《语文园地八》二年级教案

2022-06-01 二年级

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的《语文园地八》二年级教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《语文园地八》二年级教案 篇1

  教学目的:

  1、引导学生发现汉字的构字特点。

  2、通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

  3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

  4、引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。

  5、学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

  教学课时:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、我的发现

  1、放手让学生观察发现,交流讨论。

  2、先让学生反复读生字,在读中发现字的特点

  3、读小泡中的话,小组说一说自己的发现。

  4、交流发现:许多字都有相同的部件这一汉字特点。

  5、让学生展开想象认记这些字。如:第一组的四个字可以这样记,“呀!”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢!”

  (二)看看说说

  学生自己观察,指名说反义词。如:黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。

  二、日积月累

  (一)读读记记

  1、自己读词语,开火车读词语(读准字音)

  2、各自选择词语造句,全班交流。

  (二)我会选

  1、引导学生自读词语和两个句子。

  2、自己选词填空,全班交流并说说自己的理由。

  3、交流检查

  (三)我会写

  1、激趣谈话:

  (1)你有什么高兴的事,想告诉大家吗?

  (2)你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗?

  (3)你能告诉大家你最喜欢的游戏吗?这个游戏是怎样玩的?

  (4)你最喜欢去的是什么地方,你看见了什么?

  (5)你最喜欢的小动物是什么?长得什么样?……

  2、指名说话,老师相机指导。

  3、同座同学互相说自己想说的话。

  4、把自己所说的话写下来。

  5、学生写话,教师巡视,帮助写话有困难的同学完成写话。

  (四)我会读

  1、学生小声读故事。

  2、同座互读,看谁读得准、读得流利。

  3、全班交流。

  4、你认为韩愈聪明在什么地方。

  第二课时

  口语交际

  一、课前准备

  学生自由组合成若干个小组,分头搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。

  学生自由准备讲稿。

  二、有趣的动物、植物

  1、激趣谈话:课余时间大家通过观察、调查或查阅资料,了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

  2、示范引导:位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所,是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构,有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

  我叫中华鲟,被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类,是长江中最大的鱼,故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一张大嘴又尖又长,身上有五行银白色的菱形骨板,背部一行,身体两侧和腹部两行。

  3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解,互相推荐自己最感兴趣的内容。

  4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。

  展示台

  (一)日记

  将自己的日记本,或打印成册的日记在班级、年级进行展示。

  选择自己最满意的一篇读给大家听一听。

  (二)中华鲟等资料

  收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

  (三)到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观,并收集相关的自然科学方面的资料,组织学生进行展示。

  《语文园地八》二年级教案 篇2

  教学目标:

  知识与技能

  1、区别四组同音形近字,认识9个生字。

  2、读句子,感受比喻句的特点,积累比喻句。

  3、积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。

  4、查找资料,了解科学家、发明家的故事与成就。

  过程与方式

  1、引导学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。

  2、展示科普读物,通过上网、看书等多种途径完成“展示台”和“宽带网”部分的学习。

  情感态度与价值观

  培养学习兴趣和方法,激发爱科学、钻研科学的情感。

  重点难点:

  1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

  2、学新字、新词、好句。

  3、进行口语交际。

  4、练习写话。

  教法与学法

  点拨法、情境创设法、谈话法、读记法、发现法、讨论法

  教学准备:课件

  教学时间:二课时

  第一课时

  教学过程:

  一、我发现,

  1、激趣导入。

  2、课件演示:夜空群星闪烁。

  看,夜空多美丽呀,无数的小星星像眼睛眨呀眨的。

  3、读句子赏句子。

  (1)有三位小朋友在月夜下,脑海中产生了这样的想法。

  (2)分别点击人物。(出示文中的三个句子)

  那么多星星,你怎么能数得清呢?

  那么多星星,你是数不清的。

  那么多星星,你是数不清呀!

  (3)学生自己读句子,和同桌交流自己的发现。

  (4)集体汇报,教师总结。

  三个句子的意思相近,但第一句加上问号,表示你不可能数不清;第二句加上句号,表示你数不清;第三名句用了感叹号,表示你肯定数不清。

  4、扩展延伸。

  这是李明买的书吗()

  这是李明买的书()

  这就是李明买的书()

  二、日积月累。

  1、选选认认。

  (1)读有音节的词语。

  ①自己先读几遍。

  ②找伙伴读,读给伙伴听,互相正音。

  (2)教师引导学生根据形声字声旁表音,形旁表义的特点,想想应该怎样连线。

  (3)分组讨论连线。

  (4)各组汇报学习情况,老师订正。

  (5)课件出示:俞、苗、止、长,提示“俞”读yú。指名读。

  (6)换偏旁变成生字。课件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帐——账

  (7)学生认读,讨论。

  (8)出示词语,认读。(愉快、榆树、描图、瞄准、地址、脚趾、帐篷、算账)

  (9)用多种方法认读生字。

  2、我会读。

  (1)学生自读句子,发现句子的共同特点。

  (2)投影出示句子。

  茂密的枝叶像凉棚似的,遮住了阳光。

  茂密的枝叶遮住了阳光。

  问:上面两个句子,你喜欢哪一句?为什么?

  (学生各抒已见。)

  教师归纳总结:用一个和所写事物相似的事物来打比方,可把事物描述得更形象、更生动。

  (3)读其他句子,说说把什么比作什么。

  (4)从学过的课文中,找比喻句,也可自己说比喻句。

  3、学习“读读背背”。

  (1)学生自读名言,想想其中的含义。

  (2)交流读自己最喜欢的一句名言,说说对自己的启发。

  (3)自由读背名言。

  第二课时

  一、口语交际:

  1、教师讲解文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。

  2、多媒体展示身边科学的图片。

  3、小组交流。

  (1)小组交流自己了解的身边的科学。

  (2)小组推荐科学博士,向大家介绍身边的科学。

  4、推荐新书,交换旧书。

  (1)向同学推荐自己带的科普读物,简单介绍书的内容和特点。

  (2)把自己已看过的书和同学交换。

  二、写话。

  1、启发学生回忆本学期做过的事。

  2、说一说自己的收获。

  3、谈谈自己在暑假里的打算。

  4、教师归纳要点。

  写收获:(1)写做了什么事。

  (2)写做的过程。

  (3)写做了以后,懂得了什么。

  写打算:(1)打算暑假中做什么。

  (2)打算怎么做。

  5、学生自由写话。

  三、宽带网。

  1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。

  2、学生自主读科普读物,搜集科学家和他们取得的科学成就。

  3、学生上台展示自己搜集的资料,集体评议。

  四、总结拓展:

  我们中华民族有五千年的文明史,为世界的发展作出了巨大的贡献。现在,世界进入一个高度发展的时代,希望同学们努力学习,掌握知识,提高技能,为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。

  《语文园地八》二年级教案 篇3

  教学要求:

  1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

  2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。

  4、朗读课文,并选两段背诵。

  教学重点、难点:

  重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。

  难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。

  教学方法:

  以读为主,读中悟情。

  教学用具:

  录音机、录音带、课件

  教学时间:3课时

  教学过程:

  第一课时(简案)

  一、导入:

  同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。

  二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?

  三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。

  四、认读生字词。

  五、接读课文,生评价。

  六、师范读课文,生边听边想象画面。

  七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

  八、小组练读课文。

  第二课时(详案)

  一、导课:

  同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。

  二、新授:

  1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。

  老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)

  2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?

  3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!

  4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。

  5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)

  (1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

  (2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

  (3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

  (4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

  6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

  7、又写了什么奇石?想象一下“天狗”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

  8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?

  9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。

  10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

  11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。

  12、检查背诵。

  13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!

  好!这节课就学到这儿,下课!

  第三课时(简案)

  一、背诵课文。

  二、学习生字。

  三、处理课后题。

  四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。

  《语文园地八》二年级教案 篇4

  教学目标:

  1、乐于探究,能发现三种不同的句式。

  2、分辨同音字,读、背名言警句。

  3、通过口语交际和展示台,引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。

  教学方法:

  自主探究识字、小组合作、交流共享

  教学准备:

  投影仪、生字卡片、收集资料

  教学时间:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、我的发现

  这一部分由意思完全相同,表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同,体现了汉语表达灵活多样的特点,启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。

  1、课件出示三个句子,学生自读体会,观察,看看发现了什么?

  2、组内交流发现,教师巡视点拨。

  3、启发:像这样的句子,你还能举几个例子吗?

  二、日积月累

  这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字,包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察,拼读。通过填写,读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句,通过朗读,应引导学生认识到比喻句的好处,体会语言的生动性,促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思,在读中感悟,进而从中受到教育和影响。

  1、读读认认

  课件出示四组同音形近字,引导学生观察,理解题意。

  自主完成题目填写。

  组内交流,互相检查,重点交流识字方法。

  利用字卡,教师强调重点字的识记,引导学生通过读词和分析字形结构,巩固生字的识字。

  2、我会读

  课件出示句子,引导学生细细品味句子的共同特点。

  组内交流读后的发现,教师点拨认识句子的特点,引导学生认识句子中“把什么比成什么”。

  引导学生思考:类似这样的句子,你还知道吗?说给大家听,并说说这样写的好处。

  3、读读背背

  课件出示名言,学生自读,读通顺,读流利。

  组内交流:这几句名言有什么含义?

