我要投稿 投诉建议

三年级语文教案

时间:2021-09-06 19:27:46 三年级 我要投稿

三年级语文教案(通用15篇)

  作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的三年级语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级语文教案(通用15篇)

三年级语文教案1

  教学目标

  1、自学生字雏、巢,理解运用相关词语。

  2、积累姹紫嫣红、风平浪静这类结构的词语。

  3、能正确流利地朗读课文,重点读好阅读芳草地中的两句话。

  4、通过因果句式的训练,使学生理解句子间的关系,并根据课文内容发挥想象,仿写诗歌。

  5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。

  教学重点

  练习正确流利地朗读课文。

  教学难点:

  根据课文内容发挥想象,仿写诗歌。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  (一)激趣导入

  1、以杜甫诗句烽火连三月,家书抵万金简要说明信的重要性

  师:刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人,老师也特别喜欢他的诗,记得他的《春望》一诗中有这样的诗句:

  [出示诗句]烽火连三月,家书抵万金(自由读,抽生读,理解句子意思)

  师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊!因此

  [课件出示]信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心

  师:今天我们就来学习第一课《信》。

  [出示课题]齐读课题。

  谁能说说我们平时写信要用到些什么吗?

  (二)初读课文

  1、师:有一位小朋友刚学会写信,心情特别激动大家看:

  [课件出示]我学会了写信,

  用笔和纸,

  用手和心。

  我多么想写啊,

  写许多许多的信

  给自己,

  我也要

  写一封封信,

  让自己的心,

  和别人的心,

  贴得紧紧、紧紧

  2、师:自由读这两段话,思考他写信所需的和我们有什么不同吗?

  3、写信为什么要用心?它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢?让我们带着问题一起学习课文。

  (三)精读课文

  [课件出示]

  1、听课文录音,并思考我写了几封信?分别是写给谁的?

  2、生仿读课文,注意读准生字字音,读通课文,并选择你最喜欢的一封信来读一读。

  3、检查自读情况。

  4、学习第二节

  a、齐读第二节,自学生字雏和巢(从音形义三方面来学习)。

  雏:谁会读这个字?(注意翘舌音)开小火车读

  你们有什么好办法记住雏这个字?

  我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢?

  雏什么意思吗?[课件出示]

  师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。

  (幼小)雏鸟、雏

  巢:学生交流。(翘舌音、上下结构)

  哪里见到过这个生字?

  [课件出示]

  师:这些不同形状的鸟巢,就是给小鸟遮风挡雨的窝,更是小鸟温馨的家。

  生字宝宝回到课文中,男生读第一句,女生读第二、三句。

  b、理解内容。读后回答:

  (1)我替谁给谁写信?信上说了些什么?为什么要写这封信?

  (2)出示句式:我要替雏鸟给鸟妈妈写信,是因为,让她快回巢。

  (3)师:在天色将暗的时候,小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么?

  (4)交流后个人竞赛读。(注意读出急切的语气)

  C、是啊,它们是亲亲爱爱的一家人,彼此关心,互相依恋,小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。

  5、学习第三小节

  (1)女生读第三小节。

  (2)出示画面,学习姹紫嫣红的意思。(老师指出词语后的1和注释条的1相对应)

  (3)花朵为什么要蜜蜂快来采蜜?

  交流小结:它们是甜甜蜜蜜的好伙伴,团结一心酿出甜甜的花蜜,造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。

  抽生感情朗读第三小节。

  6、习第四小节。

  (1)男生读第四小节。

  (2)大海为什么要请小船快去航海呢?

  (3)出示句式练习。

  (4)出示画面,理解风平浪静的意思。

  (5)出示词语练习。

  交流小结:它们是平安和谐的一家亲。此时,慈祥的大海敞开宽广的胸怀,让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。

  小组竞赛读第四小节。

  7、习第五小节

  (1)分三小组读这三节课文

  (2)齐读第五小节,读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化?

  (3)出示尝试园,师:聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢?

  (四)拓展

  1、师读第六小节。我们给别人写信,真诚地与别人交流自己的感情和看法,力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。

  2、师生合作朗读请大家带着自己的理解,带着自己最真诚的心,老师和你们一齐

  3、过渡:这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信,此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢?请大家把自己的心里话写在纸上。(提出要求:形式不拘,可选两句或三句,内容简短。)

  4、创意读课文:加学生创作诗朗读

  (五)总结全文

  学了这篇课文,我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心,而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐,请你告诉你的亲朋,让他们共同分享;当你感到忧愁,请你告诉你的好友,让他们为你分担。这样,我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧

  五、板书设计:

三年级语文教案2

  【学习目标】

  1、认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个生字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

  3、感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。

  【课前准备】

  1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

  2、制作大榕树,百鸟飞翔和画眉的课件。

  3、词语卡片。

  【教学过程】

  一、揭题

  1、出示“天堂”,提问:这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般)

  2、那“鸟的天堂”指什么?

  二、出自学生字、新词、试读课文

  1、初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。

  2、学生试读。

  3、交流:你喜欢读哪一节?

  教师相机出示学生感到陌生或困难的词语:

  缝隙、颤动、应接不暇、静寂。

  三、精读大榕树部分

  1、学生自由读课文。

  2、图文对照:欣赏图画(课件——大榕树),把能表示榕树特点的词写到黑板上,可以从课文找,也可以用自己的词来概括。

  3、我们来看同学们所写的词,有不合适的吗?井把它划去。

  4、大榕树的这些特点,都交叉地写在课文第七、八自然段,现在老师只要求你们通过自古的朗读,把这些特点表现出来,你先自己试试。

  5、指名读。

  我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝3c5L生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

  a.你为什么这样读?

  b、 “垂”写出榕树最与众不同的特点,独木成林,盘根错节。

  c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。

  d.就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。

  那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色,明亮地照耀着我

  们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

  a、读了这句话,你最喜欢哪里?为什么?

  b.看着这一切,作者被榕树的勃勃生机震撼了,产生了联想,请你再读这一段话,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?

  C、这么美的大树,这么美的语言,让我们美美地读一读。

  d.通过刚才的朗读,我们感受到了大榕树的奇特和美丽,让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。

  e、把你最喜欢的部分背下来。

三年级语文教案3

  教学目标:

  1.联系上下文理解词语“苍白、煞白、惨白”的含义,体会炮手的心情。

  2.抓住人物对话,理解说话时的心情,从而有感情地朗读课文。

  3.学习透过描写人物神态的词句,体会人物的内心,体会炮手顾全大局,牺牲小我的精神。

  教学重难点:学习透过描写人物神态的词句,体会人物的内心,体会炮手顾全大局,牺牲小我的精神。

  教学准备:预习课文,了解课文主要内容。

  一、引入

  同学们这节课我们继续学习课文炮手。

  你还记得这篇课文主要讲了一件什么事情吗?我们在概括课文主要内容的时候要把四要素说清楚。这四要素是——(PPT展示)

  二、进入课文(不舍)

  上课前,我想问问同学们,你会炸自己的房子吗?是什么让你舍不得炸?

  炮手舍得炸自己的房子吗?到文中找到相关的语句。

  小组合作:找到相关语句了吗?和同桌互相说一说你的理解。

  预设情况:

  A:你知道这个词语是对什么的描写吗?

  你一来找到了()表示他神态的词语,他的脸色有一个变化的过程,还能找到吗?

  (苍白,煞白,惨白)

  比一比这三个词语,你知道了什么?

