的营业可就难以维持了。您如果不买。

  M先生:说得倒好听,可我不上那份当,买,可以。不过,没门儿!这是你们惯用的手法,我信不过。”

  推销员:您的担心是有道理的。我这里有保证书。保证您立即变得满头浓发,想马上拔都拔不掉。若是过了一个星期没有效果,就给您退钱。您看保证书有一流银行的担保,您还怕什么呢?

初二上册语文教案10

  教学目的及要求:

  1、 学习本文说明事物特点得计种说明方法。

  2、 认识说明文语言准确性的重要性 。

  3、 初步认识和了解说明文和记叙文的区别。

  教学重点:说明事物应紧扣事物的特征

  教学难点 :说明文语言特点的学习。

  教学设想:1、抓好预习,熟悉课文。

  2、抓住关键文体特点进行教学。

  3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上,列出文章的结构提纲,进一步领会文章的内容。

  4、2课时

  第一课时

  一、设计思路:

  教学目标:

  1.学习本文抓住事物特征,从整体到局部多方面说明事物的方法。

  2.引导学生感知园林的画意美。

  3.体会文章的语言美。

  其中,调动学生合理互动的想象,引导学生感知园林的画意美,和从反复诵读、重点词句赏析中,体会文章的语言美是本文的教学重点;学习本文抓住事物特征,从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。

  教学步骤:

  一、 激趣以导入

  多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片,师生边欣赏边交流感受,通过创设情景,激发起学习兴趣,导入新课学习。

  二、 披文以感悟

  1. 组织学生大声朗读课文,熟悉课文内容。

  2. 请同学们谈朗读课文后的发现、感受,或提出不懂的问题。

  3. 巧妙过渡,研读第二段。

  三、 合作以探究

  1.请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段,合作探究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的,作者采用了什么说明方法。要求大家边读边标画关键句,并尝试在课本空白处做旁批。

  重点学习第五、六段,通过反复诵读,调动学生合理互动的想象,引导学生感知园林的画意美,体会文章的语言美。

  2.叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清楚了,苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象,他为什么还要写7、8、9、10段呢?去掉行吗?同学们自由朗读这四段,思考交流。

  四、巩固以拓展(含作业)

  1.师生共同总结对本课的收获、感悟。

  2.拓展延伸,从下面两个题目中任选一个完成。

  ⑴写一篇文章,介绍你游玩过的一座园林,200字左右。

  ⑵说明一幅画。(提示:可按照由整体到局部的顺序进行介绍。)

  附:板书设计

  第二课时

  教学重点:

  1、找出说明对象的总体特征,并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。

  2、明确本文的说明顺序。

  3、以课文第4、5节为例,指导学生掌握说明文阅读重点。

  教学内容及步骤:

  一、导入:同学们已经提前预习了《苏州园林》,那么请大家先看两段影片,请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是根据什么判断出来的?你认为苏州园林有什么特点?(学生讨论,回答)下面,我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》,看看他是

  怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。

  二、朗读第一段,找出其中最能说明苏州园林地位的词语,分析。

  明确:标本——同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位,可以引起读者阅读的兴趣。

  三、朗读第二段,找出苏州园林具有怎样的总体特征,才能成为各地园林的标本?

  明确:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

  提问:为了达到这一标准,作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?

  明确:四个讲究。

  四、分析第三自然段

  提问:本段具体说明了苏州园林哪个特点?

  苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?

  为了什么这一特点,作者采用了什么说明方法?(作比较、打比方)

  五、阅读第四自然段,完成下列练习:(学生思考、讨论)

  (1)用“||”划分这段文字的层次

  (2)这段文字的说明对象是,其中又以为主。

  (3)苏州园林假山和池沼的共同特征是

  (4)文中概括苏州园林假山特点的一句是。

  (5)文章分几个方面介绍池沼?

  (6)这段文字的结构特点是。

  (7)这段文字用了什么说明方法?

  (8)文中“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换?

  六、配合图片,简要分析第五、六自然段,回答问题:

  (1)概括本段的段意

  (2)指出本段运用的说明方法。

  (3)这段文字除用说明这种表达方式,还用了什么?作用是什么?

  (4)本段的说明顺序是什么?

  七、提问:作者在写完苏州园林的四大特点后,为何又写了7、8、9段?

  这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?

