《跑进家来的松鼠》教学设计及反思

2022-05-27 六年级

  在我们平凡的日常里,我们的工作之一就是课堂教学,反思过往之事,活在当下之时。反思应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《跑进家来的松鼠》教学设计及反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《跑进家来的松鼠》教学设计及反思 篇1

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

  3、理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物、爱自然。

  重难点

  1、感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。

  2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

  课前准备

  1、有关松鼠的一些图片资料。

  2、补充文字材料

  教学过程

  一、导入新课。

  1、激情导入,感受松鼠(出示松鼠在森林里活动的图片)。同学们,看,这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文,谁来谈一谈你印象中的松鼠呢?(光滑的毛,毛茸茸的尾巴,小巧玲珑的身体,它是一种特别聪明伶俐的小动物。)

  2、设置疑问,导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵,如果有一天它突然跑到我们家中来了,那将是一番怎样的情景呢?今天,就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》,再次认识小松鼠。(板书课题)

  二、读阅读提示,自拟学习提纲。

  过渡:本课是略读课文,主要通过大家自学来完成,我们先来阅读“阅读提示”看看,本课的学习任务是什么?

  1、读提示明确学习任务:①松鼠在“我”家做了哪些事?②你从中体会到了什么?

  2、指导拟定自学提纲:现在目标已经明确了,大家想通过什么方法来完成学习目标呢?(学生自拟定,老师相机指导。)

  预设:①通过读全文,扫清障碍,②快速调阅读课文,找出课文讲述了几件事,朗读相关语句,并用自己的话概述事件内容。③朗读质疑写体会。④交流讨论,互相解疑启发。

  (由学生自拟学习提纲,体现了他们主体地位,同时对于自己拟定的提纲,学生更愿意主动去实施。)

  三、阅读文本体会情感。

  1、学生根据提纲自学课文,组内交流,组长记录要点。

  2、检查自学情况全班交流。

  ①松鼠在我家做了哪些事?(储备冬粮、晾蘑菇、垫窝)

  A:从松鼠所做的这几件事中,你觉得这是一只怎么样的松鼠(可爱、机灵、调皮、动作敏捷……)

  B:找出着重描写松鼠动作灵活,讨人喜爱的词语,读一读,要求读出对松鼠的喜爱之情。

  C:读后全班交流

  它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

  (生谈体会:从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活)师生合作读:即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠!

  有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。

  (生谈体会:师:好可爱的家伙,俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴,简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。)

  爸爸在餐柜门上装了小钩子,免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮,一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。(生谈体会 :松鼠天性不改、动作敏捷)??

  什么是天性?你是从那里看出松鼠天性不改?

  (一到秋天就开始为自己储备过冬粮食,秋天,当阳光还温暖地照耀着大地的时候,松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒,即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着老习惯。)从天性中认识松鼠的可爱。

  我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来,跳到大柜顶上。(动作机灵敏捷)

  D:小结:从文中描写松鼠的动作和天性的语句中,我们认识到这只可爱的精灵。

  ②你从中体会到了什么?

  师;从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文,划出能让我们一家喜爱松鼠的语句,读读写上旁注。

  A:它整天满屋乱跑,在橱柜上和架子上跳来跳去,动作灵活的得惊人,从来没有碰掉过一样东西。

  (面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家人没有埋怨,只有称赞。)

  B:有时松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。

  什么叫“蹭”?谁用动作表示一下,从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……

  师:是呀,一个“蹭”、一个“咬”,让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人,而我对小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃,松鼠和作者无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感交流,传递着读者的信任、友好和喜爱。(感情朗读)

  C:“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”

  师:面对爸爸的冤枉,面对一星期不许吃糖,终于找到的“元凶”。如果是你,你会怎么想?怎么做?

  (作者没有一丝的责怪和埋怨,只把它当作家里一个不诚实的孩子,可见我对松鼠是多么喜爱啊!)

  D:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没有想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就开始储备冬粮,这是松鼠的天性,咱们家的松鼠自然也不甘落后。”

  那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中,你体会到了什么?(爸爸对松鼠的喜爱。)

  E:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。

  (可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要!它已经成为我们家的一分子,它不见了,我们一家心理空落落的,多么舍不得松鼠啊!)

  四、总结全文,领悟表达方式。

  1、教师小结:正因为我们喜爱松鼠,所以,松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它,所以面对它的失踪,我们四处寻找,心里空落落的;正因为我们喜爱它,把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊!此时此刻,我真想说:“和谐一家亲”

  2、领悟表达方式

  (1)比较布封的《松鼠》,和本文同样写松鼠,在写法上有什么不同?