  你从这三个词里知道了什么?

  作者为何要用这样的顺序来用这三个词。

  三个词语层层递进,炮手心情越来越紧张。(指导朗读,你能读出炮手心情的变化吗?)

  预设:其实不仅仅是这些和神态有关的词语在告诉我们炮手的心情,他和将军的对话里也流露着炮手此刻的心情,我们来读一读他们的对话,你能发现什么?

  分角色朗读(我请*当炮手,*当将军)

  我们再来读对话,你能读出炮手的心情吗?

  B,你还在文中找到了哪些语句?

  你从“汗珠”里体会到了什么?

  再读这一段,你还能发现什么?

  军官们冷得打颤,炮手却热得流汗,这一冷一热形成了鲜明的对比

  把此刻军官们的心情和炮手的心情放在一块来比较,你会体会得更深刻。(指导读,读出他的紧张)

  c,还有吗?(热泪)其实这里也有一个对比,你能发现吗?

  认真读整段,你会有更多的感受。你有什么感受?(指导读,读出将军们胜利的喜悦,读出炮手的难受)

  D、低沉,仅有的财产

  这是整篇课文中炮手说的最长的话,你从中知道了什么?(仅有的)将心比心,你会舍得吗?

  三、舍得

  正如大家发现的那样,整篇课文里有很多地方都在写炮手他不舍的心情,那最后他在行动上舍得吗?

  讨论:现在你觉得炮手到底是舍得还是不舍呢?

  我送给你们一组词语,(尽管……但是……)

  经过痛苦的内心挣扎,炮手在舍不得的心情之下做出了舍得的选择。

  你觉得他是一个怎样的人?

  动笔写在书上,生回答,用一个词总结你的发言——写在黑板上。

三年级语文教案4

  教学目标:

  知识与能力:认识4个生字,会写6个生字,能有感情地朗读、背诵诗歌。

  过程与方法:通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱,理解海的气息塑造了“我”的品格。

  情感态度与价值观:通过品味诗歌语言,感受诗歌的意境。

  教学重点:

  1、识字,写字

  2、有感情地朗读,品味诗歌语言,体会诗歌的韵律美,背诵课文。

  课前准备:ppt课件

  视频短片

  教学过程:

  一、激趣导入:

  播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么?(指名说)引入课题《海浪》

  二、新授

  1、师范读诗歌,让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同?

  2、向学生介绍阶梯式诗体

  3、学生自读诗歌,圈出本课要求认识的4个生字

  4、课件出示4个生字,指名认读、组词说识记方法

  5、指名读文,同时思考问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物?他们用什么样的方式表达自己对海浪的喜爱?”

  6、谁来回答第一个问题?师相机板书:爸爸、妈妈、我

  7、爸爸用了什么方式?(录音)那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗?(声音)

  过渡语:是啊,那海浪是个多变的家伙,时而轻柔,舒缓;时而波涛汹涌,巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢?下面我们伴着海浪声,读第一小节来感受爸爸对海浪的喜爱之情。(出示配有海浪声的图片)

  8、那么妈妈用了什么方式?她又钟情于海浪的哪个方面呢?(把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪)想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢?(生自由说)师:同学们说的很美,老师也为你们准备了一些海景图,些看吗?好,我们一起看一看。(向学生展示海边图片)看了这些你们有什么样的感觉?(美)那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进什么里呢?(课件出示“把海浪在他(她)的里。”)让学生说句子。

  过渡:那么作者呢?(齐读3、4、5小节)

  9、谁能说说作者喜欢什么?海浪带给他哪些好处呢?你是从哪看出来的呢?能抓住几个词语说一说吗?

  经过同学们的回答,相信你们都感受到了大海的宽广,并从中得到了勇气。让我们来读一读吧,读出你的斗志昂扬,独处你的远大理想。(指名读3、4、5小节)

  三、巩固练习

  1、男女生对读诗歌(男1、3小节,女读2、4小节,齐读第5小节)

  2、男生读一遍,女生读一遍。

  3、试着背诵全诗

  4、理解加点词的意思(课件出示课后题)

  四、拓展延伸

  师:同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗?(生说)老师为你们准备了一些,你们愿意记住他们吗?(出示词语)让同学们抄写到积累本上。

  小结:大海的故事还有很多很多,等待我们去探索和分享,现在让我们乘着海浪,再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。(伴随海浪音乐)

  作业:1.有感情地朗读课文

  2写一些自己心中的大海

  板书设计:

  海浪

  爸爸——“录”妈妈——“照”

  我——“学”

  深沉、坚毅、无穷无尽······

三年级语文教案5

  第一课时

  一、教学目的

  1.学会本课9个生字,能正确读写下列词语:裹上、泻下、红润、杰出、一截、燃烧

  2.有感情朗读课文

  二、教学重点、难点

  1.重点生字字形易错:裹、截、溢、燃、宛

  2.理解文中重点句含义,感受夕照的迷人景象,培养热爱自然的情感。

  三、教学过程

  (一)初读课文,检查预习

  1.范读课文,解题释意

  当我们还沉醉在日出的伟大奇观的时候,如诗如画的夕照又显现在我们面前,我们就来看看作者是如何把它描绘出来!

  2.板书课题

  提问:《海上日出》是什么类型课文?这篇课文呢?看到题目你能想到什么?

  (《海上日出》是写景课文,这篇也是。从题目可以知道是描写夕阳的景象。)

  3.范读课文(配乐)

  (二)按预习要求预习

  (三)检查预习情况

  1.检查生字掌握情况

  请学生先讲学会了哪些生字,哪些字易错,应注意,哪些字音应注意。

  字形:裹、橘、截、宛、溢、黎

  字音:溜liū溢yì

  2.轻声读课文,联系上下文理解下列词语:

  杰作:超过一般水平的好作品。

  矫健:强壮而有力。

  绝纱:美好的。

  宛然:仿佛,逼真地。

  3.想一想作者写了夕阳的哪些景色,引导学生再次读书。

  第一部分(1—2)写观察夕照的时间和地点

  第二部分(3—7)具体描写夕照的美丽景色

  第三部分(8)写夕照消失。

  (四)默读课文,从课文中找出描写夕阳的句子,提问:为什么说是“迷人的夕照”“如诗的夕照”呢?

  学习课文1、2自然段

  (1)指名读前2个自然段,其他同学思考这两自然段写了什么?与下文有什么样关系?(写了观察夕照的时间和地点,引出下文“如诗”的景色)

  (2)我们下节课继续学习,看看夕照“迷人”在哪里“如诗”在哪里。

  (五)听写词语。

  欣赏、杰作、红润、晶莹、绝妙、宛然、波光粼粼、矫健

  第二课时

  一、教学目标

  1.在有感情朗读课文的基础上,背诵课文。

  2.理解句子含义

  3.学习按照事物发展顺序观察的方法。

  二、教学重点,难点

  理解句子“柔柔的光泻下来,给砖瓦房镀上一层华丽的金黄;房顶顿时化作一汪晶莹的湖水,每一片瓦变得波光粼粼一般了。”

  三、教学过程

  (一)指名朗读课文

  (二)学习课文

  1.选取你喜欢的方式自读课文,说说你读懂了哪些地方,并把你喜欢的句子画出来,并画出不懂的句子。

  2.再次渗透读书方法的学习

  想想,平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的?