  说说自己最喜欢的一句名言。

  采用自己的方式背诵,积累这些名言警句。

  第二课时(口语交际)

  本次口语交际以一个短文的形式,揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。在本组教材的学习中,应有意识地引导学生观察,发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境,激发学生的表达欲望,促进学生表达能力的提高和发展。

  交际准备:

  1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。

  2、反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

  教学过程:

  一、创设情境:出示图片或演示多媒体资料,组织学生观察发现。引导学生阅读短文,了解本次口语交际的活动内容。

  二、组内交流:根据提示学生把课前搜集到的科学现象,讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学,向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。

  三、启发拓展:课下把同学们搜集到的资料,办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报,把学生的活动热情引向课外,提高阅读探究的兴趣。

  四、写一写

  这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示,选择自己感兴趣的内容,然后动笔练习。

  1、课件出示学习伙伴的提示,引导学生边读边想,确定自己想写的内容。

  2、组内交流,说说自己想写的内容。

  3、自主练笔,教师巡视点拨。

  4、互读展示,师生简评。

  第三课时

  展示台

  这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时,要拓宽展示内容,丰富展示的形式,增加展示的范围,让大多数学生都能够有机会参与活动当中,激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。

  教学过程:

  一、教师启发谈话,引导学生借助学习伙伴的提示,认识本次活动的内容。

  二、小组合作,采用自己喜欢的方式,展示课外搜集的科普图书,和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品,准备在全班展示。

  三、全班展示,教师适时鼓励评价,启发学生投入到课外的读书和探索当中。

  宽带网

  本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,目的在于引导学生课外搜集和查找资料,了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体,充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义,组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位,课前教师可针对题目内容进行适当布置。

  教学过程:

  一、课件出示短文,学生自读,了解短文介绍的内容。

  二、谈话:你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下,小组内适当整理,向全班汇报。

  三、启发:我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径。

  四、学生读书,搜集。(可以延伸到课外)适当时机,组织学生进行搜集的展示。

  《语文园地八》二年级教案 篇5

  教学目标:

  1、自主发现汉字的构字特点,通过观察图画,能说几组反义词,积累词语,恰当运用词语。

  2、读通、读懂简短的课外文章,愿意把自己想说的话写出来。

  3、学习搜集资料,培养口语交际的能力。

  4、能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。

  重点难点:

  自主发现汉字的构字特点,通过观察图画,能说几组反义词,积累词语,恰当运用词语。

  教学准备:

  课前搜集有关动物植物的知识。

  教学过程:

  一、我的发现

  1、发现许多汉字具有相同的部件。

  A、出示基本字:牙令皮隹,引导学生认读。

  B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。

  C、出示书上内容,读学习伙伴的话,说说自己发现了什么。

  2、看图说反义词。

  A、出示书上插图,读学习伙伴的话。

  B、各组说反义词,看哪组说得多。

  二、日积月累

  1、读记四字词语。

  2、选词填空。

  A、读读词语“漂浮、飘扬”

  B、引导口述:什么东西会“漂浮”?什么东西会“飘扬”?修改意见

  C、默读思考,填写词语

  D、朗读填好词语以后的句子。

  3、写话

  a、让学生自由说说自己的心里话。

  b、展示例话,师生共同朗读。

  c、学生分组模仿老师范文,写几句自己的心里话。

  d、评议部分学生写的话。

  4、读短文

  a、自由练读,扫除生字障碍。

  b、教师范读,断句正音。

  c、模仿朗读,读通读顺。

  d、读懂短文,思考讨论:先生为什么夸奖韩愈真聪明?

  三、口语交际

  1、创设情境。

  A、课件出示:“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。

  B、学生按动物组、植物组分列就座。

  C、言语激趣。

  2、推举“打擂”人员。

  A、各组学生展示自己的资料,互相交流。

  B、各组评选最佳资料。

  C、引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。

  D、组内演讲,推选“武功”高手。

  3、“擂台比武”

  a、第一场比武:种类多。

  b、第二场比武:生长特点。

  c、第三场比武:对人类的贡献。

  D、第四场比武:比一比谁讲的动物、植物有趣。

  四、总结、颁奖

  五、布置作业

  讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作,也可以单独制作。图文兼备,可以剪贴。

  《语文园地八》二年级教案 篇6

  教学要求

  1、在生活中识字,规范书写汉字。

  2、会用词语造句并仿写句子。

  3、会用不同的偏旁组成新字。

  4、积累古诗。

  5、阅读《李时珍》,学习快乐读书法。

  重点难点

  1、在生活中识字,规范书写汉字。

  2、由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。

  3、会用不同的偏旁组成新字。

  教学课时两课时。

  1、认识“钩、铲、梅”等10个生字。

  2、会用词语造句并仿写句子。

  3、会用不同的偏旁组成新字。

  一、情境导入

  金、木、水、火、土是五种偏旁,今天我们就来学习这五种偏旁组成的新字。

  二、认字写字

  钩ɡōu子铲chǎn子梅méi花柿shì子源yuán头涨zhǎnɡ潮火炬jù灿càn烂垮kuǎ掉坟fén墓

  1、学生齐读词语。

  2、开火车读词语。

  3、去掉拼音读词语。

  4、读句子,巩固认字。(出示句子)

  今天,涨潮过后,我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边,天渐渐暗下来,我们拿着火炬照着亮,用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”,很快,一只只大螃蟹就出现在我们的面前。

  5、测试。用线将拼音和汉字连起来。

  三、字词句运用

  1、小组读这些词语,画出不认识的生字,查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中,发现这些词语的规律。(每两个一组,每组都是一组近义词)在读的过程中,弄懂每组词语的意思,教师再要求学生自读、开火车读。读完以后让学生造句。

  汇报交流。

  (1)“突然”和“忽然”都用在没想到,出乎意料的情况下。但两者词性不同,“突然”是形容词,“忽然”是副词。

  造句:①我正要出去,忽然下起了一阵大雨。

  ②我的自行车刚才还在这儿,怎么突然不见了。

  (2)“立刻”和“马上”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思非常接近,互换时,整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。

  造句:①听到命令,战士们立刻投入了战斗。

  ②你告诉我她在哪里,我马上去找她。

  (3)“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短。“一瞬间”经常用作书面语,而“一眨眼”经常用作口语。

  造句:①刚才他还在这儿呢,怎么一眨眼的工夫就不见人影了?

  ②事情的发生就在一瞬间。

  (4)“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化(一步一步)。

  造句:①他逐渐从噩梦中清醒过来。

  ②太阳渐渐升高了,天热了起来。

  (5)“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化,“徐徐”强调动态的变化,是一个逐渐变化的过程。

  造句:①老师慢慢向他走来。

  ②气球徐徐上升,越飞越高。

  (6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思,都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢,“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。

  造句:①他走路慢吞吞的,真让人着急。

  ②他慢悠悠地走在林间的小路上,欣赏着沿途的风景。

  2、根据提示,先阅读句子,然后想象一下画面:最后一个太阳害怕的样子是怎样的,躲进大海时又是怎样的。小组内同学先讨论一下,然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。

  首先,每个小组选出一位表演得好的同学向大家表演,然后评选出表演得最精彩的一组。

  仿照例句写一句话。

  (示例:李明杰非常着急,火急火燎地跑进了教室)

  四、我的发现

  请同学们认真观察每一组字,你们会发现:每组字的偏旁都相同,都和同一件事物有关。

  “神、祖、礼、福”都有“礻”,带有这个偏旁的字一般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。

  “冰、冷、冻、凉”都有“冫”,带有这个偏旁的字都与温度有关。

  “补、袜、衫、被”都有“衤”,带有这个偏旁的字都与衣服有关。

  “海、流、洒、滴”都有“氵”,带有这个偏旁的字都与水有关。

  认识了这些字以后,我们还可以用这些偏旁写出哪些别的字?和同学交流,看谁写得多。

  礻:祁祠祝

  衤:袄衬裤

  冫:决冯冲

  氵:湖江池

  五、课堂小结

  同学们,这节课我们学习了识字、用词语造句,还知道了偏旁的意思,希望同学们在以后的学习中练习巩固。

  1、积累古诗《舟夜书所见》。

  2、阅读《李时珍》,感受阅读的快乐。

  一、情境导入

  今天,我们先学习一首诗,诗的名字是《舟夜书所见》。

  舟夜书所见

  [清]查zhā慎shèn行

  月黑见渔灯,孤光一点萤。

  微微风簇cù浪lànɡ,散作满河星。

  1、借助拼音读古诗。

  2、作者简介。

  查慎行(1650—1727),清代诗人,初名嗣琏,字夏重,号查田;后改名慎行,字悔余,号他山,赐号烟波钓徒,晚年居于初白庵,所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。

  3、说说诗句的意思。

  夜黑了,见不到一点月光,渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪,由于水波动荡,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。

  4、学生读读背背。

  5、检查学生的背诵情况。

  二、我爱阅读

  同学们,我们生病的时候,往往吃些药就好了,这些药是医生根据药方给我们开的。你知道吗,许多药方是记载在《本草纲目》这本巨著上的。这本书是谁写的?他用多长时间写成的?他是一个怎样的人?让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。

  1、默读第1、2自然段,思考:李时珍为什么立下了行医的志向?

  小议理解:世代行医救死扶伤

  自由读,议:这两段主要讲了什么?

  (李时珍立下行医的志向)

  2、指名读第3自然段,思考:李时珍为什么要写一部完善的药物书?

  讨论。(读句子,抓重点词语,谈体会的方法)

  点拨:李时珍发现了旧药物书的缺点,他想,病人吃错了药,那多危险啊,于是决定重新编写一部完善的药物书。

  从“他想,病人吃错了药,那多危险啊”你看出了什么?这一自然段主要讲了什么?

  (李时珍是一个非常负责的人)

  这一自然段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。

  3、指名读第4自然段,思考:李时珍是怎样收集材料的,这些句子体现了李时珍怎样的品质?