  八、整理说明顺序:概括——具体主要——次要

  九、归纳说明文阅读的重点:

  (1)明确说明对象

  (2)弄清所说明的事物的特征

  (3)划分段落层次,概括段意

  (4)了解文章使用的说明方法

  (5)明确说明顺序

  (6)把握说明文的结构

  (7)在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果

  (8)体会说明文语言的准确严密

  十、本课小结

  十一、布置作业:作文《我们的校园》

  要求:1、认真观察,抓准特点

  2、按照一定的说明顺序

  3、用3~4种说明方法

  4、字数:500字

初二上册语文教案11

  教学目标

  知识目标:

  体会领悟父亲的情感与性格。

  能力目标:

  让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

  教育目标:

  教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音。

  重点难点疑点剖析

  1.分析人物形象。

  2.把握文章意蕴,体味作品所要体现的深层意义。

  课时安排

  1课时。

  教学准备

  教师准备 做好课件

  学生准备

  预习课文,准确认读文中的生难词语,并掌握它们的意思。通读课文,理解大意。

  教学步骤

  一、比一比,看谁读的'准

  凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 砌( )

  黏性( ) 尴尬( ) 撬 ( ) 憋( )

  半晌( ) 揩 ( )

  二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清

  讲故事——评人物——悟主旨——表真情

  三、 与文本对话——讲故事

  1、 快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容。

  (父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。)

  2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

  因为台阶是地位的标志,人家高的有几十级,自己家的台阶只有3级,被人家小看,“没人说过他有地位,父亲也觉得自己没有地位”,想有地位却没有地位,所以觉得自己家的台阶低。

  3、父亲为了台阶做了哪些准备?

  捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥

  四、与人物对话——评人物

  请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。以“父亲是一个---的人”为话题

  v 父亲是一个坚强的人

  v 父亲是一个要强的人

  v 父亲是一个勇敢的人

  v 父亲是一个勤劳的人

  v 父亲是一个朴实的人

  总之:父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲,不自在,并且不好意思坐上去。

  五与作者对话——悟主旨

  学生自主、合作学习,探究主旨。

  明确:作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

  六、 重温经典,感受父亲艰辛。

  那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯

  父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大

  忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后

  山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱

  盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老

  可儿山高水远他乡留都说养儿为防老

  可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱

  愿天下父母平安度春秋

  七、与心灵对话——表真情

  以“父亲,我想对您说。”向父亲直抒胸臆。

  八、总结…

  九、作业布置

  1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

  推荐书目:苏童《父爱》、 梁实秋《代沟》 周国平《妞妞——一个父亲的札记 》

  2,练笔:(二选一)

  a、将父亲,我想对您说:……整理成一片情真意切的随笔。

  b、 以<<我与父亲>>为题,写一篇短文。

  板书设计

  台 阶 李森祥

  表真情

  悟主旨

  评人物

  讲故事

初二上册语文教案12

  【教学目标】

  1、了解科技说明文的特点及本文,层次分明地说明事物的逻辑顺序。

  2、比较两文,明确不同领域的科学发现互相启发,发现新的论据或结论

  3、把握的说明对象,培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。

  【教学重点】了解两篇短文所说明的事理,说明的顺序、方法。

  【教学难点】不同领域的科学发现可以互相启发,从而发现新的论据或得出新的结论。

  【导学过程】:

  一、激趣导入

  放映《侏罗纪公园》的片断,请学生思索:

  恐龙是这个世界上最庞大的动物,曾是地球上的霸主,但在6500万年前它们却突然灭绝了,为什么?流传至今的恐龙石又告诉我们什么?

  二、感知课文

  1.朗读题目,谈谈你读过题目会有什么样的结论?

  设计此环节,在于引导学生思索本文写作特色,由于说明问题不同,说明的角度也会不同,提醒学生在朗读时关注这个问题,带着问题进行阅读。

  2.快速朗读课文,归纳主要内容。

  明确:《恐龙无处不在》的内容:依据在南极发现恐龙化石的事实,佐证了大地漂移假说。

  《被压扁的沙子》的内容:通过对“被压扁的沙子”的反思,证明外星撞击导致恐龙灭绝的原因。

  3.这两篇短文各是怎样介绍相关内容?

