高二语文《林黛玉进贾府》教案

2021-04-18 高二

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的高二语文《林黛玉进贾府》教案(通用7篇),希望能够帮助到大家。

  高二语文《林黛玉进贾府》教案1

  学习目标:

  1、鉴赏个性鲜明的人物形象。

  2、学习刻画人物的方法。

  学习重点:

  1、如何鉴赏个性鲜明的人物形象。

  2、如何刻画人物。

  教学过程:

  一、导入

  我们看当代小说,总会有一种共同的感觉,那就是作者笔下的美女个个都是如花似玉,真是千人一面。《红楼梦》涉及人物四百有余,但曹雪芹却能做到各具情态。今天我们就以王熙凤和林黛玉为例,来感受曹雪芹浓妆淡抹各相宜的人物描写。

  二、出示学习目标

  1、鉴赏个性鲜明的人物形象。

  2、学习刻画人物的方法。

  三、鉴赏个性鲜明的人物形象,学习刻画人物的方法。

  (一)王熙凤:后人在提到王熙凤时说:恨凤姐,骂凤姐,不见凤姐想凤姐。你认为这句话是否有道理?结合文中对王熙凤外貌、语言、动作的描写,谈谈你的看法。

  首先我们找到描写王熙凤的段落(5、6段)。描写王熙凤的段落比较集中,都在这两段。我先找位同学读王熙凤的出场。在文学作品中,人物的出场是刻画人物的起点,是在读者空白的脑海中打下的第一个烙印,所以文学大师历来都十分讲究人物的出场描写。我们上节课所讲的贾宝玉的出场就采用了预先铺垫、设置悬念的方法。我们刚刚所读到的王熙凤又是怎样出场的呢?

  设想:此时尊亲长辈在堂,远客初到,贾府上下个个循规蹈矩。突然,屋外传来旁若无人的笑声,王熙凤如众星捧月般出场了。

  这样的出场方式体现出怎样的人物性格?——张扬。

  这属于人物描写中的那种描写?——细节描写。

  接下来是什么描写?——外貌。

  记得读王熙凤的穿戴时,有同学在下面小声嘀咕:这么多,她怎么穿戴呀?作者为什么要对王熙凤施以浓妆?——突出她的贪婪与俗气。再往后是对王熙凤肖像的刻画。应该说,王熙凤是美丽的,因为她的眼是丹凤眼,眉是柳叶眉,可为什么曹雪芹在给她美丽的同时,又说她的眼是三角眼,眉是吊梢眉呢?结合后面那几句话分析一下。俗话说:三角眼,吊梢眉,不是小偷就是贼。可见在人们心目中,这样的眉眼是刁钻的,狡黠的。结合后面几句和导读上的“嘴甜心苦,两面三刀;上头笑着,脚底下使绊子;明是一盆火,暗是一把刀。”我们更确信这一点。再看她见黛玉时一系列的表现:先是恭维,继而拭泪,忙转悲为喜,她为什么会有如此大的转变?这一切只因为她的机变逢迎。她赞美黛玉的话,句句为贾母而发;抽帕拭泪,转悲为喜,处处为贾母而做。

  最后,我们看她一串的问话,一顿的嘱咐,一通的吩咐,捧茶捧果,回王夫人话,无不表现出她的精明能干。看完了浓妆的王熙凤,我们再来欣赏淡抹的林黛玉。

  (二)林黛玉:王安石曾说过:意态由来画不成。但在曹雪芹的笔下,人物却栩栩如生,呼之欲出。今天就让我们来领略一下集书卷气、灵秀气、孤傲气于一身的一代才女林黛玉超凡脱俗的美。与王熙凤的盛装不同,曹雪芹对林黛玉的刻画只注重肖像,正如老舍先生所言:真正美丽的女人,是绝不多施脂粉,不乱穿衣服的。文中对黛玉的肖像描写,是分三次完成的。

  1、众人眼中的黛玉;

  2、王熙凤眼中的黛玉;

  3、贾宝玉眼中的黛玉;这三次描写虽观察者不同,但结论都一致,那就是林黛玉是一个美丽娇弱的女子。其次我们再来看林黛玉进贾府后一系列的语言、心理、动作。这些描写是散落在文中各处的,请同学们找出来,并说说从这些描写中你感受到黛玉什么样的性格特征,作者分别用了什么描写手法。