  (“他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了万水千山”“饿了就吃些干粮,天黑了就在山上过夜”,体现了他不怕环境艰难,不怕气候恶劣,勇于吃苦的精神)

  (“他还冒着生命危险尝药材,判断药性和药效”体现了他不顾个人安危,勇于实践的精神)

  口头填空,并说说这些数字说明了什么。

  李时珍走了()里路,拜访了()个医生、农民、渔民和猎人,向他们学到了书上没有的知识。

  (说明他做了大量的调查研究,学到了知识,积累了经验,为写书做了充分的准备)

  有感情地朗读这一自然段,说说这一自然段的主要内容。

  (为写书,李时珍做了大量的工作)

  4、阅读最后一个自然段,说说“二十七年”这个数字说明了什么。

  (说明编写时间长,字数多,内容丰富,包含的药物多,比较完善)

  齐读,说说主要内容。

  (李时珍用了二十七年,终于写出了《本草纲目》)

  5、有感情地朗读文章,体会李时珍伟大的精神。

  三、课堂小结

  这节课我们积累了《舟夜书所见》这首诗,还认识了伟大的医药学家李时珍。我们不仅学到了知识,还感受到了李时珍优秀的品质,希望我们在今后的学习中多多积累,不断地充实自己。

  语文园地八

  ◇金木水火土

  ◇礻衤冫氵

  ◇《舟夜书所见》

  ◇《李时珍》

  《语文园地八》二年级教案 篇7

  课题:语文园地八

  课时安排:2授课日期:

  设计者:邬鑫炎

  学情分析:

  1.学生在日常生活中积累了一些识字方法,并且大多数学生对识字有一定的兴趣。教学时充分发挥学生的自主性,放手让学生观察发现,交流讨论识字方法。

  2.学生对小动物比较感兴趣,可借此引导他们积累动物成语,阅读动物小故事。

  教学目标:

  1.通过“识字加油站”认识10个生字,引导学生学会分类词语。

  2.学习拟声词,学会运用拟声词。

  3.养成良好的书写习惯,注意汉字的结构,掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

  4.积累与“动物”相关的词汇,体会词语的意思,并能够合理运用。

  5.阅读《称赞》这文章,把握文章大意,感悟文章说明的道理。

  教学重点:

  1.积累与“动物”相关的词汇,体会词语的意思,并能够合理运用。

  2.掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

  教学难点:

  1.学习拟声词,学会运用拟声词。

  2.读中感悟文章的道理。

  教学准备:制作课件、生字词卡片(教师)。

  教学流程:

  第一课时

  课时目标:

  1.通过“识字加油站”认识10个生字,引导学生学会分类词语。

  2.学习拟声词,学会运用拟声词。

  3.养成良好的书写习惯,注意汉字的结构,掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

  一、识字加油站

  1.课件出示动物的图片,让学生观察这些动物的特点。

  2.让学生分组讨论词语分类的标准。

  3.请小组派代表发言,说说有哪些分类标准。

  二、字词句运用

  1.猜测词语读音,再选词填空。

  2.让学生猜测词语的读音,小组讨论、交流。

  3.指导学生把词语读准确,引导他们发现词语的特点——拟声词。

  4.讲解拟声词适用的情况,再选词填空,指名读句子。

  5.引导学生进行拓展,联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词,还知道哪些拟声词,并说说这些拟声词适用于哪。

  三、书写提示

  1.出示4个生字,要求学生观察它们的结构特点。

  2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。

  3.师范写,生描红、临写。

  4.全班讨论书写的好方法。

  第二课时

  课时目标:

  1.积累与“动物”相关的词汇,体会词语的意思,并能够合理运用。

  2.阅读《称赞》这文章,把握文章大意,感悟文章说明的道理。

  教学过程:

  一、日积月累

  1.出示词语,让学生借助拼音尝试朗读。

  2.老师带读,读完说说这些词语的特点。

  3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。

  4.指导学生发现每列词语的特点,再让学生想想类似的词语。

  二、我爱阅读

  1.谈话导入课题《称赞》,引发学生猜想。

  2.自由读文,小组讨论文章的主要内容。

  3.用自己的话说说这个故事讲了什么。

  4.引导学生感悟称赞的意义,结合生活实际谈一谈自己的理解。

  《语文园地八》二年级教案 篇8

  第一课时

  一、学习目标

  1.能用不同的句式表达相同的意思。

  2.巩固识字、区别同音形近字。

  3.有积累好词佳句和名言警句的意识。

  二、教学重难点

  重点:认识园地中“愉、榆、”等9个生字,会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

  难点:能发现不同的句式可以表达相同的意思。

  三、教学准备

  教具:生字词卡片;收集一些能指导学习的名言警句。

  学具:生字词卡片。

  四、导学过程

  (一)我的发现

  1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?

  2.小组内和同学交流交流你的发现。

  3.指名说说你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)

  4.拓展练习:找个句子让大家来变一变。

  今天又没有下雨,我们怎么不去春游呢?——

  你难道不知道他是少先队员吗?——

  (二)日积月累

  选选认认

  1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求?

  2.根据自己的理解,选字连线。

  3.指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?

  4.哪些字容易读错?(注意“址、趾”“帐、账”的读音。)

  5.老师出示生字卡片,指名读,学生开火车认读,齐读。

  6.说说你是怎么记住这些字的。

  7.学生练习给生字组词。看谁组得快,组得对。

  <我会读>

  1.自读句子,看看你会发现这些句子有什么共同的特点?

  2.同桌互读句子,并交流自己的发现。

  3.谁来说说你发现了什么?(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)

  4.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)

  5.你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。

  <读读背背>

  1.齐读名言,边读边想每一句的意思是什么。

  2.同桌交流读自己最喜欢的一句名言,并说说你对这句的理解。

  3.谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听,并说说它的意思。

  4.比赛背诵名言。

  第二课时

  (口语交际)

  一、学习目标

  1.有留心身边的科学的意识。

  2.能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。

  3.在交际中做到:说清楚、听仔细。

  二、教学准备

  教具:多媒体课件(或有关身边科学的图片)、收集有关科学知识介绍的书籍。

  学具:准备有关科学常识的书。

  三、导学过程

  1.激趣导入

  在我们的身边,有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服,是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少,穿在身上就不会感到太热;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙齿吃坏,还会使自己变胖呢;电灯、电视开着的时候,我们是不能用湿毛巾去擦它们,因为那样很容易触电,发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少!你们想把知道的和老师、同学交流交流吗?这节课我们就来交流交流身边的科学吧!

  2.图片情境。

  多媒体课件展示身边的科学(或展示有关身边科学的图片),给学生以启发。

  3.说一说

  刚才我们看了身边的科学,谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?

  我们身边的科学还有哪些?你能给大家交流交流吗?

  4.交流身边的科学。(要求:说清楚、听仔细。)

  (1)小组交流自己了解到的身边的科学。

  (2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

  (3)“科学博士”答“记者”问。(对别人提出的问题,“科学博士”有答得不完整的地方,小组内其他成员可以加以补充。)

  5.拓展延伸活动。(推荐新书,交换旧书)

  (1)我们身边的科学可真不少!课前小朋友们收集了有关科学常识的书,现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧!介绍时要简要地说说书的内容和特点;听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

  (2)看来,我们身边的科学不仅可以在生活中观察到,而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧,交换时可以对书的内容作简单介绍。

  6.课堂小结。

  7.实践活动:

  小组根据所交流所知道的材料,合作办一张“身边的科学”小报。

  第三课时

  (写一写)

  一、学习目标

  1.有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。

  2.能把句子写通顺、意思写清楚。

  二、导学过程

  1.谈话导入

  这学期就要结束了,同学们在这学期一定有不少收获吧;放假后,在暑假里又有什么打算呢?我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧!

  2.明确要求

  请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容,

  3.交流收获或想法

  想好了写哪方面的内容了吗?和同学交流一下自己的想法吧!(小组交流)

  谁来说说自己准备怎么写?

  评一评谁说得好。

  4.写一写

  把自己想写的内容写下来

  向大家展示的作品,并作简单介绍。

  5.课堂小结

  第四课时

  (展示台)

  一、学习目标

  1.展示读物和小报。

  2.交流了解到的科学知识与见闻。

  二、课前准备

  分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料,了解科学家、发明家的成就。

  三、“科学就在我们身边”主题班会

  1.学生展示自己收集的科普读物。

  课前我们都去收集了许多科普读物,谁来给大家介绍介绍?也可以选你读物中的一段读给大家听听。

  2.交流了解到的科学知识与见闻。

  你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就,你是怎么了解到的?给大家交流交流吧!

  3.交流收获

  通过今天的学习,你有什么收获?能给大家说说吗?

  四、作品展示台

  1.开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。

  2.向大家交流自己的作品和收获。

  (注:“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展,不必限定在课内进行和一课时完成。

  教学反思:

  展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时,我拓宽了展示内容,结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备,确定课外阅读的书目,分工搜集身边的科学材料,并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会,让学生展示读物和小报,交流了解到的科学知识与见闻。

  宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,旨在启发学生去查找资料,了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练,是搜集和处理信息的训练,也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后,我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家,我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就,从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书,去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

  《语文园地八》二年级教案 篇9

  教学目标

  1.认识“狼、猩”等11个生字,正确认读“狼、猩猩”等10个词语,能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法,激发学生学习兴趣。(重点)

  2.借助形声字的构字特点,猜读拟声词的读音。能结合语境,准确运用拟声词。

  3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察,后落笔,减少修改次数的好习惯。(重点)

  4.正确认读9个带有动物名称的成语,发现成语特点,熟读积累。(重点)

  5.阅读《称赞》,感受称赞带来的美好与快乐,在生活中学着去发现别人的优点。

  课前准备

  教师准备:制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。

  学生准备:字卡、词卡。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,谈话导入

  (播放小火车的鸣笛声)同学们,我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车,去学习更多的语文知识。你们准备好了吗?

  二、情境引入,识字加油站

  1.课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的图片,指名认一认。

  2.课件依次出示与图片对应的词语,引导学生识记,学生每认识一个动物,在相应位置出示这个动物的名称。

  3.引导学生先在组内说一说这些动物的习性,再指名在班上说,然后集体评议。

  4.小组合作练习分类,并说说理由。

  5.学生汇报学习成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起,鼓励学生用不同的方法来分类,如按动物种类分:鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分:空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分,按饮食习惯分,按脚的数量分等。

  三、情感体验,字词句运用

  1.课件出示表示声音的词语,每出现一个词语,就配以相应的音效:叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。

  2.课件播放声音,引导学生猜一猜:听到的是什么声音?可以用哪个词语来形容?