  明确:《恐龙无处不在》,提出说明主旨、不同领域的科学发现可以互相启发,总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实,阐释对大地漂移假说的证明,用具体事例证明主旨。最后总结恐龙化石的发现对大陆漂移假说提供了证据。

  《被压扁的沙子》先提出问题,提出了“撞击说”和“火山说”两种观点;然后具体分析论证,用事实从正反两方面分析;最后得出结论,撞击造成恐龙灭绝。

  (设计此环节的目的在于训练学生把握结构的能力,能够有目的地筛选信息,并加以概括的阅读能力,为后文比较两篇作了铺垫。)

  三、深入探究

  这两篇都谈到了恐龙的灭绝,但在中所“扮的角色”不同。

  明确:第一篇中,谈到恐龙灭绝的历史,谈到它的化石无处不在,是为了证明另一个科学理论(“板块构造”理论)的正确,第二篇,恐龙的灭绝成为了探讨的主题,“被压扁的沙子”则成了证据。

  四、品味精彩

  这两篇短文以“恐龙”为话题,却谈论了两个颇有深意的科普知识,读后却认为这些蕴藏其中的深奥抽象的理论说得浅显易懂,着实让人兴致盎然,你说说这两篇有何出彩点,作家用了什么妙招?依据文本说明(可以说明顺序、语言、方法、角度等方面入手)。

  明确:

  1.专业术语用平实语言具体诠释,说理深入浅出,深奥难懂的专业术语出现频率低。

  2.借助逻辑顺序,重在说理,把抽象的科学知识层层剖析,语言严谨,道理易懂。

  3.说明方法多样,使说明对象阐释的更明白。

  4.阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称。本文说明语言简练,浅显易懂。

  5.试结合上下文,说说作者在行文中放在括号里的下列补充说明文字有何作用。

  五、悟出真味

  “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这一句话对你有什么启迪吗?

  明确:具有丰富的想象力,脚踏实地的研究态度,学科之间交织、融合,要有所收获必须有广博的知识。

  (这一环节以小组讨论形式进行,引导学生树立正确的科学态度,体会科研思想,加强体验并获得思想上的启迪。)

  六、探究拓展

  走进图书室,网上冲浪,搜寻更多的有关“恐龙”的新的科研成果,办一期“恐龙情报站”的手抄报。

  (设计这一环节,让学生学会从不同渠道搜集信息,培养他们观察、探究的科学精神,将学生热情延伸到课外,鼓励他们运用一切资源学习语文。)

初二上册语文教案13

  学习目标

  1、有感情的诵读古文,体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊

  2、掌握常见的文言实词与虚词,品味简洁传神的语言

  3、重点:掌握常见的文言实词与虚词。

  4、难点:体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊,感受凄美的爱的感情熏陶。

  课前学习查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的大意。

  课堂学习

  第一块:整体感知课文

  教学步骤

  1.导入,组织学生默读课文

  了(liǎo)不悲笃(dǔ)

  舆(yú)奔(bēn)丧

  恸(tòng)亦卒(zú)

  不调(tiáo)

  2.组织学生多种方式朗读按要求读课文

  第二块:深入分析兄弟之情

  教学步骤

  1.让学生看注释翻译课文看注释疏通文意

  实词:

  笃:(病)重;索:要;舆:轿子;

  径:直往;素:向来,一向;卒:死

  虚词:

  而:表承接,不译;了:完全;

  既:已经;俱:全,都。因:于是

  译文:

  王子猷、王子敬都病得很重,子敬先死了。王子猷问手下人:“为什么总听不到(子敬的)消息?(这)一定是他已经死了。”说话时完全不悲伤。就要轿子来去奔丧事,一路上都没哭。

  子敬一向喜欢弹琴,(子猷)一直走进去坐在灵床上,拿过子敬的琴来弹,几根弦的声音已经不协调了,(子猷)把琴扔在地上说:“子敬啊,子敬啊,你人和琴都死了。”于是痛哭了很久,几乎要昏过去。过了一个月,(子猷)也死了。

  2.探究

  (1)、子猷以自己独特的不同寻常的方式悼念了弟弟子敬,独特在哪?

  (2)、你如何理解子猷的独特的悼念方式?

  3.组织交流

  小组推荐交流,小组互评

  4.拓展延伸:手足情是一个不老的话题,生活中你有没有真切的体会?

  第三块:布置作业

  将本文扩写成500字左右的文章,对子猷悼念弟弟前后的神态、心理、动作进行合理想象。

初二上册语文教案14

  教程:

  一、深入研讨课文,教师点拨疑难词句

  1、范读课文,阅读时,让学生标出语言节 奏急促的句子,体会它们的表达效果。

  2.分析其特点及表达效果。

  特点:语句简洁,铿锵有力,气势激越、 昂奋。

  作用:反映出纽约紧张的生活节奏及 四通八达的交通状况。

  3,指导学生分析文中的叠词、叠句及修 辞手法,体会它们的作用。(见板书设。)