  布封的《松鼠》是说明文,采用说明的方式,从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。

  本文通过几件有趣的事情,来写松鼠的可爱,来表达我们对松鼠的喜爱之情。

  五、拓展延伸。

  1、出示人与动物和谐相处的图片资料,让学生感受人与动物和谐相处的美好。

  2、说说你与动物是如何相处的,学习本文的表达方法,并学着写一写你和动物相处的真情故事。

  师总结:我们人类和动物都是大地妈妈的孩子,动物是我们的朋友,我们要与动物和谐相处,让我们关爱动物,善待动物,从现在做起,从我们做起。

  板书

  22、跑进家来的松鼠

  储备冬粮

  (1—11)

  跑进家来的松鼠     晾蘑菇        人人喜爱

  (12—15)      和谐一家亲

  给自己垫窝

  (16—20)

  《跑进家来的松鼠》教学反思

  本篇略读课文文字浅显,采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性,加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流,启发学生之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体,这是高段学习的一个重点,并注意引导学生旨在意会,能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人,通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍,课堂上学生自己拟订自学提纲,然后自学、交流,完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者,教学思路清晰,环节紧凑,教学重难点突出,在学习中能作些许指导,通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动,并注意知识的积累,完完全全把学习的权利还给了学生。

  在充分利用教材资源的基础上,学生又补充了松鼠的课外资料,这样进行知识的前后比较与衔接,让学生通过自己的想象进行补白,跳出文本,放开视野,进行适当的学法与写作的指导,进行仿写练习,从而提高学生的写作能力。

  《跑进家来的松鼠》教学设计及反思 篇2

  【设计理念】

  阅读是个性化的行为。指导学生通过自学,重点体会人物与动物之间的情感,强化感悟,采用情景引领,以读为本,相机点拨,带领学生去读去思考去吸取,力图让学生体验到学习的乐趣。

  【教学目标】

  1、知识技能目标:

  ⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

  ⑵理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

  2、过程性目标:

  ⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

  ⑵有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

  【教学难点】

  学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

  【教学流程】

  一、谜语导入,激趣释题

  1、尾短像熊,颜面似猫,它容姿美丽,毛色奇特,头和身躯有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,头上又有一对整齐的黑耳朵,特别是两个黑眼圈儿,活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵,像戴一顶“风雪帽”;四肢穿着黑绒的大“皮靴”,肩上披着匀称联结的黑“披肩”,真是神气十足,令人瞩目。(出示图:憨态可爱的熊猫。)

  2、在路上啄食,频频地点着头,咕咕咕呼唤着,文静地挪动着脚步,它们不怕人,只是人们走近的时候,好像给人让路一样,哄的一声飞起,打一个旋,又唰的一声在远远的前面落下。(鸽子)

  3、形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(松鼠)

  4、我们认识一只跑进家来的松鼠。(板题)

  5、课件:

  一只松鼠跑进我们家来,很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉一样东西。

  (谈谈自己的感受?)

  6、读了课题,你很想知道什么?

  二、快速浏览,梳理课文

  1、快速浏览课文,看看松鼠来到我家都发生了什么事?并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。)

  2、谈谈自己的感受。

  3、再仔细读读课文,你觉得哪件事有意思,还可以化出感兴趣的句子。

  4、交流:

  ⑴有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会)

  ⑵爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”(从中又体会到什么?)

  引导:为了这件事,孩子们一个星期不允许吃糖,家人责怪松鼠吗?

  ⑶想象松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人会说些什么呢?

  ⑷化身于奶奶会怎样说?

  5、在我们看来松鼠做的都是荒唐事,它毕竟给我们家制造了不少麻烦,家里人会责怪它吗?以后,还会发生什么事?

  三、对比阅读,感受写法

  1、通过阅读,你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱?

  2、出示布封《松鼠》,比较与本文的不同?

  四、延伸课外,推荐阅读

  阅读《斑羚飞渡》。

  【教学反思】

  这节课我在xx小学进行了教学,受到了教好的效果。

  一、谜语导入,激发学生浓厚的学习兴趣

  针对六年级的特点,谜面设计为描写动物特点的语句,提高谜语难度,调动学生积极性。

  二、读书有层次

  初读培养学生阅读的速度,提高学生浏览课文的能力。深入读有感受,边读边画认为有趣的句子,目标明确。

  三、有新意

  在处理第二件事时,采用想象的手法,让学生化身于家里人,充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。

  四、对比同题材的文章,感受写法的不同

  引入布封的《松鼠》,比较两篇文章的不同。

  不足:应把握略读课文的特点,再放手些,给学生的发挥空间再大些。

  今后,我还将继续研究,继续钻研,对文本有自己的理解和感受,在学习兴趣和学习方法上多下功夫,提高教育教学能力。

  《跑进家来的松鼠》教学设计及反思 篇3

  【教学设想】

  让略读课成为课、课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内,得益于课外的目标。

  【三维目标】

  1、知识:

  在学习课文的过程中识记生字新词,理解课文内容。

  2、能力:

  学会明大意,悟感情的阅读方法。

  3、情感:

  有感情地朗读课文,体会作者的喜爱之情,油然而生对小动物关爱之意。

  【教学重点】

  理解课文内空,体会作者的喜爱之情。

  【教学难点】

  学会明大意,悟感情的阅读方法。

  【教学准备】

  小黑板、磁带。

  【教学过程】

  一、激趣引入

  1、师:上课前,老师先带大家去认识一位朋友。(板画松鼠)

  2、你了解松鼠的哪些特点呢?