  3.小结:同学们刚才说的这些词语,都是为模拟自然界的声响而造的词语,都是表示声音的,我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外,其他的字都是左右结构的形声字,左边的“口”提示字义,右边的声符提示字音。

  4.认读词语。

  (1)借助形声字的字形特点,引导猜读。

  (2)出示拼音,反馈猜读情况,帮助学生正音。

  (3)自由读一读书中的拟声词。

  (4)同桌互读。

  (5)开火车读。

  5.选择合适的词语,放在下面的句子里读一读。

  ◇大家都睡着了,突然响起________的电话声。

  ◇________,雨不停地下着。

  6.拓展练习:你还能用上其他拟声词说个句子吗?

  四、认真观察,指导书写

  1.出示要写的生字:领、群、船、朗。

  2.认读生字。

  3.仔细观察这些生字,书写时要注意些什么?找一找一些字在作偏旁时发生的变化。

  4.小结:在书写时,我们要先观察生字的结构特点,注意有的字左右两边宽窄大致相等,还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。

  5.教师逐一范写,讲解书写要领。

  领:“令”在书写时发生了变化,第一笔较长,第二笔是点。

  群:第二笔的横右侧要出头,“羊”的第五笔是长横。

  船:“舟”在作偏旁时,第五笔横变成提,且右侧不出头;右部第二笔是竖弯,不是竖弯钩。

  朗:左右等宽,“”不要写成“良”。

  6.教师进行书写提示:同学们在写字时,一定要先看后写,看清笔画所在的位置,看清生字的结构安排,特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时,写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势,保持页面整洁。

  7.学生先描红,再练习写两个。

  8.投影展示,师生评价。

  第二课时

  一、创设情境,激趣导入

  同学们,我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗?让我们出发吧!(课件出示动物的图片)第一站到了,看看有哪些动物出来欢迎我们。

  二、日积月累,收获感悟

  1.自由读一读“日积月累”中的成语,圈出成语中出现的动物。

  2.指名领读。

  3.开火车读。

  4.齐读。

  5.师生对读:如教师读“狼吞”,学生读“虎咽”;教师读“狼”,学生读“吞”,教师读“虎”,学生读“咽”。

  6.引导学生说一说自己理解的意思,教师相机点拨:第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关;“飞”“舞”和姿态有关;“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。

  7.课件出示图片,引导学生猜出成语。

  8.课件出示成语填空,指导学生说出括号中应填入的动物的名称。

  三、阅读理解,感悟寓意

  1.过渡:同学们,我们的“快乐号”小火车已到达“语文园地八”的最后一站了,让我们走进“我爱阅读”园林里,快去看看小刺猬和小獾他们都在干什么。

  2.课件出示课题《称赞》及课文插图,齐读课题。

  3.引导学生根据课题猜一猜他们在说些什么。

  4.学生自由读课文,边读边圈画出自己没读懂的地方。

  5.朗读课文,说一说:你是否喜欢小刺猬和小獾?为什么?

  6.看插图说说自己发现了什么,提炼出相关的句子。

  7.图文对照,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中,感受到的内容:他们互相欣赏、互相称赞,心情很愉快,体验到了成功的快乐。

  8.朗读全文,想一想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

  9.分角色朗读课文,再演一演。

  四、实践活动,拓展延伸

  1.自己选择一位同学,夸夸他。注意选择平时表现一般的学生,发现他们的长处。

  2.回家后选择合适的机会,用恰当的方式,试着称赞你的家人。

  《语文园地八》二年级教案 篇10

  知识教学点:交流了解到的科学知识与见闻。

  能力教学点:培养学生阅读书籍,搜集与处理信息的能力。

  德育渗透点:引导学生从我国古代、现代科学家的故事以及科学成就中感受到身为华夏子孙为祖国而骄傲自豪的思想感情。

  教学重难点:交流了解到的科学知识与见闻

  解决办法:尝试搜集资料的方法

  课时:一课时

  活动设计:“科学小博士”以及各种小组的评比。

  教具、学具:1、我国科学成就科学家的教学.课件

  2、21世纪的科学发明的教学.课件

  课前准备:搜集科学资料

  教学过程:

  一、搜集资料,畅谈科学

  1、小组交流材料。

  21世纪是呼风唤雨的世纪,是科学技术使人们的理想变为现实,使人们拥有呼风唤雨的本领与能力。在课下,同学们搜集了有关科学常识的书籍,下面就把你搜集的资料介绍给你的小组同学。(在同学交流的时候,教师巡视指导。并指导学习组长作好记录,选择好不同的典型事例,以备下一环节使用。)

  2、小组推荐汇报

  在小组汇报中,把一些大家感到有兴趣的,内容优秀的,或者有问题的资料让同学一起来学习,借鉴,并及时的发现问题并做出订正。

  3、“科学小博士”答“记者”问

  在个人交流后,在班级内评选出“科学小博士”,“科学小博士”向大家作介绍。并自由选出多个“小记者”,组织“科学小博士”答“记者”问活动。(此项活动目的是培养学生机智灵活的选取知识,培养学生的语言表达能力。)

  二、描绘科学,合作办报

  1、协作办报。

  在小组交流的基础上,进行合理的取舍。创办“身边的科学”手抄报。(在办报的过程中,教师及时指导,做好合理的分工,作到能拓展内容,又能发挥好每个组员的积极作用。)

  2、成果展示

  规定时间内,把手抄报的成果加以展示。并评选最佳“合作小组”、最佳“创意小组”、最佳“人气小组”(多个小组的评选目的是增强组员的合作意识,增强学生的合作能力。)

  三、奇思妙想,发现科学

  找一找身边的科学常识

  其实,科学并不是离我们很遥远,它在我们的身边随处可见,那么,就让我们一起来找一找身边的科学小常识吧。(此项活动训练的安排,是引导学生留心周围的事物。做一个生活中的有心人。)

  四、谈古论今,颂扬科学

  中国是世界的四大文明古国之一,下面让我们一起回顾我国的科学成就,我国著名的科学家的故事。(.课件出示我国的科学成就以及科学家故事的介绍,在源源流长的资料回顾中使学生感受到身为华夏子孙为祖国感到骄傲自豪的思想感情。)

  五、触类旁通,再创科学

  1、说说你的发明创造。

  每一件科学作品的产生并不是轻而易举的,都是对多个知识领域的大胆猜测与创想。但是发明创造又不是我们所力不能及的,只要你在生活中留心观察,及时发现那么你也一定会成为一个“小小发明家”的。你是否在日常生活中也有过发明创想呢?请我们身边的小小发明家给我们讲一讲吧。(在这一项活动的设计中,目的是让学生避免有盲目畏惧心理。其实每个人只要留心观察与发现,并且有持之以恒的毅力。就会有发明创造的事例发生。)

  2、感受科学

  课件出示科学技术进一个世纪给世界带来的一个又一个翻天覆地的变化,让学生感受科学的意义。激发学生科学创造的欲望。

  《语文园地八》二年级教案 篇11

  教学要求:

  1、扩展识字量,反义词练习,朗读、识记成语,能写话,口语交际,才艺展示。

  2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。

  3、培养学习兴趣。

  重点难点:

  1、利用部件区分形近字,扩大识字量。能看图说反义词。

  2、能在具体语境中区分意思相近的词语。

  3、培养学生朗读、说话、写话的能力。

  教具准备:

  形近字卡片,找反义词的画面,几种熟悉的动物、植物画面。

  课时划分:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  我的发现

  这个活动安排了两部分内容:一是引导学生发现汉字的构字特点,二是通过看图,引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容,让他们去主动发现,自主归纳,以培养学生自主学习的能力。

  教学过程:

  1、读小泡中的话,然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

  2、让学生展开想象认记这些字。如:第三组的四个字可以这样记,衣被是一家,用手来披挂,土坡一口缸,砸破石头上。

  3、“看看说说”让学生自己发现,不必引导。指名说。如:黑、白,大、小,长、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,单、双。

  第二课时

  日积月累

  本部分安排四项内容:读记四字词语;选词填空;写话;读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住,通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望,对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力,激发学生的读书兴趣。

  教学过程:

  一、读读记记

  1、自己读词语,一起读。

  创设情境帮助理解:如,太阳一出来——金光闪闪,黄山的风景——秀丽神奇,小兔子跑进树林——无影无踪,广阔的大海——无边无际。

  2、自己想办法记住这些词语。(也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。)

  二、我会选

  引导学生自读词语和两个句子,想像一下它们之间有什么联系。

  自己选词填空,请同桌检查,并说说自己的理由。

  三、我会写

  1、启发谈话:平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说,你想说说吗?

  2、组内同学互相说自己想说的话。(内容不限,长短不限。)

  3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

  4、学生自由书写,教师巡视了解。

  也可以组织组内同学互相读读一读,评一评。

  四、我会读

  1、自读,要求读的正确,流利。

  2、同学比赛读,读给老师听。

  3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

  第三课时

  口语交际

  本次口语交际是本组教材主题的一个延伸,融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动,丰富学生的对生物知识的认知,培养他们搜集处理信息的能力,增强了解生物,保护生物的意识。活动中教师应该按照教材安排,引导学生进行积极准备,鼓励学生大胆交流,评价,以达到此次活动的多重目的。

  交际准备:

  1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。

  2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

  3、动物自我介绍的录音。

  4、将学生划分成若干个小组。

  教学过程:

  1、小组讨论交流

  (1)展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。

  (2)互相推荐自己最感兴趣的内容。

  (3)用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

  2、召开“动物,植物介绍会”

  创设情境:大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方面的知识,可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好?