  (1)先理解重点词语再理解难句。

  (2)查阅资料理解难句

  (3)结合时代背景理解难句

  (4)通过多读书展开想像理解难句

  (5)我们上课书学的用联系上下文或生活实际方法来理解句子

  指名读课后练习2(课文中把夕阳都比作了什么,找出有关的句子读一读,再抄下来)

  小组讨论合作学习,拿出自学中不懂的地方共同解决。

  3.重点理解

  (1)柔柔的光泻下来,给砖瓦房镀上一层华丽的金黄;房顶顿时化作一汪晶莹的湖水,每一片瓦都跳跃着红润的光,变得波光粼粼了。

  让学生联系生活实际想一想房顶是砖瓦时,阳光射在上面是什么景象,这样不难理解这句话。(每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上,阳光起起伏伏,就像光在跳跃。这句话描述的画面是静态的,但瓦上的光波起伏就有动感了。画面生动活泼)

  (2)这会儿,太阳的脸上开始泛出微红;轻轻的,如纱一般。

  读出自己的体会(“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛出的红色很淡和“微红”中的“微”相对)读出轻、柔语气。

  (3)光带着收获的喜悦从“石榴”里溢了出来,映着钻天杨矫健的身影,在天际形成一幅绝妙的工笔画。

  你能不能想像一下这幅工笔画什么样的,然后画出来。

  (收获的喜悦是对“熟透”的石榴来说的,又圆又红的太阳挂在杨树杈上,柔和的光照在钻天杨笔直的树干和枝杈上,显得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“绝妙的工笔画”。在天尽头形成画面,引起人无限的遐想,)引导学生想像,并试着画出来。

  (4)指名读第7,8自然段,画出给你印象很深的句子

  ①我呆呆地望着这如火的夕阳,油然而生出一种感慨,一种激动。

  ②我知道此时它已经到地球的那一面,又为那里的人们带来一个美丽的黎明。

  提问:为什么给你印象深

  引导学生:太阳即将落山,从“渐渐”“漫了过来”“几乎”可以看出黑暗即将来临,而从“宛然一团燃烧的烈火”又看出太阳不屈不挠的抗争,从而作者激动和感慨。第②句写出作者明白太阳此刻落山又为地球另一面的人们送去温暖和黎明。因此尽管留恋,但还是赞美它给人们带来光明、温暖。指导朗读:读出作者激动的心情。

  四、指导背诵

  1.读背交叉

  2.抓重点词语,把要背的内容串连起来

  3.先部分后整体

  选择一种你喜欢的方式在熟读课文基础上进行背诵。

  五、讨论课后题3

  读了《海上日出》和《夕阳》,你有哪些不同感受(要学生领悟两篇课文,比较课文)

  附:板书设计

  夕照

三年级语文教案6

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、能够正确、规范的默写课文。

  3、在理解课文中三句话意思的基础上,能联系学习的实际,说说从课文中明白了什么。

  教学重点:背诵并默写课文。

  教学难点:从中学习古人的那种学习精神。

  教学过程:

  一、导入:今天这节课我们继续学习古人论学习这篇古文。

  二、新授:

  1、自由读这篇古文。

  2、试着背诵。小组互相检查。

  3、指名背诵。

  4、说一说每句话的意思。(对上节课知识的巩固。)

  5、结合你现在的学习,你能从课文中学到什么?(自由发言,谈感受,同时也是对这篇古文的理解。)

  6、这篇古文指引了我们以后的学习生活,那么让我们把它牢牢的记住吧!试着默写。

  7、小组检查,有错误的地方,再默写。

  三、课堂小结:大家能够把你学习的感受说出来,老师希望你能用这三句话指引你们以后的学习生活,面对学习来不得半点虚伪和骄傲,要对学习充满兴趣,同时还要善于发现问题、提出问题,有时这比解决问题还要重要,还要实在。

  四、作业在作业本上默写这篇古文

三年级语文教案7

  教学要求:

  1.了解续写的相关知识;学习编写习作提纲;积累把一件事写清楚,写具体的方法。

  2.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路,使学生明白怎么写,如何写好等问题。

  3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。

  教学重难点:

  通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路,使学生明白怎么写,如何写好等问题。

  课前准备:

  教师——制作课件,学生——搜集习作资料。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、思维训练,认识“续写”。

  1.老师给大家带来两个句子,请你们发挥想象,将句子补充完整。(出示扩句)

  (1)春天到了,________________________________________。

  (2)“啪”,花瓶打碎了,我_______________________________。

  小结:春天的景物是什么样的?花瓶打碎和我有什么关系?接下来会发生什么?

  2.引导学生想象填充。

  过渡:刚才我们是进行扩句训练,大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似,不过有一定难度。我们先来看看什么是续写?(指名读)

  出示:续写就是抓住“续”字,在原文的基础上想象和推测,接着原材料的故事情节延伸下去,直至完成一篇完整的作文。

  二、提炼要点,明确要求。

  1.出示习作要求:

  第一幅图:

  同学A:“我上个星期过生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”

  同学B:“我也刚满九岁,全家人一起给我庆祝了生日。”

  同学们围在一起议论起自己的生日。

  第二幅图:

  李晓明静静地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……

  第三幅图:

  同学A对同学B说:“李晓明的爸爸妈妈在外地,我们一起为他庆祝生日吧……”

  第四幅图:

  结果会是什么呢?

  以上是这幅图中提炼到的信息,即:只讲了事情的开头,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚,写具体。

  思考:从习作要求中你弄懂了什么?

  2.教师引导归纳出示:

  (1)范围:记事材料作文(给出开头,续写经过,结果)。

  (2)顺序:按事情发展的顺序。

  (3)要求:展开想象;写清楚;写具体。

  三、创设情景,师生续编故事。

  1.谈话出示语言片断:(既然根据材料续编故事,那么我们就得弄清材料内容。)

  下课了,同学们在一起谈论自己过生日的情况,可是李晓明的生日也快到了,但是他的爸爸妈妈在外地,我们应该怎么为他庆祝生日呢?……

  2.研读材料:从这段话中,你了解了些什么?(四要素:时、地、人、事、起因)

  【板书:自己的生日】

  同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?

  【板书:准备生日】

  结果又会怎样?

  【板书:庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。

  小结:在续写之前我们首先要

  【板书:理清线索】

  3.师生口头共同续编故事。

  (1)出示:下课了,同学们在一起谈论自己过生日的情况,可是李晓明的生日也快到了,但是他的爸爸妈妈在外地,我们应该怎么为他庆祝生日呢?

  (过渡)在续写过程中,除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。

  回过头来看,在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时,应该怎么对他说,又会怎么做呢?李晓明有什么反应?他会怎么说?怎么做?

  (2)出示:我们为李晓明的生日做了哪些准备?是靠自己还是在朋友及老师的帮助?在这个过程中我是怎么想的,又是怎么做的?其他同学呢?

  (3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应,使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话,很自然地接上去。

  【板书:语意连贯】

  『教学设计出自』

  (4)出示:常用的过渡方法有:

  a.用一个句子过渡;

  b.用表示时间或空间的词语过渡;

  c.用提示语过渡。

  (5)对于这件事,我有什么感受或收获?

  (6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。

  过渡:刚才我们共同续编了一个故事,这只是一种情况,可能还有很多意想不到的情况发生,请大家充分发挥你们的聪明才智,根据材料内容展开合理想象。

  四、各抒己见,发散思维。

  1.出示讨论提示:

  (1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。

  (2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。

  (3)李晓明当时有什么反应?他会怎么说?怎么做?