  3、过渡:如果这么一个可爱的小家伙来到你的家,会发生什么事呢?

  板画不仅激起了学生的兴趣,而且让学生对松鼠有了更直观的印象。

  二、初读感知

  1、大声读,遇到不懂的字请教旁边的同学,边读边想:松鼠做了什么事?

  2、汇报。(引导学生用小标题进行概括,并引导学生参与板书。)

  用小标题概括课文内空,锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书,扩大学生参与课堂的面,让学生更加积极地参与课堂。

  三、细读体会

  1、过渡:做了这么多坏事,我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?

  2、小组比赛:哪儿体现家里人对松鼠的喜爱?

  (在学生的回答中,引导学生对课文进行美读。)

  将比赛引放课堂,提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中,引导学生读中感性,以读促悟,能较好地体现新课程的要求。

  四、总结写法

  1、选择自己喜欢的段落读。

  2、师:整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱,那作者是通过什么告诉我们的呢?(总结写法并板书)

  读是写的基石。在读的基础上,适时总结写法,使学生有了很好的借鉴,能有效地促进学生的作文能力。

  五、总结学法

  1、过渡:有一个作者,把他和小鸟相处的事也记了下来,我们一起来听听(放录音《珍珠鸟》,围绕小黑板听、思考。)

  2、汇报,总结学法并板书。

  3、自学选读课文《军犬黑子》,汇报。

  教无定法,贵在得法。授之以鱼,不如授之以渔。教给学生一个学习方法,能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读。

  六、布置作业

  1、用明大意、悟感情的方法学习其它课外书籍。

  2、用一件具体的事写出自己与动物的感情。

  课虽止,知识无止。让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋,不仅能巩固课堂上学的知道,而且能在广阔的知识海洋里,学到更多的知识,形成更多的能力。

  【板书设计】

  具体事例感情

  储备冬粮

  (板画松鼠)跑进家来的松鼠晾晒蘑菇喜爱

  垫窝过冬

  明大意悟感情

  【教后反思】

  本篇课文内容简单,通俗易懂,又是学生喜闻乐见的动物类故事,十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上,引进阅读方法的指导,避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学,深化了课程的内容,又使学生得到了阅读的一种方法,架起了课内外阅读的桥梁。

  《跑进家来的松鼠》教学设计及反思 篇4

  教学目标

  1.理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

  2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

  3.有感情地朗读课文。

  教学重点:理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

  教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

  教学准备:课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观察家中的小动物。

  课时安排:1课时

  教学流程:

  一、从题入手,了解大意

  1.板书课题,齐读课题。

  2.提问:读了课题,你知道了什么?(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)

  3.预习后你一定有了更多收获,现在分组交流,组长记录要点,各组选一名同学汇报预习情况。要求: /article/不重复前面同学的发言,可以提出疑问。(汇报过程中,扫除字词障碍,了解课文内容,理清脉络。)

  二、根据提示,拟订提纲

  1.读自读提示,想想这节课的学习任务是什么?

  松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

  2.指导学生拟订自学提纲。(原则:尽量考虑听说读写多方面的训练。)

  三、指导阅读,体会情感

  1.快速浏览课文,根据提纲自学课文。

  2.分组交流学习情况。

  3.集体交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

  学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。

  (预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)根据学生回答相机指导朗读。

  四、朗读深化,学习表达方法

  1.快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

  2.交流作者表达方法。

  (要点:通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)

  3.根据课前收集的资料及自己观察的情况,进行口语交际训练:XX与XX的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)

  《跑进家来的松鼠》教学设计及反思 篇5

  知识目标

  1.认识3 个生字,会写3 个生字。

  2.让学生了解一些小动物的生活习性。

  3.培养学生热爱大自然热爱小动物。

  教学重点:

  1.自主识字识词。

  2.培养学生热爱大自然热爱小动物。

  教学媒体:

  有关课文的课件

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、猜谜揭题,激发兴趣

  同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下)

  对啦,是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》

  二、初读课文,整体把握

  1.提出自读要求,引导学生自读。

  2.检查生字认读情况。

  学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)

  3.通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?

  三、精读课文,感悟课文。

  1.同学们学的非常棒,通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?

  2.通过读课文,归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两部分)

  3.跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。

  4.通过松鼠在“我们”家生活的过程,你从中体会到了什么?

  四、讨论交流

  1.学习了这篇课文,你对松鼠都有哪些了解?