  示范引导:昨天,我请作北极熊做了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,我们可以学着它的样子介绍一下自己。

  3、分小组准备讲稿。

  4、学生在小组内练习讲解,讲解的同学要戴好相应的头饰,挂上相应的动物标牌。(可用自己喜欢的方式讲)

  5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

  6、师生共同评议。

  展示台

  这是本学期结束前的一次展示,可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己,总结收获,在相互的交流中促进学生积累,培养学生的表达和自我表现能力。

  教学过程:

  1、日记展示可以让学生自己读,也可以摆出来参观,或是打印成册发行在全班,全年级,家长。

  2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍,再在班里介绍。(条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料,组织学生进行展示。

  《语文园地八》二年级教案 篇12

  教学要求:

  扩展识字量,反义词练习,朗读、识记成语,能写话,口语交际,才艺展示。

  通过认、读、识、记、说、做完成练习。

  培养学习兴趣。

  重点难点:

  利用部件区分形近字,扩大识字量。能看图说反义词。

  能在具体语境中区分意思相近的词语。

  培养同学朗读、说话、写话的能力。

  教具准备:

  形近字卡片,找反义词的画面,几种熟悉的动物、植物画面。

  一枝蜡烛。

  课时划分:

  第一课时

  我的发现这个活动布置了两局部内容:一是引导同学发现汉字的构字特点,二是通过看图,引导同学发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导同学仔细观察教材所提供的内容,让他们去主动发现,自主归纳,以培养同学自主学习的能力。

  过程:

  1、读小泡中的话,然后让同学自身发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

  2、让同学展开想象认记这些字。如:第三组的四个字可以这样记,衣被是一家,用手来披挂,土坡一口缸,砸破石头上。

  3、“看看说说”让同学自身发现,不必引导。指名说。如:黑、白,大、小,长、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,单、双。

  第二课时

  本局部布置四项内容:读记四字词语;选词填空;写话;读短文。“读读记记”重点是指导同学读熟、记住,通过创设语言情境协助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导同学发生写作的愿望,对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养同学朗读能力,激发同学的读书兴趣。

  过程:

  1、自身读词语,一起读。

  2、创设情境协助理解:如,太阳一出来——金光闪闪,黄山的风景——秀丽神奇,小兔子跑进树林——无影无踪,广阔的大海——无边无际。

  3、自身想方法记住这些词语。(也可以让同学的把这些词语写在自身的积累笔记上。)

  我会选

  1、引导同学自读词语和两个句子,想像一下它们之间有什么联系。

  2、自身选词填空,请同桌检查,并说说自身的理由。

  我会写

  1、启发谈话:平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说,你想说说吗?

  2、组内同学互相说自身想说的话。(内容不限,长短不限。)

  3、你可以说更可以把他写下来。这样自身以后看了还能想起来呢。

  4、同学自由书写,教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读,评一评。

  我会读

  1、自读,要求读的正确,流利。

  2、同学竞赛读,读给老师听。

  3、组织同学说说韩愈聪明在什么地方。

  《语文园地八》二年级教案 篇13

  [教学目标]

  1.会认11个生字,读准多音字“吐”,能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。

  2.正确朗读句子,体会拟声词的作用,能照样子写句子。能用自己的话转述别人的话。

  3.能模仿例子说几个题目。能总结复述故事的方法。

  4.朗读并背诵古诗《大林寺桃花》。

  [教学重难点]

  掌握复述故事的方法,学会复述故事;学会转述别人的话;积累古诗《大林寺桃花》。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  教学过程

  一、学习“交流平台”

  1.回忆交流:在本单元课文中我们学过哪些故事?

  2.同桌互相提点,把《漏》这个故事复述给同桌听。

  3.复述故事不是背诵课文,而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。复述《漏》课后的示意图。

  4.学生交流说出并展示《漏》课后的示意图。

  5.除此之外,我们还可以用什么方法?出示下表:

  时间人物事件古时候夫妻两人生了枣核大的孩子,就叫“枣核”一年又一年枣核不见长,很勤快很聪明有一年衙役们大旱,衙役们把牛、驴牵走了到了晚上枣核到县衙闹腾,躲在驴耳朵里,

  赶着牲口回了村子天一亮县官、枣核枣核被抓到县衙,衙役们打枣核,

  结果打了县官学生根据图表复述。

  6.小结:借助表格示意图等,梳理故事的主要内容,这样就能按顺序复述,也不会遗漏重要情节。

  二、学习“识字加油站”

  1.课件出示词语。

  2.学生用自己喜欢的方式认读词语。

  (1)指导读准轻声,如“嗽”在“咳嗽”中读轻声;“唠叨”的“叨”在词语中也读轻声。

  (2)指导读准“呕吐”,这里“吐”读tù。而“吐气、扬眉吐气、吞吞吐吐”中都读tǔ。

  3.小组同学互相交流,看看能发现什么。小组派代表发言,全班交流。

  4.根据学生发言教师相机小结:巧用偏旁归类识字。

  (1)口字旁的字和口有关。例如:咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。

  (2)言字旁的字大都和语言有关。例如:谚、语、谣、诫、辩、论等。

  5.复习巩固词语。

  (1)抽读词语卡片。

  (2)找词语游戏:找朋友。

  6.学以致用。

  (1)小组同学互相交流,试着再找出几组这样的字。

  (2)小组派代表参与全班交流。

  (3)师生评议,教师小结。

  三、学习“词句段运用”

  1.让学生读第一个句子,演一演,再说说为什么要这样演。

  2.比较两个句子:“顾客噌的一下子跳起来”“顾客跳起来”体会“噌的一下子”的作用,表现人物内心的着急。

  3.让学生读第二个句子,想象“椰子扑通一声掉进水里”的情景,体会表达效果。

  4.教师提供几个句子,学生练习在句中加上拟声词,感受句子中有拟声词和无拟声词在表达效果上的区别。

  (1)他用力一推,门()开了。(2)他()喝了一大碗水。

  5.创设情境,让学生模仿例句写一写这样的句子。

  生活中,小鸟急速飞走时是怎样的情景?玻璃窗突然被打碎又会是怎样的情景?模仿例句,选择一个情景,用拟声词写一句话。

  第二课时

  教学过程

  一、学习“词句段运用”

  (一)感受对比在拟定题目方面的妙用。

  同学们肯定读过许多故事,还记得有哪些吗?(学生交流)有哪些故事题目很有趣,我们一起来瞧瞧。

  1.课件出示第2题。

  2.学生讨论交流,题目有什么特点?课件变色“慢、急、胖、瘦”。(用展示主人公特点的词语,如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小气”等,准确地表现了故事中主人公的特点;在同一个题目中用意思相反的词语,能够吸引读者的眼球,让读者看了题目会产生遐想。)

  3.引导学生将下面的题目补全。

  课件出示:大个子兔子和()狼大方的魔法师和()的巫婆

  4.你读过的故事有这类题目吗?和同学交流。

  (二)照样子,用自己的话转述别人说的话。

  1.课件出示第3题。

  2.教师解释什么是转述句:就是把别人说的话传达给第三者。

  3.小组交流:怎样转述别人的话?

  4.全班交流,教师小结:引述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号;说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”,第二人称改为第一人称,如“你”改为“我”。

  5.(课件出示练习题)学生练习,教师巡视。

  6.师生交流,教师小结。

  二、学习“日积月累”

  1.创设情境解诗题。

  同学们,今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》(教师相机板书课题:大林寺桃花指名读“寺”字,生齐读课题)谁能告诉我大林寺在什么地方?(大林寺、西林寺和东林寺是庐山“三大名寺”。大林寺为四世纪僧昙诜所创建,位于大林峰上,所以叫大林寺。)

  2.学习字词。

  (1)自由读诗,读准字音,读通诗句。

  (2)指名朗读,师生评议。纠正字音,学习生字。

  (3)再读古诗,结合注释,理解诗意,看看你知道了多少,还有多少不知道的。

  3.初读感知。

  (1)四人一组利用课件上的注释讲讲这首古诗是什么意思。

  (2)指名说诗意,提出小组解决不了的问题。

  谈话过渡:刚才几个同学说了自己不懂的问题,在接下来的学习中,我们就一起来解决这些问题。

  4.再读古诗,理解诗意。

  (1)课件出示:人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

  ①指名读,理解词语。说说这句诗的意思。(在人间四月里百花凋零已尽,高山古寺中的桃花才刚刚盛开。)

  ②你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢?(惊喜)读一读,再体会一下。6.默写古诗《大林寺桃花》。

  5.试背古诗。

  师:现在老师播放音乐,请同学们自己试着背诵一下古诗,你可以边背边想象诗的情景,看看谁背得又快又好。(自由背、指名背)

  三、总结收获

  这节课我们学习了怎样把句子说(写)具体、生动,还学习了怎样给自己的习作拟下亮眼的题目。同学们要在今后的作文中学以致用。

  [教学反思]

  在教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践活动激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此,我把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,在自学的气氛中充分发挥学生的主动性,从而达到高效课堂的效果。

  《语文园地八》二年级教案 篇14

  教材分析:

  《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”和“词句段运用”“书写提示”“日积月累”五个板块。“交流平台”是让学生了解复述课文要注意的地方。“识字加油站”让学生知道形近字的构字规律。“语句段运用”安排了两部分,一部分是让学生注意容易写错的字,另一部分是让学生知道如何长话短说。“书写提示”教给学会一些提高书写速度的方法。“日积月累”是继续夯实学生古诗文的基础,有一定量的积累,达到提高鉴赏古诗文能力的目的。

  学情分析:

  如何让句子长话短说对四年级的学生还是有一定的难度的,老师在这里应重点指导。

  教学建议:

  创设情境让学生体会句子表达的多样性,学会在不同情境中用恰当的表达方式,体会语言的魅力。

  教学目标:

  【知识与技能】

  1.明白简要复述课文要注意的地方。

  2.引导学生发现汉字的构字特点并能帮助识记、学习汉字。

  3.能发现两组句子的特点,知道如何长话短说。

  【过程与方法】

  引导学生根据每组词语的规律,结合预习在本单元生字中找到形近字,试着写几组词语。

  【情感、态度与价值观】

  培养学生学习语文的兴趣和自信,提高语言表达能力。

  教学重难点:

  重点

  掌握形近字,认真书写。

  难点

  掌握复述课文的方法。

  教学准备:

  教师:制作多媒体课件。

  学生:搜集平时容易写错的字。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、交流平台

  1.我们回忆本单元学过的课文,想一想自己在学习过程中是怎么复述课文的?