  (4)结局如何。

  (5)我有什么感受或收获。

  2.讨论交流。

  3.教师小结。

  板书设计:

  续写指导

  理清线索

  语意连贯

  合理想象

  教学反思:

  读懂材料是材料作文写作的重要前提,没有读懂材料必然会模糊作文,以致出现偏题或者离题的现象,读懂材料必须全面把握,切不可断章取义,执其一端,而要抓住重点,明白内容,理清关系,理解中心,为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料,不可从某一局部入手,只抓住片言只语不放,否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句,深刻理解其本质意义,这对于把握材料的中心很有帮助。

三年级语文教案8

  教学目标:

  1、围绕“生活中的传统文化”这个题目,开展口语交际活动。

  2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。

  3、读背十二生肖。

  4、运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。

  教学重点:

  1、读背积累成语、词语,体会反义词用法及农历年份编排。

  2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。

  教学难点:

  训练学生的口语交际能力和评价能力。

  教法学法:

  情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

  教学准备:

  及手段十二生肖邮票挂图

  教学过程:

  口语交际和展示台

  一、激情导入。

  1、我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,你都知道我国有哪些传统文化?

  2、生自由简单汇报。

  剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

  3、传统文化流传到今天,可谓博大精深、丰富多彩,而且它们就在我们身边,并影响着我们的生活。(课件)今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

  二、自学综合性学习。

  1、自己读一读综合性学习的内容,你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。

  2、汇报交流。

  3、师生扩展开再说一说。

  三、确定目标,准备开展综合性活动。

  1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人,确定负责人。

  2、组内交流,确定汇报方式。

  3、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

  4、完成前面综全性学习的展示,哪个小组完成得好。

  四、习作

  1、在综合性学习活动中,我们收集了不少资料,有文字,有图片,也有实物,我们还利用口语交际的方式,看到听到了许多。想一想,哪些是你最想告诉大家的?

  指名自由交流。

  2、在介绍的过程中,不能完全照抄资料,要用自己的话来讲述。

  3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。

  4、确定想写的内容后,想一想打算按什么顺序写,想清楚怎么写才能让别人读明白。

  5、在交流和评价习作时,可以按照不同的习作内容分类进行交流,使学生在交流习作的过程中,增进各小组之间的沟通,并丰富对传统文化的了解。

  6、交流之后,可以把有特色的习作集中起来,装订成一本习作集。

  五、我的发现

  1、自己把全部词语读一读。

  2、比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?

  3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。

  4、再读词语。

  六、作业设计

  按照要求写一篇作文

三年级语文教案9

  知识目标:

  1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  能力目标:

  理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

  情感目标:

  培养学生热爱大自然,热爱春天,热爱燕子的思想感情。

  教学准备

  课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。

  教学安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、交流“我知道的春天”,导入课题

  燕子同学们都很熟悉吧。春天来了,燕子也就从南方飞回来了。请看——出示挂图。引导学生从远到近的顺序说说图画的内容。

  2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

  二、初读课文,读准字音,了解文章脉络

  1、学生自由读课文,要求读准字音(标出自然段)

  2、小组合作学习生字词

  (1)读准字音:开火车读,个个过关。

  (2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

  (3)出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

  3、再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?

  4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)

  三、了解燕子外形特点。

  1、学生说说燕子的样子。让学生结合自己的实际经验来谈。

  1、轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)

  2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

  “一身/乌黑光亮的`/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

  3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

  4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

  四、学习2—4自然段,了解燕子的活泼可爱

  1、轻声读第2自然段,思考:这段话讲什么?(春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)

  2、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。(可同桌互相交流讨论)

  第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

  在这美好的春天里,燕子的到来给它增添了无限的生机。

  3、指导朗读第2自然段。

  定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

  4、自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)

  5、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)

  从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情:通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

  6、集体有感情地朗读。

  师:这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

  7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)

  9、这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?(结合插图理解,想象)

  10、“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?

  五、练习有感情地朗读课文

  第二课时

  一、复习课文

  二、巩固字、词,指导书写生字

  1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

  2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”认读、组词(1、2两点颠倒过来)

  3、自己观察识记,集体点拨:

  “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一笔是撇,中间横没有连着。

  “演”字里面有一横,写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。

  4、师根据需要范写,学生书写练习。

  三、完成课堂练习3

  1、出示例句“有的横掠过湖面,……“掠”字好在什么地方?(明确什么样的词称作好词)

  2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?(提示学生可从学过的课文中寻找)

  3、四人小组交流,全班交流。

  四、指导背诵课文

  1、默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。(由近到远,按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行到停歇的顺序)

  2、指点背诵方法。背诵本课,可以按照课文的脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

  3、自由背诵。

  五、积累语言练习

  把自己喜欢的句子抄写下来。

  布置作业

  1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

  2、背熟课文。

三年级语文教案10

  一、素质教学目标

  德育目标 通过学习,使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观,激发他们的爱国主义感情。

  能力目标 理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

  知识目标 学会生字新词,重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  认识塘江大潮的壮观情景,激发学生的爱国情怀。

  三、教学难点

  理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,掌握观察事物必须有顺序的规律。

  四、教学用具

  1.钱塘江大潮的软件片。2.对比重点句的幻灯片。3.钱塘江大潮的录像片。

  五、教学方法:变序式。

  六、课时安排:三课时。

  七、教学过程

  第一课时

  (一)导言

  同学们,今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮,好吗?

  (二)初读课文,自学生字新词

  1.读后释题

  课题《观潮》的“观”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观:观看。潮:指钱塘江大潮。观潮:观赏钱塘江大潮。)

  2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

  ①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音,并组词语。

  字音难点:多音字“颤”在本课读(ch4n),避免读成(zh4n),“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音,注意读准确

  ②字形难点:“昂”的左下方不要加撇,“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。

  ③理解词义。

  天下奇观:奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

  横卧:横躺着。原是表示人的动作的词语,课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子,这里把钱塘江比作人。

  水天相接:水和天连接在一起。形容水域广阔。

  横贯:横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来,横着漫过整个江面。

  浩浩荡荡:课文里是讲大潮滚滚而来,水势很大的样子。

  山崩地裂:“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈的地震的时候,用来形容很响时,便带有夸张的意味。

  顿时:立刻。

  人声鼎沸:形容许多人在一起大声讲话,声音喧闹,像开了锅一样。

  若隐若现:若,好像,仿佛。隐:藏起来,看不见。现,表露在外面,使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见,一会儿又看不清。

  余波:本课指潮头过去后,剩下的波浪。

  漫天卷地:本课指远远看去,潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大,来势猛。

  风号浪吼:狂风在号叫,波浪在怒吼。形容风浪大,叫声响。

  (三)再读课文,理清段落层次

  1.先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。

  2.请按作者观潮的过程给课文分段

  第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

  第二段(第2自然段)潮来之前,作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

  第三段(第3、4自然段)潮来之时,作者听到的声音和看到的景象。

  第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。

  全文也可分为两段。

  第一段(1自然段)写钱塘江大潮是天下奇观。

  第二段(2——5自然段)写观潮的经过。

  分三层:第一层(2自然段)写潮来之前。

  第二层(3、4自然段)写潮来之时。

  第三层(5自然段)写潮过之后。

  (四)布置作业

  1.学生默读课文,思考课文后面第1、2两个问题。

  2.抄写词语。

  第二课时

  (一)导言

  今天上《观潮》的第二节课,在上节课我们分了段,列举了提纲,哪位同学能上黑板前来板书?