  2.你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?

  3.你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。

  五、拓展延伸

  1.把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

  2.把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来

  《跑进家来的松鼠》教学设计及反思 篇6

  教学目标

  1.理解课文内容,体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。

  2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

  3.有感情地朗读课文。

  教学重点:理解课文内容,体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。

  教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

  教学过程:

  一、谈话揭题:

  1.同学们,提起松鼠我想大家一定不陌生,你能说说它在你的脑海中是怎样的吗?

  如果有一天,就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们家来,那会是一番怎样的情景呢?板书课题,齐读课题。

  2.读了课题,你有什么话想说?

  二、初读课文,整体感知:

  1.下面我们就来看看课文里有没有如我们所说的那样。下面就请大家用较快的速度读读课文,看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事?读后和同桌交流。

  2.读后先同桌再全班交流:师板书:储备冬粮

  晾晒蘑菇

  垫窝过冬

  三、认识松鼠的可爱,感悟喜爱之情

  1.三件事读来的确让人忍俊不禁,请大家选择自己最感兴趣的事快速读一读,想想你从中体会到了什么?

  2.读后全班交流:

  .它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。(生谈体会:从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。)

  (面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家没有埋怨,只有称赞。)师生合作读:即使它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵活的松鼠!

  .有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”?谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我,是因为什么?(松鼠与我的亲密;松鼠对我的信任;松鼠对我的喜爱;我对松鼠的喜爱;松鼠把我当亲人……)是啊,我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇,可从来没敢在老师面前撒娇,看来呀他们的关系比你们和老师还亲呢!一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人,而我对小松鼠又是多么了解,我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃,松鼠和我无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感的交流,传递着彼此的信任、友好和喜爱。(感情朗读)

  .爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”那是一种怎样的笑?从爸爸的笑声中你体会到什么?(爸爸对松鼠的'喜爱)

  师:方糖不见了,爸爸以为我们偷吃了,罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠,爸爸不但没有责备,而且哈哈大笑,还夸松鼠不甘落后。可见爸

  爸对松鼠是何等的喜爱,甚至是溺爱啊!这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢?(感情朗读)

  .爸爸在餐柜门上装了个小钩子,免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。(生谈体会:松鼠天性不改,动作敏捷)

  什么是天性?你还从哪里看出松鼠天性不改?(一到秋天就开始为自己储备过冬粮;秋天,当阳光还温暖地照耀着大地的时候,松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒;即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着老习惯。)从天性中认识可爱的松鼠。

  .有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到?……我们心里空落落的。

  学生说体会后教师引说:没有了松鼠的满屋乱跑,奶奶说……;

  没有了松鼠的上蹿下跳,爸爸说……;没有了松鼠的撒娇,我说……,没有了松鼠的踪影,我们全家心里(空落落的)

  可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!它是我们家的一分子,它不见了,我们是多么舍不得啊!

  .我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来,跳到了大柜顶上。

  (动作机灵敏捷)

  3.小结:同学们,文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们不仅认识了这只可爱的小精灵,还让我们知道了松鼠的一些生活习惯,或者叫天性。比如动作灵活敏捷,一到秋天就忙着给自己储备冬粮,冬天,喜欢找个温暖的地方做窝睡觉。

  4.教师质疑:同学们,这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢?而且我怎么觉着好像还特别爱呆在我们家呢,你能在文中找到答案吗?

  A我们家的房子紧挨着森林。

  B爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角,松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。

  C我们一家喜爱松鼠,把松鼠当作自己家的一分子。(随机板书喜爱)

  四、总结全文,领悟表达方式:

  1.教师小结:正因为我们喜爱松鼠,所以松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它,所以面对它的失踪,我们四处寻找,心里空落落的;正因为我们喜爱它,它也把我们当作自己的亲人,把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊!此时此刻,我想到了一句话“和谐一家亲”。(板书“和谐一家亲”)

  齐读

  2.进行快乐写话。(选择一题)

  (1)续编故事:小松鼠在我们家还发生了什么事?请仿照课文写一件。

  (2)尝试着写一首关于小松鼠的诗歌。

  3.写后交流评议。

  4.课堂小结:同学们,松鼠和我们是一家人,其他的动物和我们人类也是一家人,我们都是大地母亲的孩子,动物是我们的好朋友,我们要与动物和谐相处,让这样美妙的故事也能跑到我们的生活中来吧。

  五、拓展延伸

  推荐——《我的野生动物朋友》一书。

  这本书的主人公名叫蒂皮,法国人,从小与身为摄影师的父母在非洲生活,拥有许许多多的野生动物朋友,大到大象,小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很

  亲密的朋友。

  这本书2000年在法国出版,很快就被译成德、日、英等文字,先后在全球29个国家发行,以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月,中文版面世。