  2.自由读文中的一段话。

  2.画出复述课文需要注意的地方。

  3.同桌互读。

  4.全班齐声朗读。

  5.出示文章要学生试着简要复述课文。

  二、识字加油站

  1.同学们,这节课老师带领你们去生字王国看一看,和生字宝宝做做游戏,你们愿意吗?

  2.借助拼音轻声读每组词语,要求读正确。

  3.出示词语,请学生轮读。

  4.引导学生观察后同桌交流:每一组字有什么共同之处?

  (每组中左边是已学过的熟字,右边的字是熟字加偏旁组成的)

  5.全班交流自己的发现。

  6.拓展练习,巩固运用。说一说你还有哪些学习汉字的方法。

  三、词句段运用

  (一)抄写下面的词语,注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错?和同学交流。

  1.自主读词语,观察发现。

  (1)自由读词语,指读词语,正音。

  (2)仔细观察加点的字,说说这些字在书写的时候需要注意什么。

  (3)交流发现成果。

  (4)学生将词语工整地抄写下来。

  (二)读一读,体会每组两个句子在表达上的不同。

  1.初读理解,用心体会。

  读下列每组的句子,看看从中发现了什么异同。(课件出示)

  2.分析比较,感悟发现。

  (1)说一说你从这些句子中发现了什么?感受到了什么?

  (2)师总结:每组的两句话表达的意思一样,但每组的第一句分别加上神态描写和语言描写就更形象了。

  3.联系阅读,拓展视野。

  (1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。

  (2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比谁积累得最多。

  教学反思:

  这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示,即让学生在创设的情境中学习语文,注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。语文教学的课堂越来越广泛,我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。

  《语文园地八》二年级教案 篇15

  一、学习目标:

  1.把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。

  2.自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

  3.读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。

  4.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。

  5.熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。

  二、教学重难点:

  1、进行口语交际。

  2、完成习作。

  三、课前准备:

  1.布置学生读一本好书。

  2.实物投影仪。

  四、教学时间:

  五课时

  第一课时口语交际

  一、名言导入

  对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。

  (多媒体打出,师生齐读)

  列宁说:“书籍是巨大的力量。”

  高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”

  伏尔泰说:“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”

  莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”

  歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。”

  别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”

  今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。

  二、自由交谈:自己读过哪些好书(说说书名,可不提及内容)

  三、介绍一本好书

  1.指名介绍一本好书。

  a.请1名同学介绍一本好书。

  b.征求大家的意见,想了解哪个同学读的哪本书,请那位同学介绍。

  师生评价,概括出介绍、推荐一本好书的方法:一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。

  2.小组开始互相介绍。

  可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以根据小组同学的兴趣,应他们要求,介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚,选出大家都感兴趣的一本或两本书。

  3.各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

  4.教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

  5.根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

  四、再读名言,能说说通过以前的读书经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?

  (学生交流,体会好书的作用)

  小结:名人们说的书,应该都是指好书。今天,我们谈到的书,应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?

  五、生活拓展

  1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

  2.在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动,使学生对读书产生持久的热情。

  第二、三课时习作

  一、导入激趣,拓展思路

  1.导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每一次都有内容的要求。有的同学说,要是让我自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。

  2.读习作提示,想想自己最想写什么。

  3.教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写实事,也可以写虚拟、想象中的事。体裁上,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。

  二、自主习作

  三、师生评议作文

  1.交流自己写了什么内容。

  2.小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。

  在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。

  3.同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。

  4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后再读一读。

  5.自己修改习作。

  四、拓展阅读风格各异的小文

  1.导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。

  2.自由读文章。

  第四课时我的发现日积月累

  一、复习导入

  1.读词语盘点中的词语。

  2.听写词语。

  3.互相纠错。

  二、读对话,了解内容

  1.自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?

  2.同桌分角色读,进一步读好对话。

  三、谈一谈,小东有什么发现

  1.谈一谈小东有什么发现?

  2.谁还有相同的发现?

  3.抓主要内容,你还发现有什么好方法?

  学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。

  四、练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容

  (在前几个单元中任选两篇概括)

  五、读课本中的`歇后语

  1.读六个歇后语,说说发现了什么?

  2.熟读歇后语。

  3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲一讲。

  4.背歇后语。

  六、说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

  1.“水滴石穿──非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。

  2.他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字──入木三分。

  3.你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州──骄兵必败。

  第五课时趣味语文

  一、趣味语文

  1.自读两个小故事,读熟练。

  2.你觉得趣在哪?说一说。

  3.读对子,反复吟诵,感悟趣。

  水车车水,水随车,车停水止

  风扇扇风,风出扇,扇动风生

  花甲重逢,增加三七岁月

  古稀双庆,更多一度春秋

  4.拓展作业:

  把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。

  二、阅读延伸

  课外作业:读选读课文。

  《语文园地八》二年级教案 篇16

  教学目标

  1、了解黄河变化的原因和演变的过程,培养学生保护大自然。增强环保意识,否则就会受到大自然的惩罚。

  2、弄清课文中一些难懂的词语。

  3、学习课文,懂得作者是怎么样积累材料的。

  4、有感情朗读课文。

  教学用具

  黄河流域示意图;媒体资源:动画课件《黄河是怎样变化的》,视频《黄河治理》。

  教学时间

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、学习“课前导语”部分。

  二、提示课题。

  1、板书课题。

  黄河是怎样变化的。

  三、初读课文,学会生字新词。

  此过程利用动画课件《黄河是怎样变化的》辅助教学。(SWF范读)

  四、学习课文1—6段。

  1、人们把黄河比作什么?为什么?(课件3摇篮)

  (中华民族的摇篮)

  2、可是,近20000年来,黄河的表现为什么叫人大吃一惊?

  3、读第2段

  4、它在文中起到什么作用?

  (承上启下)

  5、课文是怎样说明这个问题的?(课件5祸害)

  (第1、4段)

  6、黄河成了中华民族的忧患,忧患是什么意思?

  7、黄河造成灾难的原因是什么?(课件6)

  (含沙量大,泥沙沉积,河床升高,成为悬河,容易决口,形成水灾。)

  8、黄河变化的原因?(课件9)

  (第6段2点)

  9、造成黄河含沙量大的原因又是什么?(课件9后)

  10、理解“人类对大自然的破坏”?

  小结:黄河变坏的原因:大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。

  11、有感情朗读这5、6段。

  五、讲读第7段。

  1、读最后一段。

  2、面对日趋严重的问题,科学家们想出了哪些办法?

  (关键是把泥沙管住,不能让它随心所欲地流进黄河。)

  3、科学家设计了什么样的方案?(课件10)

  (1)坚持牧、林为主的经营方向;

  (2)保护好森林资源、尽快恢复植被;

  (3)合理地规划利用土地;

  (4)大量修筑水利工程。

  4、这些方案有什么好处?

  (防止水土流失,达到根治黄河的目的。)

  四、总结全文。

  1、黄河发生变化给人类怎么样的教训?

  2、学习这篇课文你受到了什么启发?

  (要保护环境增强环保意识,否则就会受到大自然的惩罚)

  五、拓展学习,看视频《黄河治理》。

  《语文园地八》二年级教案 篇17

  教学目标:

  1、认识8个生字。

  2、朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。

  3、搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。

  教学重点、难点:

  了解黄河演变的过程和变化的原因。

  课前准备:

  1、教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。

  2、教师准备小黑板,上面写有“资料袋”内容。

  3、学生自读课文,查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。

  一、激情导入,扣题质疑

  1、播放课件:江水涛涛、奔腾不息的黄河;森林茂密、土地肥沃的黄河流域;暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。

  (音乐──由舒缓到严肃、高亢)

  2、观看了这段关于黄河的片子,你最想说什么?

  3、板书课题,齐读课题。大家读了这个题目,有什么疑问提出来呢?

  教师在黑板上板书学生提出的重点问题;黄河发生了什么变化?发生变化的原因是什么?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示?

  4、指导方法:这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文,解决疑问。

  二、读思结合,圈点勾画

  1、自由朗读课文,读通读顺,并认读生字词。教师适当检查。

  2、选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读),边读边思考问题,在书中圈点勾画,还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导,表扬善于学习的同学,耐心辅导学习吃力的学生。

  3、选择自己乐意交流的伙伴,相互交流。

  三、全班交流,读中点拨

  由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题,教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见,抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。

  当交流黄河发生了哪些变化时,可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”,适时出示课件,形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”,抓住数字体会黄河之“祸”,感受黄河之祸的严重性,谈出忧患之情。

  当交流黄河发生变化的原因时,可采用图示的方法,引导重点了解黄河发生变化的社会原因。

  当讨论科学家设计的治理黄河的方案时,对紧扣“数管齐下”归纳要点,适当补充有关黄河治理的情况。

  四、联系“资料袋”,畅叙感受

  读读课文及课后“资料袋”,以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。

  五、小结学法,延伸拓展

  1、学生小结学习方法与收获。如学习本文,主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。

  2、布置学生搜集有关黄河的资料,为治理黄河出出主意,在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生,可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施(如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等),开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。

  《语文园地八》二年级教案 篇18

  [教学目标]

  1、体会童话的奇妙之处,引起阅读童话的兴趣。

  2、体会近义词在不同句子中的用法;能用不同的方法描写自己喜欢的季节。

  3、掌握书签的书写格式,制作自己喜欢的书签。

  4、积累关于珍惜时间、勤奋好学的名言。

  [教学重难点]

  培养阅读童话的兴趣,积累勤奋学习的名言。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、交流平台

  1、学生回顾本单元学过的童话,说说有哪些奇妙的地方。(讨论后全班交流)

  2、学生自由读“交流平台”,进一步体会童话的奇妙。

  (1)学生交流童话的特点;

  (2)教师归纳:

  ①童话是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行为,可以不依照自然的法则和科学的规律,但是它又能曲折地反映着现实生活的本质。

  ②童话大都采用拟人化的手法。童话往往让动物、植物等披上人的外衣,赋予他们人的思想和意识,能够像人一样生活、活动。

  ③童话的情节曲折,故事性强,而且富有浓厚的趣味性,以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。

  通过感受童话的奇妙,激发学生阅读童话的兴趣。

  二、词句段运用

  (一)近义词

  1、学生自由读句子,体会加点词语的意思有什么不同。

  慰藉:是自我心理的情感填补。安慰:是语言上的,安慰不一定起到慰藉的作用。

  忘记:是不记得。忘怀:是不介意,多用于否定句。

  2、指名说一说将两个词语对调行不行,为什么?