  (二)讲读课文第一段

  1.齐读第一段课文。

  2.教师讲解:钱塘江大潮自古以来,被称为天下奇观,所以吸引了许多人来这里观潮,这个“观”是什么意思?(看)看什么?(潮来时的景象)

  (三)讲课课文第二段

  1.观潮这部分分几层?每层都写了什么?

  2.讲读第一层

  (1)自由读课文。思考:江面上是什么样的?人们的心情是什么样的?(画出来)

  (2)学生议答。(江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。)

  ①给人什么样的感觉?(静的感觉)

  ②作者写“江面越往东越宽”是什么意思?(这涉及到“潮汐”的形成问题,可作如下点拨:潮从哪个方向来?从书中找出句子来说明。(从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。)潮从东边来,江面越往东越宽,那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西,就会产生什么现象?(潮水越往西越急)。

  ③出示钱塘江口地形图,补充钱塘江大潮形成的有关知识:钱塘江口是喇叭形,外宽内窄,外深内浅,水底还有一道人们看不见的“沙坎”,迫使潮水上升,因此潮波传来,受到很大的约束,这是地理因素。另外是引力的因素,八月十八,太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风,所以潮波来势特别猛烈。

  ④人们的心情怎样?(大家昂首东望,等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首东望,学生可做一做动作。)

  3.讲读第二层

  (1)谈话:要是你在人群中,你急不急?想不想看这天下奇观?好,老师就领你们去看看。

  (2)放潮来时的录像片。思考:潮来时,给你留下了什么深刻的印象?(声音大,浪大)

  (3)默读第二层,边读边画出描写潮水样子和声音的词语。

  (4)学生自由发言。(找出三处描写声音的句子,让学生上黑板板书,找出四处描写样子的句子后,也让学生在黑板上板书。)

  板书:闷雷一条白线

  越来越大横贯江面

  白色城墙

  山崩地裂千万匹白色战马

  (5)提问:大潮是从哪个方向来的?课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的?(由远至近)你能把潮来时声形有条理地说一说吗?

  (“从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动”,写远处的声音。“江面还是风平浪静,看不出有什么变化”,是此时此刻的景象。

  过了一会儿,声音“越来越大”,“冻边水天相接的地方出现了一条白线”,“那条白线很快地向前移动,逐渐拉长,变粗”,这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。

  ,人教课标版四年级语文上册教案《观潮》

  一瞬间,“白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。

  大海来到近前时,那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来”,那声音“如同山崩地裂,好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近,潮水越来越大,潮头越来越高,潮势越来越猛。)

  (6)学生回答过程中教师适当点拨。

  作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子,说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的,像白色城墙,气势雄伟,声势浩大。

  板书:浪罕见,声巨大。

  (7)谈话:如果你就在这观潮的人群中,当你听到像闷雷的隆隆响声,看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面,犹如千万匹白色战马齐头并进时,你的心情怎样?会说什么?会怎样做?(再放潮来时的录像片。)

  (8)学生议答。(人声鼎沸,都在喊:“潮来了,潮来了!”都踮起脚往东望去,人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切,真是又高兴,又惊叹不已。)

  (9)指导有感情地朗读第二层。

  4.讲读课文第三层。

  (1)自由读课文。思考:潮来之时,声势浩大,潮过之后呢?

  (2)学生谈自己的想法。(一眨眼的功夫,潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来,江面上依旧风号浪吼。过了很久,江面才恢复平静。)

  (3)这里的“静”和第一段的“静”一样吗?

  (4)停息后是什么景象?说明什么?(潮水大。)

  5.练习读第二段。

  第三课时

  (一)导言

  这篇课文主要写了什么?作者是怎样观察表达的?这节课,我们继续学习。

  (二)根据板书,总结全文

  1.有感情地朗读课文,思考:这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?

  2.提问:这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?

  (这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观,接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序,描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。)

  3.思考:全文贯穿着一个什么字来写的?(奇)奇在什么地方?(钱塘江大潮特殊的地理位置,使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大,浪罕见,水位高。)什么是“天下奇观”?(天下少有的雄伟、美丽,而又罕见的景象。)

  4.小结:

  从课文有条理地叙述中,我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序,有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法,按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序,按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述,这样写出的文章,才会重点突出,条理分明。

  (三)有感情地朗读课文

  指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片,使学生身临其境,进一步理解课文。

  (四)读写练习

  练习用课后第3题中带点词语造句。

三年级语文教案11

  教学目标:

  1、结合学生熟悉的情境,使学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。

  2、结合具体情境,使学生初步经历“数学化”的过程,适时地渗透数学符号化思想,培养学生思维能力。

  3、使学生体会到生活中处处有数学,数学有用,从而激发学生学习数学的兴趣。

  教学重点:

  1、结合具体情境,能够进行有序的思考,掌握搭配的方法。

  2、结合教学,培养学生的符号感和抽象思维能力。

  教学难点:

  结合具体情境,能够进行有序的思考,掌握搭配的方法。学生分析:学生都知道搭配的简易方法,而且很想动手操作,但要抽象出数学原理,还得进一步学习新课。

  教具学具:多媒体、课件(教育软件)、实物

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  1、师:老师想和家长们成为好朋友,新朋友见面时,为了表示友好,一般都要握握手。2、老师随意与家长握手,有意让秩序乱起来,有意重复握。3、师:刚才老师已经与多少位家长握手了?(不知道)你们为什么也没记住呀?(太乱了)4、师:是呀,太乱了!老师也不知道握了几个了。下面老师要是再握一次手,你们说应该怎么做?(注意点什么?)5、学生说,教师板书(有顺序,不重复,不遗漏)

  “看来同学们都同意要有一定的顺序。6、师:同学们,在我们的生活中处处有数学,像你们刚才所说的有顺序,不重复,不遗漏,这节课我们就用有顺序、不重复的思考方法一起来研究搭配中的学问——板书(搭配)

  二、自主探究新知。

  1、动手操作,感悟有序。

  讲述:元旦到了,小红的妈妈为她准备了2件上装,3件下装。(课件出示)

  提问:从上装和下装中各选一种穿,一共有几种不同的穿法?(生:5种、6种……)

  到底有几种?你们能有序地来搭一搭吗?(学生搭配)

  展示搭配:(学生边说边摆出两种不同的方法,一共搭出6种。板书2×3=6)():通过学生观察、操作、汇报、交流,理解2个3和3个2两种不同搭配方法的结果是一样的,并初步感悟到搭配的有序性。]

  2、选择方法,体验有序。

  (1)改变条件:把裤子增加到4条。一共有几种不同的搭配方法呢?你会用自己喜欢的方法在作业纸上连一连吗?(学生用不同的方法搭配)

  教师收集材料,展示结果。学生表述搭配的方法和结果。板书:248

  4、测验证、发现规律。

  (1)再次改变条件:上衣增加到3件,裙子4条时,请猜想一下又有几种不同的搭配穿法呢?(生:有12种)

  提问:你是怎么想到的?