  附:板书设计

  储备冬粮

  跑进家来的松鼠

  晾晒蘑菇

  喜爱

  垫窝过冬

  和谐一家亲

  《跑进家来的松鼠》教学设计及反思 篇7

  【教学目标】

  根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点,结合高年段学生特征,我预设了以下三个方面的教学目标:

  1、知识能力目标:读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。有感情地朗读课文。

  2、过程方法目标:以读为本,通过多层次、多形式地读来感悟课文,并创设一些情境,在情境中体会重点词句的含义。

  3、情感态度目标:引导学生理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。

  【教学重难点】

  品读动作、心理、语言的重点词句,体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。

  【设计特色】

  阅读是个性化的行为。指导学生通过学习,重点体会人物与动物之间的情感,强化感悟,以读为本,相机点拨,带领学生去读去思考去吸取,力图让学生体验到学习的乐趣。在课堂上,我着力带领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中,一些重点的语言、心理、动作等句子,体会松鼠的可爱,我们一家人对松鼠的喜爱,以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美好。为了更好的落实本课的教学目标,我设计了以下的教学活动

  1、理解课题,整体感知。

  为了使学生更好的理解课文内容,把握课文的重点,树立大的语文观念。我以课题的理解为教学的切入点,前后三次读课题,根据学生对课文的理解由浅入深进行教学。

  2、以读促悟,以读品文。

  “以读为本”是语文教学最基本的宗旨。阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣,引导孩子品味语言,积累语言,从而发展他们的语言,达到自己能读书的目的。在教学中,我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点,注重学生的个人感受。从而达到训练学生的语感,变被动接受为主动参与,丰富学生的表象,来更深层次的理解课文。另外,也尽力做到读书有层次。初读培养学生阅读的速度,提高学生浏览课文的能力。深入读有感受,边读边画认为有趣的句子,目标明确。理解感悟后有感情地读,扣住重点字词,通过语速的快慢、声音的高低来表达自己的情感。

  3、结合课文,拓展补充

  在教学过程中,我进行了适当的拓展延伸,在第二件事情中,采用想象的手法,让学生化身于家里人,充分抒发情感。再是,课文学完之后,结合本单元的《回顾·拓展》中的课外书屋,把书介绍推荐给学生,让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋,不仅能巩固课堂上学的知道,而且能在广阔的知识海洋里,学到更多的知识,形成更多的能力。努力朝使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内,得益于课外”的目标。

  《跑进家来的松鼠》教学设计及反思 篇8

  教材简析:

  《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文,写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,就如孩子的调皮。因此,这些错误都是可以原谅的。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

  选编这篇课文,目的是让学生在读懂课文内容的同时,感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情,分享着松鼠与人和谐共处的美好境界,并领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

  设计理念 :

  本篇略读课文内容生动有趣,语言简约,蕴涵的情感丰富细腻,生动描绘出松鼠的习性以及它和人类和谐相处的美好画面。本篇教案在设计上比较宽松,我以两组词语,一组是描写松鼠动作的词语,一组是描写家人表现的词语,为切入口,找出相关的句子进行品读,感悟松鼠的习性以及家人对松鼠的喜爱之情,重点培养学生自我阅读的能力,学习课文中用具体事例来表达作者的思想感情的写作方法并进行迁移练习。课堂上,立足与学生,“抓关键,悟感情”这种简约却不简单的略读教学让学生“得法于课内,得益于课外”。

  教学目标:

  1. 读读记记“大吃一惊、哈哈大笑、哭笑不得、空落落”等词语。

  2. 理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物的情感。

  3. 学会“通过抓具体事例和关键词句来感悟作者思想感情”的写作方法,并能迁移运用。

  教学重点:

  理解课文内容,体会小松鼠与我们一家建立的深厚情感。

  教学难点:

  引导学生感悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

  教学准备:

  ppt课件

  教学时间:

  一课时

  教学流程:

  一、 图片出示,谈谈松鼠

  1.教师出示一张松鼠的图片,问:“同学们,我们五年级时学过一篇介绍松鼠在文章,课文中介绍在松鼠你还有印象吗?谁来说说你对松鼠的了解?。(附资料:松鼠四肢强健,趾有锐爪,爪端呈钩状,体重通常在350克左右。松鼠体态修长而轻盈,体长大约为18-26厘米,尾长而粗大,四肢及前后足均较长,但前肢比后肢短。松鼠经常使用像长钩的爪和尾巴倒吊在树枝上,在黎明和傍晚,会离开树上,到地面上捕食。毛色还受季节的影响,冬毛灰或灰褐色,夏毛黑或黑褐色。松鼠睡觉时,会把尾巴当做棉被盖在身上。松鼠生儿育女能力很强,每年的一二月间,雌雄松鼠开始谈情说爱,大约延续两周,雌鼠妊娠35-40天产崽,一般每年产两胎,偶有3胎。)

  2.如果这样一只活泼可爱的小松鼠跑到你家来了,你会怎样做?