  3、师点拨:近义词意思相近,但在不同的句子中应该用不同的词语,才能使句子意思表达得更明确。

  (二)描写环境的方法

  1、学生自由读句子,边读边想:这些句子是怎样描写冬天的?

  2、师生共同明确。

  3、课件出示例句,怎样用环境描写的方法来描写其他季节。

  4、生仿写自己喜欢的季节。

  5、师小结:环境描写可以更具体地描绘出季节的特征,让人身临其境。

  第二课时

  教学过程

  一、书写提示

  1、师提问:你们有自己喜欢的格言吗?能说说喜欢的理由吗?

  2、你们平时是怎样记录自己喜欢的格言的呢?(记在笔记本上、记在课本上等)

  师点拨引入主题:我们可以制作书签,记录自己喜欢的格言。

  3、观察课本中的两个书签,和我们平时的书写有什么不同?

  (1)字是竖写的;

  (2)标明了作者;

  (3)从右往左写的。

  4、师总结书写书签的要求:

  (1)自右向左竖写;

  (2)字距要均匀;

  (3)上下字要对齐;

  (4)注意作者名字的位置,使格式更美观。

  5、根据要求,制作自己喜欢的书签。(制作书签的方法见达标检测第4题)

  (1)介绍自己的书签,说一说自己的书签的特点。

  (2)同学评议,说说别人的书签好在哪里,还有哪些需要改进的地方。

  二、日积月累

  1、谈话导入:同学们,现在是我们勤奋读书的大好时光,你知道有哪些关于勤奋学习的名言吗?(生积极发言,师鼓励学生背诵)

  2、学生自由朗读日积月累中的名人名言,试猜测含义。

  3、小组讨论,理解名言。

  (1)少年不知勤学苦,老来方知读书迟:年轻的时候不勤学苦读,等老的时候再想读书就晚了。

  (2)一日读书一日功,一日不读十日空:读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失十天读书的收获。读书是一个连续的过程,天天都要学习。

  (3)学习不怕根底深,只要迈步总不迟:学习不怕基础差,只要努力就会有进步。

  (4)书山有路勤为径,学海无涯苦作舟:学习贵在勤奋刻苦,没有止境地学习,要想不断地进步,就得活到老学到老。

  4、想一想:你从这几句名言中明白了什么道理?

  5、同桌间练习朗读,并熟读成诵。

  6、拓展关于劝学的名言。(见达标检测第5题)

  [教学反思]

  语文园地八体现了学习的重要性,重在激发学生对学习的兴趣,从“交流平台”中讲述童话的特点,感受童话的奇妙,到“日积月累”中劝人勤奋学习的名言,都在告诉学生学习的重要性。我特意在讲解童话的时候,注重让学生体会阅读童话的乐趣,让他们可以从阅读童话中获得乐趣,再用“日积月累”中的名言告诉他们学习是学生应该做的事,提高学生对学习重要性的认识,让学生明白学习是快乐的,有趣的,同时也是重要的。

  《语文园地八》二年级教案 篇19

  【教学目标】

  1.感受文章幽默风趣的语言,体会这样表达的好处。

  2.仿照例句,学会运用恰当的修辞手法描写情景。

  3.读句子,体会作者的表达手法,照样子写一句话。

  4.了解颜真卿书法的艺术风格,临摹《勤礼碑》。

  5.背诵积累5个和品德有关的名言警句。

  【重点难点】

  重点:

  仿照例句,学会运用恰当的修辞手法描写情景。

  难点:

  背诵积累5个和品德有关的名言警句。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  1课时

  教学过程

  一、课题导入

  师:同学们,今天我们学习本学期最后一个语文园地,下面请大家先浏览交流平台版块的内容。

  板书:语文园地。

  二、交流平台

  1.学生回顾本单元课文的内容,小组交流:说一说本单元课文语言有什么特点。

  2.小组派代表发言,其他同学认真听。

  3.教师总结:本单元课文的语言都很有特点。《杨氏之子》这篇课文中孔君平故意用杨梅与孩子同姓逗孩子,很幽默,也很有趣,更有趣的是,开玩笑的人在姓上做文章,孩子也以其人之道,还治其人之身,语言礼貌得体,机智幽默。《手指》这篇课文是围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写的,运用了多种修辞手法,同时语言风趣幽默,增添了文章的趣味性。《童年的发现》中费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调侃的语言安慰自己,令人忍俊不禁。这三篇课文,用幽默风趣的语言讲述了故事,既增添了故事的趣味性,也增加了文章的可读性。

  三、词句段运用

  (一)体会下面句子表达的特点,再选择一种情景说一说。

  1.学生读句子,说一说这两个句子在表达上有什么特点。

  2.师讲解:第一句作者把中指比作关公,把无名指和食指比作关平和周仓,说明中指位置独特,得到保护。

  第二句作者运用了比喻的修辞手法,写出了体操运动员动作的灵巧、敏捷。

  3.课件出示三个情景,让学生选择一种情景,运用恰当的修辞手法,呈现出情景的特点。

  (二)读一读,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。

  1.课件出示例句,学生读句子,说一说这个句子有什么特点。

  2.这句话运用排比的手法,合理运用动词,写出了大拇指做事的动作,表现了大拇指吃苦耐劳的特点。

  3.学生仿照句子写一段话,写完之后同桌之间相互检查,比一比谁写的好。

  四、书写提示

  1.课件出示颜真卿《勤礼碑》图片,让学生观察,说一说自己的感受。

  2.引导学生体会颜真卿楷书“恢弘雄壮、大气磅礴的特点”,让学生了解“颜筋柳骨”中的“颜筋”就是形容颜真卿的书法筋肉丰满,浑厚有力。

  《语文园地八》二年级教案 篇20

  学习目标:

  1、了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字。

  2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。

  3、能够根据情景想出解决问题的好办法。

  4、在口语交际中,能清楚讲解自己的设计,评出谁的设计好。

  “日积月累”“我会读”“展示台”学习准备:

  “我的发现”归纳识字方法积累字词

  小组合作

  卡片

  三课时

  第一课时

  一“我的发现”

  1、自读韵文发现规律。

  2、引导归纳小结,如:“千”与“口”合在一起就是“舌”;“土”与“里”合在一起就是“埋”;……

  3、学生识记生字:甘埋闯掰跌

  4、师检查识字情况。

  5、鼓励学生用这种方法识记生字。

  如:日月齐照,大放光明。(明)

  眼睛流水,泪水汪汪。(泪)

  二“日积月累”

  找一找每组字的异同点。

  选字填空,然后读一读。

  拓展练习

  声生身远圆园做坐

  笑()()方()好

  学()花()请()

  ()体团()

  三“我会读”

  1、自读短文,不懂的可以请教同学或老师。

  2、把短文读给同学听,说说自己的感受。

  第二课时

  一创设情景,导入课题

  小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他方法能帮助小猴设计一座桥。

  现在,把你们设计的大桥图拿出来,向小猴子设计的桥。

  想一想,怎样向小猴子介绍自己的设计,才能让他采用自己的设计方案。

  二分小组交流

  介绍自己设计的桥。

  三小猴子选出自己满意的大桥,并说出选中的理由

  四拓展创新

  1引导设计具有特殊用途的桥。

  2鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

  3评选出最好的桥。

  第三课时

  1、认真看图,了解第三图缺的是什么。(缺了把球捞上来的)

  2、自己想出最好的打捞方法。

  3、向大家介绍自己的方法。

  4、比一比谁的方法最好。

  5、试着把第三幅图画出来。

  6、把故事完整地讲一讲。

  教后记:

  教学反思:

  《语文园地八》二年级教案 篇21

  《语文园地八》分设五个板块。“识字加油站”引导学生认识汉字及组词,了解汉字的规律。“字词句运用”让学生积累近义词,并能选择词语说句子;读句子,想象画面,仿照例句把句子写具体。“我的发现”继续引导学生通过偏旁发现汉字规律。“日积月累”为学生安排了一首古诗《舟夜书所见》。“我爱阅读”让学生通过阅读短文,学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。

  学情分析

  “识字加油站”“我的发现”都是通过汉字的偏旁引导学生发现汉字规律,巧妙识字,易于学生接受。“字词句运用”中仿照例句写一写略有难度,要引导学生通过读句子,了解加点词语的特点,再根据特点仿写。