  (生:从236,248中可以推测到求两种事物的搭配一共有几种不同的方法能用乘法算……)

  (2)求证猜想。

  任务:请随意选择两类事物,搭一搭、数一数有几种?再把这两类数据乘起来,比一比你发现了什么?(学生验证)

  (3)反馈:

  师:你一类选几,另一类选几,数出来是几?乘起来呢?发现了什么?学生汇报交流(略)

  (4)师生共同小结

  两类事物的搭配,求一共有几种不同的搭配方法可以用乘的方法来计算。

  (祝贺猜想正确。)

  [点评:教师为学生提供典型而又丰富的研究材料,通过摆一摆、连一连、猜想和验证等数学活动,并有理有据地表达数学活动的过程和结果:学生在摆中感悟,连中体验、猜想中推理,交流中总结,经历了一个数学化的过程,感受到成功的喜悦,体现了“以学论教”的教学理念。]

  三、运用规律,解决问题

  讲述:刚才小朋友们自己探究出一个规律:求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算,现在我们就来用一用这条规律,解决一些生活中的实际问题。?1、引出要搭配的服装。

  师:同学们,你们喜欢交朋友吗?(喜欢)今天老师介绍你们认识一位新朋友。(播放课件情境图)

  (课件出示):嗨!大家好!我叫贝贝,今天天气真好!爸爸妈妈要带我去游乐园。我想把自己打扮得漂亮一些,可是我该穿什么衣服去呢?你们愿意帮帮我吗?(愿意)

  师:贝贝从衣柜里挑出了几件衣服。(课件出示:五件排成一排)师:这些衣服中有几件上装,几件下装?你来。

  生:有两件上装,三件下装。

  师:那是什么样的上装和什么样的下装?(引导学生说出颜色)

  师:一件上装配一件下装就是一种穿法,那么你想让贝贝怎样穿呀?指名回答。

  2。切入课题。

  师:一件上装配一件下装就是把一件上装和一件下装进行搭配。搭配中的学问可大了,今天我们就来学习“搭配中的学问”(板书:搭配中的学问)

  师:从同学们的建议中可以看出每个人的审美标准是不一样的。现在我们就把两件上装和三件下装所有的搭配方法都找出来,让贝贝自己选择,好吗?(好)

  二、自主探索,学习有序的搭配方法。

  1、提出活动要求。

  师:请同学们先听清老师的要求再动手操作好吗?同桌两人合作,拿出信封里的学具,一个人摆,另一个人数,看看能摆出多少种不同的搭配方法?

  2、动手操作。

  师:现在开始。

  3、学生汇报,到黑板摆一摆。

  (1)、请少于六种的小组展示。

  师:(拍三下)同学们摆完了吗?现在我们来进行一个小比赛——把刚才的学具收到信封里,比比哪组最快?123哪个小组愿意把你们的摆法展示给大家看?请到黑板摆一摆。你们一个摆,一个数,行吗?下面的同学请仔细观察,看看他们是怎么摆的?和你们摆的一样吗?(对着摆的同学:)你们摆了几种?其他同学看清楚了吗?

  (2)、请六种的小组展示。

  教学反思

  数学知识来源于生活,服务于生活,《搭配》教学反思。尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。因此,本节课,我向学生提供了五个非常熟悉的生活情景:穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、路线选择问题、拍照问题,对于这些问题的解决,在教学过程中我采用提问题———引导参与,探究方法———优化思维,实践应用———解决问题,层次清晰,步步深入,使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能,渗透数学思想和方法。主要体现在以下几个方面:

  一、联系实际,创设情景,激发学习兴趣。

  根据本节课的教学内容和教学目的,我设计了一个完整的情景串,以小红想打扮得漂亮些带大家去儿童乐园玩一整天的活动为线索,巧妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路线、及拍照等五个情景,以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学,充分地调动了学生的积极性,激发了学生学习的兴趣,教学反思《《搭配》教学反思》。

  二、合作探究,让学生真正成为学习的主人。

  教学中,我将认识服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索,去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样,且争先抢后地上台展现自己,从而充分领悟到:搭配要遵循有序、合理,而且要做到既不重复又不遗漏,初步建立有序、合理的搭配观念等。

  三、让学生体验数学的价值

  衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是学生身边经常接触到的,通过这几个活动,不但巩固了所学的知识,而且联系生活实际,使学生体会到学习数学的意义,体现了数学的应用价值。

  在细细地反思教学过程中的每一个细节,我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是:1、关注个体差异不够到位;2、教师驾驭课堂的能力有待提高。

  总之,作为数学老师,处理好“数学和生活”的关系,构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标,我将为之不断探索。

三年级语文教案12

  教学要求:

  思想品德要求:教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。

  知识要求:学习生字、新词;理解课文内容,知道课文写了一件什么事。

  能力要求:能联系课文内容,理解父亲说的话;有感情的朗读课文。

  重点难点:

  理解课文内容,知道课文写了什么事;理解父亲说的话的含义。

  教具准备:

  常规

  教学时间:

  一课时

  一、 导入新课

  我们学习了课文《她是我的朋友》,知道了阮恒为了挽救朋友的生命,不惜献出自己的鲜血,甚至是献出自己的生命,这多么令人感动,这是多么高尚的品质啊!同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵,这时,我们双方都应该怎么做呢?今天我们学习一篇课文,看看他们是怎么做的?从中我们也许会受到启发。

  二、 布置自学

  1、 读读课文带拼音的字,想想它的意思。

  2、 读读课文,想想课文讲了什么事。

  3、 画出自己不理解的词语,不明白的地方。

  三、 检查自学情况

  1、 请学生读课文,要读准字音。

  2、 理解词语的意思。

  四、 学习课文

  1、 理清课文层次。(全班讨论)

  ①默读课文,标出课文有几个自然段

  ②课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的原因

  ③课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的表现

  ④哪几个自然段写放学后,克莱谛主动找我,我俩和好了?

  老师归纳:全文分为四个部分:发生争吵――我很后悔――重又和好――父亲教育

  2、 学习第一部分(一至四自然段)

  ①读这部分内容

  ②先同桌讨论,后全班讨论:我和克莱谛发生争吵的真正原因是什么?发生争吵后双方的表现各是什么样的?你体会到什么?

  3、 学习第二部分(五至八自然段)

  ①读读这部分内容

  ②自己默读,在书上批画描写“我”心理活动的语句,体会我的心情。

  ③读读自己画的句子,说说自己的理解。

  老师小结:这部分内容对我和克莱谛发生争吵后的矛盾心情写得非常真实具体,非常符合常理,一般人做错事后,也常常是不安、后悔――想承认错误――又怕丢脸,没有勇气。

  4、 引导弄清两个问题

  ①克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。这是为什么?(对我的所作所为感到不理解,为我的表现感到悲哀。)

  ②克莱谛两次说“我在外边等着你”而我也回答说“我也等着你!”两人想的是一样的吗?从中你体会到什么?

  5、 学习第三部分(九至十三自然段)

  ①读这部分内容,找找描写两个人表现的词句,你体会到什么?