  1、辞大舅母:知书达理(语言描写)

  2、择座:

  (1)第10段,贾政、王夫人处;

  (2)第12段,贾母处吃饭时;心思缜密(心理描写)

  3、对读书的回答:

  (1)第12段:只刚念了《四书》。

  (2)第14段:不曾读,些须认得几个字。谨小慎微(语言描写)

  四、总结全文

  课文中,曹公以变化多端的说法,或虚或实,或正或侧,或以环境暗示衬托,或以衣饰精雕细刻,或用比较的方法,或借人物自身的活动,或取个性化的语言来表现人物性格特征。在人物描写、性格塑造方面,真可谓三寸柔毫,鬼斧神工。

  五、布置作业

  1、赏析《红楼梦》中你最喜欢的一个人物。

  2、课外阅读原著,扩大对《红楼梦》的认识。

  高二语文《林黛玉进贾府》教案2

  [教学目的]

  1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

  2、理解分析课文通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法,学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。

  3、掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。

  4、理解课文中环境描写的特点和作用。

  [教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法。

  [教学难点]环境描写的特点和作用。

  [教学方法]讲练及点导

  [教学时数]三课时

  [教学设想]

  1、“了解中国古代小说的特点”是本单元的重点学习目标,通过课文学习,能体会其中的某些特点。

  2、小说有三要素,学习时宜牢牢把握文体特点阅读分析课文。

  3、本文以林黛玉进贾府这一事件为中心,以她进贾府的第一天行踪为线索,借助她的眼睛来描写小说的典型环境和众多的人物,对人物出场的`描写各不相同,人物的肖像描写能透露人物的性格特征和精神世界。学习课文时,要细心体会这些特点。

  4、本文是古典小说,应了解古代社会的背景;本文又是长篇节选,故又有必要了解该长篇小说的全貌。

  5、注意阅读和写作的结合、理论与实际的结合。

  6、学生已在第三册小说单元中学了小说的基本特征,可让学生运用所学多分析,教师作点拨指导。

  [教学步骤]

  第一课时

  1、简介《红楼梦》的作者、写作背景和主要内容,点出其在文学史上的地位。

  2、着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在前书中的作用。

  3、介绍《贾府人物简表》。

  4、梳理课文情节。

  第三课时

  一、

  1、课文是如何介绍众多人物出场的。

  2、分析作者对人物出场的写法不同的依据。

  二、

  1、介绍《荣国府院落方位示意图》

  2、小说中关于贾府的环境描写的归类,重点是外观、布局、陈设、器物等。

  3、课堂讨论:小说中环境描写的特点和作用。

  第二课时

  [课时目的]

  分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法,学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

  [课时重点]

  人物的性格及写法分析,肖像描写的学习。

  [课时难点]

  林黛玉的性格分析

  [课时内容]

  一、人物性格和写法分析

  1、王熙凤

  点拨:

  (1)铺陈服饰:暗示贪婪与俗气。

  (2)描写容貌:美丽外表下隐藏刁钻、狡黠本性。

  (3)言行表现:

  A、贾母戏谑之言:性格泼辣。

  B、见黛玉,恭维——试泪——喜:察言观色、机变逢迎。

  C、回王夫人:果断能干,受宠专权。

  2、贾宝玉

  点拨:

  (1)写法:王夫人对黛玉的叮嘱、黛玉的猜度是侧面描写;

  后面的外貌、词两首、动作是正面描写。

  (2)性格:封建叛逆者,蔑视世俗,卓然独立,善良多情。

  3、林黛玉

  点拨:

  (1)态度与心境:寄人篱下,步步留心,时时在意。

  (2)外貌、神情、风韵:美貌多情,体弱多病。

  二、小结:

  1、通过课文人物刻划的分析,了解中国古代小说的一般特点。

  2、通过课文人物刻划的横向比较,了解课文用肖像描写透露、显示人物特征的特点。

  3、归纳“肖像描写”剖析法:

  (1)透过肖像看人物的性格、气质;