  教学建议

  1.识字部分要注重引导,运用多种形象直观的教学手段来完成。

  2.对句子的仿写,教师要提醒学生认真思考,找到仿写的规律,正确仿写。

  3.“日积月累”的教学可结合图画读诗,便于学生背诵。

  教学目标

  【知识与技能】

  1.会认10个生字,能发现汉字的规律。

  2.积累几组近义词。能想象画面,仿照例句把句子写具体。

  3.背诵《舟夜书所见》。

  【过程与方法】

  在发现中识字,在想象中仿写句子,通过合作探究,引导学生感悟李时珍的人物形象。

  【情感、态度与价值观】

  1.培养学生的观察、归纳能力。

  2.引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。

  3.学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。

  重点难点

  重点

  1.会认10个生字,发现汉字规律。

  2.积累几组近义词。

  3.背诵《舟夜书所见》。

  难点

  1.读句子,想象画面,仿写句子。

  2.引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。

  3.引导学生学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。

  教学准备

  教师:多媒体课件,字卡。

  学生:搜集李时珍的相关资料。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  一、课时目标

  1.会认10个生字,发现汉字规律。

  2.积累六组近义词,选择词语说句子。

  3.指导学生仿写句子。

  二、重点难点

  重点

  1.会认10个生字,发现汉字规律。

  2.积累六组近义词,选择词语说句子。

  难点

  仿写句子。

  三、识字加油站

  1.课件出示汉字“金、木、水、火、土”。

  2.课件出示偏旁“钅、、氵、、”。

  3.请学生指出这两行字的关系。

  (下面一行是上面一行汉字变成偏旁后的写法。)

  4.出示含有这些偏旁的生字及组词。

  (1)引导学生认读生字。

  (2)指名读生字。

  (3)自主交流识字方法。

  (4)“开火车”读词语。

  (5)随机出示字卡,指名读字再口头组词。

  四、字词句运用

  (一)读一读下面的词语,选择一两个说句子。

  1.出示六组近义词:

  忽然—突然立刻—马上一瞬间—一眨眼

  逐渐—渐渐慢慢—徐徐慢吞吞—慢悠悠

  2.学生读一读。

  3.小组交流:这些词语有什么关系?

  (词语之间意思相近。)

  4.说说词语的意思。

  5.男女生分读词语。

  6.选择词语说句子。

  (1)教师示范。

  (2)小组内说一说,要保证每个词语都有人说。

  (3)全班交流,教师相机评价。

  (二)读句子,想象画面,再仿照例句写一写。

  1.读例句,想想加点词语的意思。

  最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

  2.思考讨论。

  3.点名回答。

  4.全班交流。

  “害怕极了”的表现可以用什么词语来形容呢?“慌慌张张”一词充分表现了太阳害怕时的样子。

  5.学生填写例句,全班交流,教师针对学生仿写的句子予以评价。

  出示:李明杰________,________跑进了教室。

  6.出示句子,学生练习。

  蝴蝶________________,________________落在花儿上。

  妈妈________________,________________躺在沙发上。

  五、梳理板书

  语文园地八

  金木水火土

  钅氵

  第二课时

  一、课时目标

  1.引导学生通过汉字偏旁发现汉字规律。

  2.背诵古诗《舟夜书所见》,并体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。

  3.学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。

  二、重点难点

  重点

  1.引导学生通过汉字偏旁发现汉字规律。

  2.背诵古诗《舟夜书所见》。

  难点

  1.读古诗,体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。

  2.学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。

  三、我的发现

  1.出示四组汉字,老师领读,学生跟读。

  2.学生讨论:这四组字有什么特点?

  3.全班交流。

  “神、祖、礼、福”与神有关。

  “冰、冷、冻、凉”表示寒冷。

  “补、袜、衫、被”与衣物有关。

  “海、流、洒、滴”与水有关。

  4.同桌互认汉字。

  四、日积月累

  (一)导言激趣。

  古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。今天我们一起来学习一首描绘美丽夜景的古诗。(板书课题,齐读课题)

  (二)知诗人,解诗题。

  1.介绍作者。这首诗的作者是清代诗人查慎行。

  (教师指导“查、慎”的读音。)

  2.解诗题。

  (1)逐字理解。

  舟:船。书:记。所见:见到的东西。

  (2)请学生补上诗的主人公,再说说题目的意思。

  (诗人查慎行记夜间在船上所看见的景色)

  (三)读诗解意。

  1.学生自读全诗。要求:读准字音,画出不懂的词语。

  2.指名读全诗,明确以下字的读音。

  “散作”的“散”读作“sàn”,不要读作“sǎn”。

  3.齐读《舟夜书所见》这首诗。

  4.解词连句知大意。

  (1)指名读第1、2句。

  月黑见渔灯,孤光一点萤。

  (2)让学生从中找出不懂的词语,逐一解释。

  月黑——没有月亮,一片漆黑。见——现。

  渔灯——渔船上的灯光。

  孤光——孤零零的灯光。萤——萤火虫。

  (3)让学生将这些词的解释连起来,说说这两句诗的意思。

  漆黑的夜晚看不见月亮,只见那渔船上的灯光。孤独的灯光在茫茫的夜色中,像萤火虫一样发出一点微光。

  (4)指名读第3、4句。

  微微风簇浪,散作满河星。

  (5)让学生从中找出不懂的词语,逐一解释。

  簇——拥起,这里是吹起的意思。

  散——散开。作——变作,变成。

  (6)让学生将这些词的解释连起来,说说这两句诗的意思。

  微风阵阵,河水泛起层层波浪,渔灯微光在水面上散开,河面好像撒落了无数的星星。

  (7)让学生用自己的话,说说这首诗的意思。

  (四)指导学生背诵这首诗。

  五、我爱阅读

  1.揭示课题。

  今天我们要认识一位伟大的医学家和药物学家,他就是李时珍,那么李时珍是一个怎样的人呢?学了这篇短文,你会更清楚。(板书课题,齐读课题)

  2.出示自学要求。

  (1)读短文,读准字音,读通句子。

  (2)短文共有几个自然段?标上序号。

  (3)想一想短文的主要内容。

  3.学生自学。

  4.检查自学情况,点拨指导。

  (1)男女生分读第2、3自然段。思考问题:李时珍为什么要编写一部新的药物书?

  李时珍发现旧药物书有什么缺点?

  (引导学生归纳出“不全”“不详”“不对”三点。)

  (2)学习第4自然段。

  ①默读第4自然段,思考:李时珍为编书做了哪些事?

  ②哪句话概括了这一自然段的内容?(第1句话)

  ③李时珍亲自采药时遇到了哪些困难?他是怎么做的?(指名说)

  ④李时珍为什么要亲自品尝药材?这样做有什么危险?(分组交流)

  ⑤李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人?(指名说)

  ⑥有感情地朗读第4自然段。

  5.学习第5自然段。

  (1)指名读。

  (2)“终于”是什么意思?说明了什么?

  (3)从哪些地方可以看出《本草纲目》是一部伟大的著作?(分组交流)

  6.李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家?他身上有哪些品质值得我们学习?(学生自由发言)

  (李时珍不怕困难、刻苦钻研、勇于探索和实践的精神值得我们学习。)

  六、梳理板书

  语文园地八

  神、祖、礼、福与神有关

  冰、冷、冻、凉表示寒冷

  补、袜、衫、被与衣物有关

  海、流、洒、滴与水有关

  七、教学感悟

  教学“识字加油站”时,我借助课件出示汉字与偏旁,请学生观察发现,指出两行字的关系,就是给予学生自主学习的机会。教学“我的发现”时,我启发学生发现汉字规律,让学生变成语文学习的主人。仿写例句时,我依旧让学生发现仿写内容的关系,再让学生动笔写,然后拓展两个类似练习题,丰富学生的语言。

  总之,在本学期最后一个《语文园地》的教学中,我大胆放手,让学生自学自悟,教学效果很不错。

  《语文园地八》二年级教案 篇22

  教学目标

  1、认识多种职业,学习在生活中识字。(重点)

  2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)

  3、会正确朗读并背诵古诗《风》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)

  4、掌握书写祝福话语的格式。(难点)

  5、掌握书写规则。(重点)

  6、了解中国民俗特色。

  课前准备

  1、课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)

  2、词语卡片、彩纸。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?

  2.学生畅所欲言,互相交流。

  3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!

  设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。

  二、识字加油站

  1.课件出示“趣味识字”内容。

  师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)

  2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。

  3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)

  4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。

  设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。

  三、字词句运用

  1.读一读。

  (1)出示词语卡片。

  果皮树皮加法办法旁边两边

  许多也许到处四处学生生气

  (2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。

  (3)说说每组词语的意思。

  (4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

  2.写祝福语。

  (1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。

  (2)课件演示祝福语的格式。

  教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

  (3)说一说你准备给谁写,写什么话。

  (4)一起试着做一张贺卡。

  (5)展示自己制作的贺卡。

  设计意图:这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法,激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法,锻炼学生把话写完整,让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时,我们也要学会让别人快乐。

  四、书写提示

  1.指导学生观察“小、水”的书写过程。

  2.让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。

  3.教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。

  4.指导学生观察“月、问”的书写过程。

  5.学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。

  6.学生练写“小、水、月、问”。

  设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。

  第二课时

  一、谈话导入,激发兴趣

  在我们的生活中有很多的美,就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀,老师为你们介绍两个新朋友,看看他们在生活中都发现了什么?

  设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。

  二、故事导趣,形象背诵

  1.讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目,要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状,也看不见样子,该怎么画?老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了,老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗?

  2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)

  3.我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。

  4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。

  小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。

  设计意图:“认识中华文化的博大精深,汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗,孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。

  三、快乐积累,了解民俗

  1.同学们知道过大年吗?能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗?

  2.中国农历新年称为春节,是中国最隆重的传统节日,也是团结、兴旺的象征,同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载,中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来,我们要做好多事情,快一起读一读,看看我们都要准备什么。

  3.学生自由读童谣。

  4.说一说这首童谣中你哪里没读懂。

  预设:(1)腊八:就是农历的十二月初八。

  (2)糖瓜:用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘,会粘住牙齿,让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)

  (3)熬一宿:就是一晚上不睡觉。

  5.齐读童谣。

  设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。

  四、布置作业

  回家和家里人猜谜语。

  按笔顺规则书写“小、月”。

  和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。

  教学反思

  本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。

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