  二、熟读第三自然段,揣摩作者心态

  1.让学生熟读课文第三段,结合课后练习题三,分析作者的思想感情。

  2.引导学生明确:作者置身于纽约“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”之 中,想起了家乡黄土高原的落后,深感 调整脚步、迎头赶上的重要性。表现 出强烈的爱国爱家情感。虽身处他 乡,人在旅途,却依然心系祖国,眷恋 故园,希望我们的国家能够加快现代 化建设脚步,更加繁荣富强。

  三、课堂讨论

  1.师:人类社会进步了,科技给我们的生 活带来极大的便利,经济发展了,人们 更加富裕了,生活水平在一天天提高, 可是,在城市里,人们更加忙碌了,压 力也更大了,压抑、恐慌、烦躁时常出 现在我们的周围。同学们,或许你们 的爸爸妈妈已经有很长时间没和你们一起去公园或郊外放松一下了,或许 你们当中的有些同学已经有好几个星期没和父母共进晚餐了,这是为什么呢?请大家谈一下自己的想法。

  2.引导学生导向以下主题,即“现代物质 文明有利也有弊,热爱生活,关注身心健康”(由于学生处在初中水平,所以讨论点到为止,不宜深入,否则学生会陷入茫然。)

  板书设计

  1.叠词、叠句

  “看纽约,看这世界上首屈一指的大都市,好像全球五大洲将近二百个国家的一切山、一切岳、一切岭、一切峰峦,都一齐汇拢到这儿来了!”

  “山一繁,沟壑也便随之增多了,左看是沟壑,右看是沟壑,目光前移后移动,仍然是沟壑,沟壑,沟壑。”

  特点:汪洋恣肆,不拘一格,增强了语势和力量。

  作用:表现出纽约高楼大厦耸立如群山的雄伟场面。

  2.修辞手法(以比喻为例)

  将帝国大厦和世贸中c比作“三棵擎天的椰子树”和“三只啃食月中桂叶的长颈鹿”。将万里长风比作“长天巨龙”。

  特点:想象奇伟,意境雄浑。

  作用:逼真地刻画了纽约的城市形象,使读者如同身临其境。

  后记:本课的教学应牢牢把握三点:一是引导学生了解作者观察的角度;二是培养学生容纳世界多元文化的开放心态;三是让学生仔细品味作者独特的语言风格。把握住这三点,教学目标基本可以实现。

初二上册语文教案15

  教学目标:

  朗读感受音韵美,体会丰富想象所具有的表达效果;梳理作者心情变化,从作者的达观中获得人生启示

  教学重点:

  朗读感受音韵美,体会丰富想象所具有的表达效果

  教学难点:

  梳理作者心情变化,从作者的达观中获得人生启示

  教学流程:

  一、导入

  1、你即将迎来一次向往已久的出国旅行,出行前你最担心的是什么事?

  2、今天我们的主人公是南宋词人张孝祥——介绍文学常识。他出门远行是否顺利呢?遇到了什么情况呢?

  二、梳理遭遇“风波”的过程中,张孝祥心情的变化

  1、朗读《西江月》正音:霓裳

  2、梳理:张孝祥的启程的时候情况怎样?后来遇到了什么样的问题?结果怎样?

  出行:满载一船秋色,平铺十里湖光

  过程:从题目概括:阻风

  从词句概括:放起鳞鳞细浪

  结果:明日风回更好

  3、自读联想:作者在整个过程中,心情发生了怎样的变化?结合具体的诗句进行分析。

  4、学生交流,互相补充

  满载一船秋色,平铺十里湖光——心旷神怡

  波神留我看斜阳,放起鳞鳞细浪——无奈自嘲

  明日风回更好,今宵露宿何妨——自我解嘲,自我安慰

  水晶宫里奏霓裳,准拟岳阳楼上——乐观,自信

  5、在这首词中,作者表现想法心境的写法主要是什么?

  明确:联想、想象

  6、在朗读中如何表现这几句作者心情的不同变化?

  7、圈划韵脚,对比刚学的陆游《诉衷情》中“尤”韵的开口大小和声音效果,体会声韵选择与诗歌主题之间的内在关联

  “尤”韵,开口小,音调较低回,效果哽咽悠长,适合表现消极情感

  “昂”韵,开口大,音调较高亢,效果高昂饱满,适合表现积极情感

  8、朗读体会

  三、从小“风波”看大“风波”

  1、从这首词看,张孝祥之所以心态超好的原因是什么?

  乐观面对现状,相信事物总是往好的方面发展

  2、现在看,这首词写遇到“风波”,还能给你别的启示吗?

  3、朗读加深体会

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