  (2)通过肖像看人物的社会地位;

  (3)抓住观察人物的视角析观察者;

  (4)结合其他各种描写整体分析;

  (5)肖像描写的适时适量。

  三、课堂练习:

  分析肖像描写片断所显示的人物特征(见练习材料)

  小结:肖像描写含有人物服饰、体态、容貌、神态表情、风度等。

  四、布置课后练习:

  1、写一个肖像描写片断,要能显示人物特征。

  2、完成一课一练。

  附:板书设计

  写出场:先声夺人,性格泼辣

  画肖像:美丽的外表,刁钻的本性

  王熙凤{见黛玉:察言观色,看风使舵

  主

  要{出场前的侧面描写:叛逆者

  人贾宝玉{出场后的肖像描写:眉清目秀

  物二首《西江月》:正文反作法

  林黛玉{态度与心境:寄人篱下,处处谨慎

  外貌、神情、风韵:美丽多情,体弱多病

  《林黛玉进贾府》第二课时导读提纲

  1、课文是怎样刻划王熙凤的性格的?王熙凤的性格有什么特点?

  2、作者是怎样刻划贾宝玉的?贾宝玉的性格有什么特点?

  3、作者是如何刻划林黛玉的性格特征的?

  4、从本课人物分析可知中国古代小说的哪些特点?

  5、粗读本单元其他课文,你发现了本课在刻划人物上有哪些特点?

  6、请学着用本课有特点的描写手法写一个片断,反映人物的特征。

  高二语文《林黛玉进贾府》教案3

  整体感知

  《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回,内容是叙述描写小说的女主人公林黛玉初进贾府的所见所闻。选文部分通过一个从未进过贾府的少女林黛玉的眼光,对贾府的环境和主要人物进行了细致的描绘。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相,行文顺理成章。写人物出场,先后适宜,详略得体,虚实并用,单写与群像结合,描写重点突出,笔法变化多姿。并将人物的描写与环境描写穿插进行,配合自然,相得益彰。通过环境描写,揭示了贾府荣华富贵的来源和社会地位,展示了书中主人公生活的舞台。

  《红楼梦》的序幕由前五回构成,分别从不同角度,为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系,又各有侧重:第一回是开篇。用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子,为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事,染上一层浪漫主义色彩。第二回通过“冷子兴演说荣国府”简要地介绍贾府人物关系,开列了一个简明“人物表”。第三回通过林黛玉的耳闻目睹介绍小说的典型环境——贾府,并介绍贾府中的主要人物。第四回是展现小说更广阔的社会背景。第五回是全书的总纲。至此,全书的主要人物、背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来,小说的情节发展便在此基础上展开了。

  学法指导

  《红楼梦》是一本大书,单是人物出场的安排,已见作者的匠心。本文就是借林黛玉进贾府之机,很自然地安排了好多主要人物的出场。学习时,注意看作者对各类人物的出场都用了什么样的描写手法;在重点描写贾宝玉、王熙凤的出场时,对他们的语言的描写尤为精彩。阅读时把这些内容找出来并试着进行分析鉴赏,揣摩分析他们的不同性格,学习刻画人物的方法。文中对贾府建筑及其他设施的描写也比较充分,认真读这些文字,总结其描写上的特点,体会这些描写的作用,学习典型环境的描写方法。

  文题解读

  本文节选自《红楼梦》第三回,第三回的回目是:“贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都。”

  林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政,一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海,只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世,外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。节选部分通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。

  走近作者

  曹雪芹(约1715——约1763),名霑,字梦阮,号雪芹、芹圃、芹溪。清朝著名小说家。祖籍辽阳,其先世原是汉族,后为满洲正曹雪芹画像白旗包衣(家奴)。所著《红楼梦》为我国古典小说巅峰之作。

  背景纵览

  《红楼梦》原名《石头记》,是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展,资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉等与贾府掌权势力之间的尖锐冲突,正是这种社会矛盾。

  高二语文《林黛玉进贾府》教案4

  一、教学目的

  1、认识阅读古代小说的意义,掌握阅读方法;初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

  2、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。

  3、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习刻画人物的方法。

  二、教学设想

  1、本课,首先介绍《红楼梦》及其作者,使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解,引发他们读全书愿望。其次根据课文特点,重点学习环境描写和人物刻画,难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。