  设计意图:在看松鼠图片后,同时,让学生汇报有关松鼠特性的资料,增加学生对松鼠的认识,为课文的学习作好铺垫。这环节既激活了学生的思维,又激发了学生的兴趣,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。

  3.今天我们来学习俄罗斯的作者斯克列比茨基的《跑进家来的松鼠》一文,看看作者一家是如何对待小松鼠的。

  4.板书课题。齐读课题。读了课题,你想知道什么?

  二、检查自学,概括标题

  1.同学们预习了课文了吧?能流利地读下这篇文章的同学请举手。(齐刷刷一片,真不错。)

  2.检查自学情况。

  那我们来和词语朋友打打招呼吧。

  跳 蹲 蹭 咬 叼 蹿

  大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落

  橱柜、储备、烟囱、不甘落后 千方百计 贮存冬粮

  ①出示第一行,师:第一行有什么特点?(都描写松鼠的动作)

  ②齐读这些词语,点击“蹿”与“窜”,并比较“蹿”与“窜”的异同:A、读音不同:“蹿”的读音是cuān,“窜”的读音是cuàn;B、意思不同:“蹿”是“向上跳”的意思,“窜”是“ 乱跑,逃走”的意思。C、分别组词加深理解。

  ③出示第二行,齐读,思考:这一行有什么特点呢?(都是描写家人心情的词语。)重点讲清“落”的读音以及用法:我们知道这个字有三种读音,你能正确组词吗?

  luò(落后)(落泪)(下落)

  là (丢三落四)(落在后面)(落课)

  lào(落枕)(落坑)(空落落)

  ④出示第三行,齐读,思考:哪些字容易读错?“囱”、“贮”

  ⑤ 请认真检查你的同桌是否读正确了。

  设计意图:识字是语文教学的起点,特别是课文中一些易读错、难理解的字词更应成为阅读教学的重要任务之一。这样的“词块教学”,使词语不再静止地躺在书上,而是“活”了起来,“立”了起来。

  下面请同学们,认真默读课文,思考(出示课件):这只松鼠跑进我家来,做了那几件事?试这用小标题概括松鼠做的事情。

  3.先谈谈第一件事的小标题,并比较确定。(“偷”藏方糖、叼走方糖、贮存冬粮)板书:贮存冬粮

  4.小结概括小标题的方法(出示学习小贴士一):

  多阅读文章想内容,抓住重点思词语。语言简洁明大意,形式整齐巧概括。

  5.你能根据小标题的要求,自己修改第2、3个小标题吗?(晾晒蘑菇、垫窝过冬)

  6.能说说这三件事分别在课文的哪些自然段吗?

  贮存冬粮(4-11)晾晒蘑菇(12-15)垫窝过冬(16-20)

  设计意图:学生在自读课文后基本上是能了解课文大意。但我们的学生在概括能力方面是有差异的,所以,我导出了概括课文主要内容的方法,让学生更清楚、更明白。

  三、阅读文本,体会情感

  ㈠通过松鼠的表现体会作者一家对它的喜爱之情。 1.课件出示第一组的动词,请大家快速浏览课文,用横线划出第一组动词所在的句子。

  2.出示:

  A.它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。 B.爸爸的书房里,挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲着,就像蹲在树枝上似的。 C.有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?” D、有一天,午饭后,我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌,叼起一块面包皮,跳上大柜顶。过了一会儿,它又叼走了一块。 E、爸爸在餐柜门上装了个小钩子,免得松鼠钻进去。但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。 F、我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿出来,跳到大橱柜顶上。 (1)你从哪些词语体会到了什么?(生谈体会:如:从“满屋乱跑”、“ 跳来跳去”和“从没碰掉”体会松鼠的活泼、灵活与淘气;“常常”体会松鼠把我家当做自己家;“跳、蹭、咬”字体会到了松鼠与我的亲密……)

  (2)学生尽情发表,教师点出课件中加粗的词语,说说从这些词语中体到什么。 (体会到:松鼠与我的亲密;松鼠对我的信任;松鼠对我的喜爱;我对松鼠的喜爱;小松鼠把我们当作它最亲近的人,虽然松鼠和我无法用语言进行交流,但是它用自己的一举一动进行情感的交流,传递着彼此的信任、友好和喜爱。 )

  (3)你觉得这是一只怎样的松鼠?(结合学生回答板书:灵活 可爱)

  (4)从上面六句话里挑选你最喜欢的一句,美美地读给同桌听。

  指名朗读。 (二)通过家人的表现体会作者一家对松鼠的喜爱之情。

  1.同学们,你们喜欢这只可爱的松鼠吗?那作者的家人呢?