  ②全班分两组,一组说我的表现,一组说克莱谛的表现。

  6、 读最后一段,理解父亲的话。(全班讨论后老师总结)

  一个人不但要认识到错误,而且要敢于认错,求得别人的谅解,不能错上加错,不友好待人。

三年级语文教案13

  【内容简析】

  本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目,共安排了六道训练题。具体内容包括形近字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、朗读儿歌、当小导游(口语交际)、观察景物写作等。通过这些训练,帮助学生巩固基础知识,丰富语言积累,培养读写能力。

  【设计理念】

  学生是学习和发展的主体,教师是学生学习的组织者。本设计力求使“语文百花园”成为学生自主学习、主动探究、团结合作、培养能力的平台,让学生在学习活动中夯实基础,积累语言,提高语文素养。

  【教学目标】

  1、通过形近字的比较和组词,培养辨识汉字的能力。

  2、通过背诵古诗、朗读诗歌,积累语言。

  3、通过当小导游介绍家乡的口语交际活动,培养热爱家乡的感情,提高语言表达和口语交际能力。

  4、练习用围绕一个意思写具体的语言特色,描写自己喜欢的景物,培养观察思维和写作能力。

  【重点难点】

  口语交际和写作训练。

  【教具准备】

  1、小导游旗若干面,小导游标志若干个。

  2、风景图或课件。

  【教学时间】

  3课时。

  【教学设计】

  第一课时

  【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”

  一、激趣导入

  同学们,我们又迎来了快乐的一天。让我们一起走进又一个“语文百花园”,比一比谁是畅游语海的小高手,谁是读书积累的小行家,谁是能说会道的小导游,谁是笔下生辉的小作家。

  二、第一部分:语海畅游

  (一)练习第一题

  1、读题目,明要求。【设计意图:培养学生审题的学习习惯。】

  2、观察本题中的每组字,你有什么发现?

  (每组都是形近字,“架和驾、慢和漫”又是同音字。)

  3、题中的这每组字,你是怎样记、怎样辨识的?把你的好方法在四人小组里交流。(引导学生根据构字特点辨识字形,组成词语。)【设计意图:通过辨字的过程,让学生掌握每组字的意思及应用规律。】

  4、汇报,集体订正,评价。

  (二)练习第二题

  1、读例句。

  先读读(1)(2)两个句子,再读读横线上的句子。你有什么发现?

  2、讨论:上面的两个句子为什么可以合并成一个句子?这样合并句子,有什么好处?

  小结:意思连贯的两个句子可以合并成一个句子,合并后的句子更简洁清楚。【设计意图:让学生养成从例子中总结规律找到学习方法的习惯。】

  3、练习合并句子。练习课内题,说说合并两个意思连贯的句子应该注意些什么。合并成一句话时,第一句后面改用“,”,第二句中的“我们”省略了。

  4、再练习课外补充题。有困难的与同学商量解决。

  练习:

  1、小红急忙推开门。

  2、小红大声说:“请不要伤害小动物”。

  三、第二部分:积少成多(读读背背)

  1、自由读几遍古诗《鹿柴》,读准字音读通诗句。

  认识多音字:柴:chái(火柴)zhài(鹿柴)

  2、理解诗题:鹿寨————表示一个地名。

  3、再读,边读边想:诗人写的是什么地方?什么景物?(这是一首写景诗描写了鹿寨傍晚时空寂优美的山林景色,反映了诗人闲适心境。)

  4、把自己的理解和同学交流并互相质疑。

  5、反复朗读,想象情境,试着读出感情。

  6、练习背诵,小组里互背互评。每组推荐一名代表在班中背诵。【设计意图:使学生对祖国的优秀文化熟读成诵,不断加深自己的文化积淀。】

  四、第三部分:阅读平台《雨中的树林》

  1、自由练读,有不懂的字词可通过查字典或交流来解决。

  2、带着问题,边读边悟。【设计意图:引导学生自主思考探究,帮助他们把握文章大意,发展思维能力。】

  ①走进雨中的树林,作者发现什么新奇的事情?(滚动的雨珠、吐丝的蜘蛛、香软的落花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、听歌的松鼠、运浆果的刺猬等诸多动植物的动态描写)

  ②把有关的句子找出来读一读。

  ③看到这新奇的景象,你有什么感受?(我们应该融入大自然,热爱大自然。)

  3、练习有感情地朗读,把自己的惊奇和喜悦展示出来。

  4、找出自己喜欢的句子,想想为什么喜欢它,再把它抄在你的采集本上。

  五、信息采集做个小调查,了解家乡有特色的景物和人情风貌,体会家乡的可爱,准备与同学交流。

三年级语文教案14

  教材说明:

  这篇精读课文,是一篇回忆性的记叙文。作者具体记叙了他家解放前养蚕的过程,用饱含深情的笔墨,着重表现了母亲养蚕的辛劳,歌颂了母亲为子女奉献一切的美德。

  课文一共有9个自然段,按照两条线索安排材料。

  教学要求:

  1、 引导学生理解课文内容,体会母亲养蚕的辛苦,学习母亲无私奉献的美德。

  2、 帮助学生理清课文的叙述顺序,抓住重点词语句子,联系上下文体会意思,交流感受。

  3、 指导学生掌握本课的生字新词,会认指定的字。

  4、 指导学生有感情地朗读课文,完成课后“思考练习”。

  教学重点:

  了解养春蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。

  教学准备:

  (1) 课文朗读录音。

  (2) 搜集有关蚕的资料。

  教学方法:

  朗读法 自学法 讲读法

  教学课时: 两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  正确流利地朗读课文:自学生字词;初步知道课文的主要内容。

  一. 导课。

  我们是农村的孩子,应该见过蚕了吧,你了解蚕的生长过程吗?你自己养过蚕吗?见别人养过蚕吗?养蚕容易吗?今天我们要学习老一代文学家巴金写的《春蚕》,从中不仅能知道蚕的生长过程,更能体会母亲养蚕的辛苦,体会到母亲对孩子那种无私的爱。

  二. 初读课文,了解大意,解决字词。

  1、 生自读课文,要求边读边画出本课的生字新词。努力读通课文。

  2、 同桌互读,正音。

  3、 出示本课的生字新词,让学生认读,再次正音。

  4、 生再次自由读课文,注意读准字音,同时画出不理解的词,读后注意联系上下文以及字典解决。

  5、 指名分段读,思考本文讲的主要内容是什么。

  6、 集体交流:(1)本课中词语的意思。(2)课文的主要内容。

  三. 再读课,质疑问难。

  边读边画边批,画出你不理解的地方,写出你的问题,你的理解。

  小组交流自己的问题,合作解决。

  集体交流,并把有价值的问题让学生写到黑板上,以便下节有重点地去学习。

  四. 作业 。

  1、 试有感情地朗读课文。

  2、 正确规范地抄写本课中你认为好的词及那些较难写的字。

  第二课时

  教学目标:

  引导学生理清课文线索,弄清喂养春蚕的过程;抓住重点词句,体会母亲的辛苦;有感情地朗读课文。

  一. 读课文,理清线索。

  1.自由读课文,填写下表。

  蚕的生长过程 母亲干什么,怎么做

  蚕卵

  极小极小的蚕儿 摘桑叶 擦干 剪成细丝

  半寸来长 换大匾 喂整片桑叶

  越来越大 分匾 打扫蚕室 深夜添桑叶

  快“上山”了 一夜两次 添桑叶 清理蚕沙

  “上山”了 捉蚕“上山” 摘茧子

  2.师巡回指导

  3、填好后同桌先交流。

  4、指名上黑板上填,集体交流。

  二.抓重点词句,体会母亲的辛苦。

  1、自读课文,画出表现母亲辛苦的词句,联系上下文体会词句的意思,在旁边写出你的理解。

  2、读后小组交流。

  3、集体交流。特别强调如下 的词“照例”“每到这时候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“总要”“常常看见”“总看见”。