  2、贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

  3、本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

  4、古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。

  5、安排四课时。

  三、教学内容与步骤:

  第一课时

  教学要点:1、单元阅读导言。2、介绍《红楼梦》和曹雪芹。

  (一)导言。

  介绍《红楼梦》和曹雪芹。

  指定一名同学读课文[预习提示]第一段,要求全班同学标出:《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。”然后补充介绍如下:

  《红楼梦》原名《石头记》,是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓:“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展,资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代,《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

  《红楼梦》的作者曹雪芹(约1715—1763)名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人,但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始,祖父曹寅,伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母,祖父曹寅做过康熙皇帝的待读,两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。

  曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文,写过不少诗词戏曲,也是有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。

  曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活,雍正即位后,展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下,他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家,后又遣回北京,家道从此衰落,到他著书时已过着“蓬牖茅椽,绳床瓦灶”(见《红楼梦》第一回),“举家食粥酒常赊”(敦诚:《赠曹芹圃》)的贫困生活。他写《红楼梦》,“于悼红轩中,披阅十载,增删五次”(见《红楼梦》第一回),因贫病交困,加之爱子夭折悲伤过度,全书未尽即凄惨地与世长辞。

  曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程,他也由贵公子跌落为“寒士”。这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆,从而产生思想上的矛盾:一方面,少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印,使他对本阶级怀有温情的眷念,思想上带有空幻的色彩;另一方面,社会的腐败,统治阶级的丑恶,使他对本阶级的面目有了认识,性格上具有叛逆的特征。这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。

  《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束,还是遵循曹雪芹原旨的,但写贾府的结局为“兰桂齐芳”,家道复初,却违背了曹雪芹的原意。

  如导言所述,我们阅读小说首先应了解背景和作者有关情况。这可以自己动手查阅资料。上述材料就是根据《中国文学史》及《红楼梦》第一回有关文字整理的。

  附录:《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用。(摘自人民教育出版社:《高级中学语文第四册(必修)教学参考书》1991年5月版。课前印发给学生参阅。)

  《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回,是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成,分别从各个不同角度,为全书情节的开展,作了必要的交代。它们之间既有联系,又各有侧重。因此,为了学习《林黛玉进贾府》,就有必要对前五回的内容,作一概要的了解。

  第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子,为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事,染上一层浪漫主义色彩。

  在“女祸补天”的故事中,作者特意描写了一块“无材补天,幻形入世”的顽石。这便是随贾宝玉一起降生,又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用;一方面暗示他无“补天”之材,是个不符合封建社会要求的蠢物”;另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格,具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性,难以为世俗所改变。

  “木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。说明这顽石在投胎入世之前,曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月,后来遂脱去草木之态,幻化人形,修成女体。在这顽石下世之时,她为酬报灌溉之德,也要同去走一遭,把一生所有的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段姻缘,在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪,倒像在那里见过一般”的感觉;贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”,“看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说,正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时,除非从此以后总不许见哭声”相照应。

  第2回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”,简要地介绍了贾府中的人物关系,为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。

  高二语文《林黛玉进贾府》教案5

  教学目的

  1、认识阅读古代小说的意义,掌握阅读方法;初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

  2、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点。

  3、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习刻画人物的方法。

  教学设想

  构成本单元的讲读课文和课内自读课文均属我国古代长篇小说节选,拟增加单元阅读导言,阐明两点:①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法,以端正学习态度,明确学习目的,激发学习兴趣。②就小说而言,根据课文特点,《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物;《林教头风雪山神庙》重在研讨故事情节;《明湖居听书》重在鉴赏;以做到学前心中有数。

  本课,首先介绍《红楼梦》及其作者,使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解,引发他们读全书愿望。其次根据课文特点,重点学习环境描写和人物刻画,难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。至于教学方法有两种选择:如果课前能组织学生看《红楼梦》电影、《红楼梦》电视连续剧或有关章节的录像,则采取专题讨论的方法,集中解决两个重点;如果不具备这些条件,则以教师引导、讲授为主,适当组织课堂讨论,通过教学全过程达到教学目的。教案按后一种情况设计编写。