  你从哪里看出来?预设:哈哈大笑、空落落等

  (读说读)(课件出示第二组的词语,)你能用相同的方法学习第二组词语所在的句子呢?(快速地在文中用浪线划出第二组词语所在的句子。)

  2.出示: A、我拿起帽子,不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有!方糖,纸包糖,还有面包皮和各种各样的小骨头…… B、爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没有想到呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱家的松鼠自然也不甘落后!” C、爸爸忽然在书房里惊叫起来:“快来看!”我们跑过去,眼前的景象真是让人哭笑不得:墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;不仅鹿角上,搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面,到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早,忙活了一个早晨,把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。 D、有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。 (1)什么是“大吃一惊”?为什么我会大吃一惊”? (2)爸爸哈哈大笑,在笑什么?从爸爸的笑声中你体会到什么?(喜爱松鼠,也可看出爸爸对这淘气的松鼠就像自己的孩子那般宽容) (3)什么事使我们哭笑不得?假如你看见这样的情景,你会怎样?(这是松鼠的天性,对松鼠的这种说法没有责备,很喜爱松鼠) (4)什么事使我们的心理“空落落”? 从“空落落”一词你体会到了什么?

  (5)教师出示:没有了松鼠的满屋乱跑,妈妈会说 ; 没有了松鼠的上蹿下跳,爸爸会说 ;没有了松鼠的撒娇,我会说 ,没有了松鼠的踪影,我们全家心里空落落的!(选择一个角色先自己练说)

  (6)有感情朗读,师小结:可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!把松鼠当作是我们家的一分子,它不见了,我们是多么舍不得啊!我们一家多么喜爱松鼠啊!(随机板书 喜爱)

  设计意图:“抓重点词句,以读为本”是语文教学的最基本的宗旨,学生对文字感悟越深,对文字蕴藏的内涵挖掘得越深,朗读越能入情入境。在这一环节的教学中,我给予学生更多的时间去思考、交流;给予学生更大的空间去表达、品读,引导学生抓住我一家人的行为,语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情,并通过感情朗读达到训练学生的语感。

  四、讨论学法,尝试运用

  1.教师小结:正因为我们喜爱松鼠,所以松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它,所以面对它的失踪,我们四处寻找,心里空落落的;正因为我们喜爱它,它也把我们当作自己的亲人,把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊!此时此刻,我想到了一句话“和谐一家亲”。(板书“和谐一家亲”) 齐读!

  2.总结学法:师:纵观全文,在文中没有找到“喜爱”这个词,但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱,那作者是通过什么告诉我们的呢?我们又是如何读懂的呢? 在学生的回答中随机点拨,总结写法。

  (1)选择具有代表性的事例,作者的喜爱之情隐藏其中;

  (2) 抓住松鼠动作、行为等写出松鼠的可爱;

  (3)爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

  师小结方法:(出示“学习小贴士二”)

  掌握写法有妙招,多读文章多思考。所选事例要代表,动、语、神等不可少。

  设计意图:“授之于鱼,不如授之于渔”,作者的表达方法是高年级学习的一个重点、难点。课中注意引导学生掌握方法,让其以后能更有目的进行阅读和写作。

  5.课堂小结:同学们,松鼠和我们是一家人,其他的动物和我们人类也是一家人,我们都是大地母亲的孩子,动物是我们的好朋友,它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界,我们要与动物和谐相处,让我们好好地保护它们,保护地球的生态平衡吧!

  设计意图:此环节旨在领悟本文的写作目的,激发学生爱护动物,热爱大自然,维护生态的思想感情。

  五、布置作业,拓展延伸。

  1.推荐——《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮,法国人,从小与身为摄影师的父母在非洲生活,拥有许许多多的野生动物朋友,大到大象,小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。这本书2000年在法国出版,很快就被译成德、日、英等文字,先后在全球29个国家发行,以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月,中文版面世,这本奇特、靓丽的照片集,让这个不仅会对动物说话,而且也会对我们的心,对我们的灵魂说话的奇女孩,带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行,尽享大自然的恩赐吧!

  设计意图:让学生多读书,读好书,是语文老师义不容辞的职责。在课的结束,推荐与本课主题相关内容的书籍让学生进行阅读,让“略读课”成为课堂、课外阅读的桥梁。

  2.进行快乐写话。(选择一题)

  (1)续编故事:小松鼠在我们家还发生了什么事?请仿照课文写一件。

  (2)仿写:你最喜欢的动物是什么?通过什么事情来表达你对它的喜爱之情?