  三.指导有感情地朗读课文。

  1、师范读,初步领悟。

  2、生自由练读,选择你最受感动的地方,试有感情地读下来。

  3、读后评议,再读。

  4、各小组内比赛读,选出读得特别好的进行全班比赛。

  四.作业 。

  1、有感情地朗读全文。

  2、了解母亲为自己做了些什么,自己应该怎么做去回报母亲,把它写到日记上。

  板书设计:

  春蚕

  蚕的生长过程 母亲干什么,怎么做

  蚕卵

  极小极小的蚕儿 摘桑叶 擦干 剪成细丝

  半寸来长 换大匾 喂整片桑叶

  越来越大 分匾 打扫蚕室 深夜添桑叶

  快“上山”了 一夜两次 添桑叶 清理蚕沙

  “上山”了 捉蚕“上山” 摘茧子

  辛苦无无私奉献

三年级语文教案15

  【内容简析】

  本次百花园主要安排了六项训练内容,包括认识同音字、改写被字句、读读背背、阅读、语文大课堂(综合性学习)、练习观察与习作等,通过这些训练,培养学生的学习兴趣,引导学生学习积累语言,提高说话和习作等能力。

  【设计理念】

  语文教学要重视语文综合知识的整合与运用,让学生联系自己的生活经验去探求新知识,拓展学生的知识面。在教学中,以学生为主体,寓学于乐,通过生生之间、师生之间的合作学习,构建学生自主、合作、探索的学习方式。

  【教学目标】

  1.认识部分多音字,培养辨识同音字的能力。

  2.通过语句训练,学习多种句式表达一个意思。

  3.通过读读背背,让学生获得初步的情感体验,感受古诗语言的优美,积累语言。

  4.通过阅读训练,了解我国葡萄沟的景色优美,物产丰富,使学生初步获得情感体验,培养爱国之情。

  5.通过综合性学习,培养学生观察能力、想象能力和运用语言的能力。

  【重点难点】

  说话、写话训练。

  【教具准备】

  多媒体课件;自制小红花。

  【教学时间】

  四课时。

  【教学流程】

  第一课时

  内容:“语海畅游”“积少成多”。

  一、激趣导入

  同学们,今天我们又要去一个百花园中玩一玩,你们想去吗?(出示课件“语文百花园”。)百花园中的知识可丰富了,我们分成四小组游百花园,分别是“蜜蜂”组、“蝴蝶”组、“小鸟”组和“蜻蜓”组。今天看看哪一组的收获大。(出示一些红纸花。)比比哪一组得到的红花多。

  二、第一站“汉字真有趣”

  1.小组合作学习同音字。

  ①读词语,说说每组词语中哪些字读音相同。

  ②小组内说说自己是怎样区分这些字的。

  ③说说这些字读音相同,意思有什么不同。

  ④你还能给这些同音字组词吗?

  2.改写句子。

  ①读例句,说说例子中第一句和第二句的异同。

  ②尝试把“大风刮断了树枝”改为被字句。

  ③检查学生完成情况。

  ④用开火车的形式,分别为每小组出示五个不同的句子,让每组学生改被字句,给优秀的小组贴上红花。

  ⑤小组讨论:改写被字句要注意什么?

  3.师小结。

  三、第二站“积少成多”

  1.自由读古诗。

  2.师范读,学生边听边想诗句的意思。

  3.自由读读背背,边读边背边感悟。

  4.讨论:读了这些诗句,你想到了什么?

  5.同桌互相背诵,能背的举起手来,哪组举手的多奖给红花一朵。

  四、总结收获

  五、作业

  1.课外积累认识多音字。

  2.把本次学的古诗积累下来。

  第二课时

  内容:“阅读平台”“语文大课堂”(部分)。

  一、导入情境

  1.同学们,我们的祖国物产丰富,景色迷人,请大家到新疆吐鲁番去看看。

  2.观看吐鲁番葡萄沟的录像。

  二、阅读理解短文《葡萄沟》

  1.自由读短文。

  2.小组讨论:为什么说葡萄沟真是好地方?

  3.学生质疑,师生共同解决。

  4.画出你喜欢的词句,并积累下来。

  三、学习“语文大课堂”

  1.设置情境,出示课件。(分别是校园、田野、社区等景色。)

  2.指导学生认真观察图画。

  3.我们怎样才能使这些地方永远保持整洁和美丽?我们怎样当好绿色小卫士?

  4.教师引导学生明确说话要求:态度要自然大方;语言要热情、有礼貌;语句通顺连贯。

  5.在情境中练习口语交际。

  (1)组成小组,大家商量一下在什么地方开展环保行动。

  (2)小组内共同讨论如何当绿色小卫士。

  (3)小组中评出优秀的绿色小卫士,给他戴上“优秀小卫士”的头饰。

  6.选出每组的“优秀小卫士”在班中发言,谈谈自己参加绿色行动的经过和体会。

  7.总结收获。

  四、课外作业

  课外做一些环保的实际工作。

  第三课时

  内容:“语文大课堂”习作部分。

  一、复习导入

  同学们,上节课我们谈了如何当绿色小卫士。回忆一下,在这次“绿色行动”中印象最深的是什么。

  二、设置情境,引导说话

  1.屏幕显示:校园里,美丽的小花坛里鲜花盛开,树木青翠挺拔,草坪绿油油的。有几位同学在打扫校园,有两位同学在浇花,还有一位高年级同学对一位小同学说着什么。

  2.启发说话。

  (1)这是什么时候?

  (2)这是什么地方?

  (3)这些同学叫什么名字?他们在做什么,说什么?他们脸上的表情怎样?

  3.分小组交流:说说在校园里的“绿色行动”同学们做什么,说什么。

  4.选代表说说校园“绿色行动”的情景。

  5.师生评议,所选的代表说得怎样,如何修改补充。

  6.引导学生观察社区、公园的图画,展开“绿色行动”的情境说话。

  三、指导写作

  1.思考:你准备按什么顺序写观察到的情景?

  2.小组探讨写作顺序。

  3.教师小结同学们的讨论结果:

  按时间的先后顺序把观察到的印象深刻的情景写下来,我们怎样说就怎样写。

  4.学生开始写,教师巡视辅导。

  四、教师总结

  在“绿色环保行动”中,同学们真聪明,在为我们这个美丽的大家庭做了不少好事的同时,还把看到的、听到的、说到的、想到的都写下来,大家再继续修改补充,习作一定会更精彩。

  五、作业

  继续写作,读自己的习作,修改习作。

  第四课时

  内容:讲评习作。

  一、复习导入

  同学们在上一节课写的习作都挺不错,下面我们一起来读一读,评一评。

  二、讲评习作

  1.请同学们把自己的习作读一遍。

  2.用开火车的形式把自己的习作题目说出来。

  3.选代表把习作投影出来,全班边读边评边改。

  4.分小组互评、互改习作。

  5.自己再次修改习作。

  三、抄写成文

  今天,真是“功夫不负有心人”,把习作写好、修改好,我们可以说都成了“小作家”,下面还要当“小书法家”,把习作抄端正。

【三年级语文教案(通用15篇)】相关文章:

语文园地二三年级语文教案07-08

三年级语文教案范文(通用5篇)09-15

小学三年级语文教案(通用15篇)09-11

小学三年级语文上册教案通用15篇09-02

三年级下语文《绝句》教案(通用5篇)04-29

三年级语文上册《掌声》 教案(通用5篇)11-23

语文三年级教案08-26

三年级语文《语文乐园七》教案10-11

语文天地八三年级语文教案09-04