  第一课时

  教学要点

  1、单元阅读导言。

  2、介绍《红楼梦》和曹雪芹。

  教学过程

  一、导言。

  第五单元是小说单元,包括四篇课文及“单元知识和训练”。准确地说组成这一单元的四篇课文属古代小说,前三篇为长篇小说节选。由于编者匠心,节选的部分具有相对的完整性,可以独立成篇。我们自上中学以来,即使从语文课本上也读过古今中外小说,那么是否认真地考虑过这样两个问题:①阅读我国古代小说的意义?②阅读小说的基本方法?

  高二语文《林黛玉进贾府》教案6

  教学目标:

  1、了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

  2、学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

  3、了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

  情感态度与价值观目标:认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会现实的批判态度。

  教学过程与方法:

  教学设想

  1、教学重点是分析主要人物的性格特点,并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。

  2、思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。这种思想教育渗透在教学过程中,则主要是通过对人物形象,特别是对贾宝玉的分析完成的。

  3、《红楼梦》的开头四回是全书的序幕,为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。教师简要介绍开头四回的主要内容,以使学生能更好地理解本文的内容。

  4、以教师分析讲解为主。

  教学时数:1教时。

  第一教时

  教学要点

  教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容;认字解词;分析课文的情节结构。

  教学内容与步骤

  1、教师介绍曹雪芹和《红楼梦》

  曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹。生于1715年,卒于1763年。康熙皇帝时,曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正即位之后,曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连,被罢官抄家,曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程,早年过着豪华的公子生活,晚年却穷愁潦倒,卖画度日,生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化,促使曹雪芹深刻地思考自己的经历,对社会上种种黑暗产生了不满,这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

  《红楼梦》,又名《石头记》,是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品,在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心,揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质,揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

  2、简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。介绍时,无需细述情节,只讲梗概,重要的是讲清楚与课文有关的地方,使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。

  (1)第一回,是全书的楔子,写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事,既暗示了人物性格,又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。

  女娲补天,剩下一块“无材”的顽石,有一僧人施展幻术,把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉,这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子”“通灵宝玉”。作者用这块石头“无材补天”的特性来暗示贾宝玉是不符合统治阶级要求的、“于国于家无望”的废物;用这块石头从天而降的顽劣性来暗示贾宝玉的与封建传统相对立的思想和叛逆性格。

  “木石前盟”的故事,主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。顽石在降世之前曾变为神瑛侍者,用甘露浇灌了一棵绛珠仙草,使仙草能够久延岁月,脱离草木之态,变成了一个女子。后来,顽石要下世投胎时,绛珠也要同去走一遭,为的酬报顽石的灌溉之恩,把一生所有的眼泪都还给他。这绛珠仙草,便是林黛玉的前身。正因为有过这段关系,本篇课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面时,都觉得对方眼熟、面善,好像曾经见过。“还泪”之说,也和课文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时,除非从此以后总不许见哭声”的话相照应。

  (2)第二回,通过冷子兴的“演说荣国府”,简要地介绍了贾府中的人物关系,为读者开列了人物表。

  (3)第三回,通过林黛玉进贾府的耳闻目睹,第一次描写贾府环境,第一次描写贾府的一些主要人物,照应了前两回的内容。《林黛玉进贾府》这篇课文就选自第三回。

  (4)第四回,通过贾雨村断案,展现小说广阔的社会背景,介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系,并由薛蟠的案件引出了薛宝钗进贾府的情节。开头的四回,交代了主要人物、社会背景、典型环境,为小说情节的展开作了充分准备。

  3、认字解词。

  (1)给字正音

  敕造(chì)阜盛(fù)绾着(wǎn)内帏(w?i)盥沐(guàn)两靥(ya)忖度(cǔn)宫绦(tāo)嗔视(chēn)

  (2)解释词语

  小厮:未成年的男仆人。厮,古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。

  厮认:互相认识。厮,互相。

  纳罕:感到奇怪。

  敛声屏气:恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。敛,liǎn,收拢;屏,bǐng,抑制呼吸。