  《跑进家来的松鼠》教学设计及反思 篇9

  【教材分析】

  动物,是孩子们都喜欢的一个话题,课文《跑进家来的松鼠》,是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然,生动有趣。

  在课文中,松鼠接二连三地发生了一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。松鼠虽然一而再,再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,

  因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

  【教学目标】

  1、知识与能力:读读记记“储备、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:以读为本,通过多层次、多形式地读来感悟课文,并创设一些情境,在情境中体会重点词句的含义。

  3、情感与态度:引导学生理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。

  【 设计理念 】

  《跑进家来的松鼠》是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文,课文较长,要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中,可让学生根据“自主学习卡”,通过小组学习和交流、汇报展示完成学习任务,根据主动教育的理念、思想将学习的权利还给学生。

  【学习者特征分析】

  一般特征:本课的学习者是六年级学生,有自己一定的想法,自主学习能力,自我表现欲望;有一定的情感认知。

  初始能力:学生从一年级开始就接触到有关松鼠的文章,到六年级,学生的思维判断能力不仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上,而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。

  信息素养:学生的信息素养有待提高,情感阅读能力较差,对课堂学习停留在机械的接受。

  【教学策略阐述】

  1、创设情境策略:通过创设与生活实际紧密联系的问题情境,激发学生对语文的兴趣,树立学生大语文的思想。

  2、小组合作策略:在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流的形式,鼓励形成多样化的解决问题策略,增强学生的群体意识,培养协作精神。

  3、自主探究策略:放手让学生自主探究,形成多种解决问题策略,从而培养学生自主探究,主动获取知识的能力。

  4、拓展延伸:进一步加深对课文的理解,真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。

  【教学重难点】

  品读重点词句,体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。

  【教学媒体】

  PPT教学课件

  【课时安排

  1课时

  【教学过程】

  课前作动物游戏

  一、问题质疑(9分钟)

  谈话导入:1、同学们老师有一件礼物要送给大家,请看大屏幕。

  2、学生欣赏松鼠图片。

  3、你看到了什么?交流松鼠的特征。

  预设:漂亮、乖巧、可爱

  松鼠是一种美丽的小动物, 乖巧,驯良,很讨人喜欢。它四肢灵活, 行动敏捷。玲珑的小面孔上,镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦过油。 一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。

  4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧!

  5、幻灯片出示课题:跑进家来的松鼠。

  6、齐读课题

  7、在组内交流自主学习卡的内容,筛选出1-2个值得探究的问题班上交流。

  问题预设:老师随机板书有探讨价值的问题。

  1、哪些事?

  2、体会到了什么?

  3、态度怎么样?

  二、问题探究(6分钟)

  过渡语:就让我们带着这些问题一起了解松鼠吧!

  1、请看学路建议

  2、幻灯片出示学路建议

  3、指明学生读学路建议

  学路建议

  学习内容:松鼠做的事

  学习流程:

  1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。

  2、在感动深的句子旁边简单批注感受。

  3、圈出主要事件的词语,选择喜欢的方式向全班展示交流。

  (建议时间:6分钟)

  学生:朗读课文,动手勾画词句,选择展示方法,组内交流。

  过渡语:同学们真会学习,下面我们就来分享你们的探究结果吧!

  三、解疑分享(18分钟)

  1、交流情况:学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容。(预设板书:储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)

  2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。

  过渡语:真会学习我们一起来读一读三件事的句子。

  3、幻灯片出示三个句子,指导朗读。

  老师读第一个句子,男生读第二个句子,女生读第三个句子。

  4、你们体会到了什么?

  (因为松鼠在野外时,一到秋天就开始为自己储备冬粮,这是它的天性,即使到了人类的家中,它也改变不了这种天性。)

  5、想象松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人会说些什么呢?假如我们看到松鼠晾晒的蘑菇,心情会怎样?从中体会出什么?

  6、作者一家对这只松鼠的态度怎样?(喜欢)

  你从课文中哪些句子看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠?

  学生交流句子。

  7、幻灯片出示四个句子

  A、它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活地惊人,从来没有碰掉过一样东西。(从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨,相反有的是称赞。)

  B、有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了,可我又上哪儿给它找去呢?(这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间,我又是多么了解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱灵活,更流露出作者对松鼠的喜爱之情。)

  C、爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮,这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜爱而产生的宽容溢于言表。)

  朗读,齐读。(读出令人惊讶的语气。)

  D、“有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”(松鼠不见了,一家人到处去找,却又哪儿也找不找。虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里却“空落落”的,他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。)

  朗读深化,体会写作

  8、.交流作者表达方法。

  与《松鼠》一文比较,写法上有什么不同,《松鼠》着重介绍松鼠的特点,而《跑进家来的松鼠》着重写人与动物之间发生的感人故事。应用了用具体事例来表达喜爱之情的方法。

  四、思维拓展(5分钟)

  过渡语:生活中,作者一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家,就让我们去感受生活中人与动物之间发生的感人故事。

  1、幻灯片出示图片。

  2、交流事件。

  五、课末作业(2分钟)

  1、学生独立完成

  2、巡视指导

  结束语:同学们,动物也是有感情,有灵性的,它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情,都能得到它们加倍的回报。让我们用爱心去关爱那些可爱的动物吧!