  茗碗:茶碗。茗,míng,泛指各种茶。

  憨顽:天真顽皮,憨,hān,朴实天真。

  懵懂:糊涂,不明事理。懵,měng。

  草莽:指野草、杂草。“腹内原来草莽”,意思是说贾宝玉腹中只有杂草,没有当时一般人所说的才学。

  潦倒:对自己的举止行为不加约束检点。

  纨裤:wánkù,原指富贵人家子弟的华美衣着,引申指富贵人家的子弟。

  膏粱:指富贵子弟。

  劳什子:北方方言,如同说“东西”。

  (3)课后练习题四

  偏僻:偏激、不端正。

  便宜:方便。

  态度:神态。

  像这样的词语,课文中还有,例如:

  不经之谈:不合常理。

  体格风骚:姿容俏丽。

  可怜辜负好韶光:可惜。(《红楼梦》的“可怜”有时作“可爱”讲。)

  惫懒人物:涎皮赖脸。

  4、分析情节结构。

  教师提问:这篇课文以什么为线索展开故事情节?按情节发展,课文可分为几部分,每部分写些什么内容?

  学生回答后教师小结:课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节,大体可分为三部分:

  第一部分(第1自然段):故事的开端,林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。

  第二部分(2—14自然段):故事情节的发展,通过林黛玉初进贾府的所见所闻,介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中:

  2—4段是第1层,写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。

  5—6段写林黛玉见王熙凤,是第2层。

  7—11段写林黛玉见贾赦、贾政,王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。

  12—14段写林黛玉初次见到贾宝玉,是第4层。

  第三部分(15—16自然段),故事的结尾,为林黛玉安排住处。

  通过分析,可以看出课文以一定的事件为中心,沿着一条线索,一步步开展故事情节,条理层次十分清楚。

  布置作业

  1、按课后练习题一、二的要求阅读课文,体会课文是怎样用不同的方法介绍众多人物的。

  2、分析贾宝玉的性格特征。

  高二语文《林黛玉进贾府》教案7

  教学目标:

  1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹

  2、鉴赏主要人物林黛玉的形象美

  3、学习文中描写人物的手法

  学习重、难点:

  鉴赏主要人物的形象美及学习描写人物的手法

  课前预习秀出风采

  一、作者及作品:

  曹雪芹(1715-1763?)名霑,字梦阮,号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程,早年过着豪华的公子生活,晚年却穷愁潦倒,卖画度日,生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化,促使曹雪芹深刻地思考自己的经历,对社会上种种黑暗产生了不满,这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。《红楼梦》是他一生“披阅十载,增删五次”“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”的产物。

  《红楼梦》,又名《石头记》,是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品,在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心,揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质,揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

  二、补充《红楼梦》内容:

  第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子,为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事,染上一层浪漫主义色彩。

  第二回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”,简要地介绍了贾府中的人物关系,为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。

  第三回是介绍小说的典型环境,通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物,描写贾府环境的线索。

  第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系,把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写,使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。

  第五回是全书的总钢。通过贾宝玉梦游太虚幻境,利用画册、判词及歌曲的形式,隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下八十回,续写部分对于《红楼梦》中人物的命运,基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。

  《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回,是全书序幕的一个组成部分。

  三、基础知识:

  1、注音:

  敕造(chì)宫绦(tāo)绉裙(zhòu)翠幄(wò)

  两靥(yè)厢庑(wǔ)錾银(zàn)孱弱(chán)

  懵懂(měng)盥洗(guàn)美人觚(gū)

  2、下面几个句子是对人物肖像的描写,依次判断正确的一项(B)。

  ①、肌肤微丰,合中身材,腮凝新荔,鼻腻鹅脂。

  ②、削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗。

  ③、一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,

  粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。

  ④、两弯似蹙非蹙绢烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。

  泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,

  病如西子胜三分。

  ⑤、面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。

  虽怒时而若笑,即瞋视而有情。

  A、探春、惜春、李纨、王熙凤、贾宝玉

  B、迎春、探春、王熙凤、林黛玉、贾宝玉

  C、迎春、林黛玉、王熙凤、李纨、贾宝玉

  D、探春、李纨、林黛玉、王熙凤、贾宝玉

  课内探究精讲点拨

  一、分析林黛玉这一人物形象

  1、跳读课文,找出文中描写林黛玉外貌的句子并分析其形象特征

  (1)众人眼中的黛玉:

  明确:“众人见黛玉年貌虽小,其举止言谈不俗,身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风流态度,便知他有不足之症。”

  (2)王熙凤眼中的黛玉:

  明确:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

  (3)宝玉眼中的黛玉:

  明确:“与众各别:‘两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。娴静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。”

  小结:三处描写多角度、多层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度,写意和工笔两种手法交替使用,既有朦胧的美感,又有清晰的美感。

  2、投奔外婆家后,虽然贾母十分疼爱,她却总有寄人篱下之感,所以,进贾府后始终是“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,唯恐被人耻笑了他去”。

  你是如何理解画线句子的?请从课文中找出林黛玉的言行等说明这一点。

  (1)拜贾母(4)三让座位

  (2)见凤姐(5)改习惯

  (3)见大舅(6)答《四书》

  黛玉的性格

  细心谨慎多虑敏感自尊

  3、描绘出你心目中林黛玉的形象。

  4、专家眼中的林黛玉

  补不完离恨天,所余之石岂非离恨石乎。而绛珠之泪偏不因离恨而落,为惜其石而落。可见惜其石必惜其人,其人不自惜,而知己能不千方百计为之惜乎?所以绛珠之泪至死不干,万苦不怨。所谓“求仁得仁又何怨”,悲夫!

  ——脂砚斋评语

  才华飘逸之人,多有多愁善感之习惯,不可过分说林黛玉不好,人生是两面性的,终有失败的地方,也有成功之处。功过不能相抵,才会成就一个林妹妹的活灵活现。永恒的潇湘妃子,永恒的诗句。

  ——胡适

  宝钗在做人,黛玉在作诗;宝钗在解决婚姻,黛玉在进行恋爱;宝钗把握着现实,黛玉沉酣于意境;黛玉是恋爱,是情感沉醉于意境;宝钗是婚姻,是理智把握住现实;宝钗有计划地适应社会法则;黛玉任自然地表现自己的性灵。——王昆仑

  二、总结(小说中描写人物的手法)

  1、正面描写。借助外貌、语言、动作和心理描写刻画人物。

  2、恰当运用侧面描写。

  3、抓住细节表现人物。

  三、运用所学方法分析贾宝玉这一人物形象。

  1、王夫人及黛玉母亲口中的宝玉—出场前的侧面描写

  孽根祸胎混世魔王疯疯傻傻

  与世俗格格不入

  顽劣异常极恶读书内帷厮混

  2、肖像、语言、动作—出场后的正面描写

  天然一段风骚全在眉梢

  平生万种情思悉堆眼角英俊多情率真性

  偏只我是杜撰不成摘下那玉,就狠命摔去

  3、《西江月》二词的评判

  潦倒不通世务,愚顽怕读文章。

  独立不羁封建叛逆

  行为偏僻性乖张,于家于国无望。

  四、课堂检测

  1、对凤姐的肖像描写可分为服饰和容貌两个方面,都反映了凤姐的一些特征,下列分析不正确的一项是:(C)

  A由此可以看出凤姐的贪婪和俗气。

  B含威不露的“粉面”,未启先笑的“丹唇”,反映她的欺诈、狡黠的本性。

  C这种服饰和容貌正是她要维持在贾府中的地位和威望所必不可少的。

  D在美丽的外表下,掩盖着内心世界的空虚。

  2、阅读下段文字,按要求回答问题。

  这熙凤携着黛玉的手,上下细细打量了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”说着,便用帕拭泪。贾母笑道:“我才好了,你倒来招我…”这熙凤听了,忙转悲为喜道:“正是呢!我…竟忘记了老祖宗。该打,该打!”

  凤姐片刻间一悲一喜,表现了她怎样的性格?本段人物描写所用的方法有哪些?

  明确:

  ①表现了王熙凤的精明、圆滑、善变的性格特征。

  ②本处人物描写主要运用了语言描写的手法,同时还运用了动作描写和神态描写。

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