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三年级下册课文《可贵的沉默》教学设计

时间:2021-04-02 08:38:27 三年级 我要投稿

三年级下册课文《可贵的沉默》教学设计

  《可贵的沉默》教学设计之一

  教学目标

三年级下册课文《可贵的沉默》教学设计

  1、读懂课文内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,学会回报父母的爱。

  2、积累课文中的优美词语,精彩句段,培养学生的语感,有感情地朗读课文。

  教学重点、难点

  1、理解孩子们的情绪变化。

  2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

  教学过程

  一、引入揭题。

  1、(课件:图示生日蛋糕;背景音乐:《祝你生日快乐》)大家认真听!知道这是什么歌吗?听到这首《生日快乐》你想到了什么?

  2、爸爸妈妈怎么给你过生日的?能介绍一下吗?(生答)老师从你们的话语中,知道你们生活得很幸福。

  3、有位老师也向学生提出过相同的问题。(课件图1)瞧,孩子们表现得怎么样?

  (孩子们高高地举着手,很高兴,神气十足,急于表达,希望被老师叫到发言;)

  (课件图2)此时呢?

  (孩子们低着头,不说话,眼睛不敢看老师。)

  4、原本还叽叽喳喳、急于表达的孩子们现在怎么了?(不说话可以用一个词来形容)(生:沉默了)板书:沉默。这是什么原因呢?今天我们一起来学习课文(补齐板书)——《可贵的沉默》(读)

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由地读读课文。读之前,老师给大家一些提示。(课件出示)

  温馨提示:

  1、借助拼音读通课文,把不理解的词语划下来。

  2、读课文,标出自然段。

  3、思考:课文讲了一件什么事?

  2、检查自学情况。这些词语你会读了吗?(课件出示)

  祝贺 迅(xùn)速 蕴(yùn)藏(cáng)  霎(shà)时   缓和

  赦(shè)免 继(jì)而 外婆   稚(zhì)拙(zhuō)  烦恼

  寂然无声 神气十足 左顾右盼  瞥(piē)了一下

  ◎开小火车读。

  ◎哪些词语不太理解?

  3、反馈:课文主要讲了一件什么事(一人说,老师补充)。

  三、品析课文。

  1、说起生日大家的感受那么真切,你能从课文中找出跟这幅图有关的句子吗?(课件出示图1)

  2、(指名读,并出示句子):“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。”

  你体会到什么?结合“神气十足”、“左顾右盼”来理解。你能猜出孩子们在想什么呢?谁再来读。自由读。

  3、还从哪儿看出孩子们当时特别兴奋、快乐呢?

  (指名读,并出示句子):几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

  (指名读)你感受到了什么?你从哪里体会到的?(快乐地)谁再来读,你又感受到什么呢?集体读。此时,教室里特别热闹。孩子们都感受到了爱。板书:热闹、感受爱。

  4、同学们,你们的生日爸爸、妈妈都知道吗?生日那天,为你祝贺吗?知道的、祝贺的,也请举起手来。师点数:啊,这么多,都举起手来了。看来每个同学都和文中的小朋友一样,也都感受到了父母的爱。那么,是什么原因使孩子们变得沉默了呢?(板书:沉默)让我们赶紧到课文中去找一找。(课件出示图2)

  (生:当老师问有谁知道爸爸妈妈生日的,请举手时,孩子们沉默了。

  生:是当老师问有谁向爸爸妈妈祝贺生日的.,请举手时,孩子们沉默了。)

  你从哪些词句看出孩子们沉默了?

  师:是呀,范读:“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。(师要停顿)过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……

  (几秒的师生沉默)此时,孩子们在想些什么呢?(板书:思索)

  (生:我怎么从来没有想到要给爸爸妈妈祝贺生日呢?父母的生日到底是哪一天呢?下一次我可千万别忘了给爸爸妈妈祝贺生日……)

  你还可以从哪些词句看出他们此时很内疚、很自责、很羞愧?

  从“一双双躲闪的目光”中看出来。追问怎么理解。

  在沉默中,在思索中,孩子们明白了什么?板书:明白。

  (生:明白要主动关爱父母。明白要关心他人!师补充:明白了要回报父母的爱。板书:回报爱)

  (师低沉地)这位老师是想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的,孩子们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

  他找到了吗?(生找到了。)那是什么?(懂得了要回报父母的爱。)

  小结:孩子们在沉默中反省自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们又在沉默中,明白了接受爱的同时还要回报爱的道理!让我们用心地再来读读这句话。(课件出示句子:“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……)(齐读)同学们,你觉得这一片沉默怎么样?

  (多个人来说,很可贵,最好说得具体点;很可爱,很可喜,很令人敬佩。)

  师:对,这种沉默是可爱的,是可喜的,也是极为可贵的!

  四、总结明理,联系实际进行爱的教育。

  希望同学们都能用自已的行动去回报父母,那样,你会发现自已更快乐!今天就让我们送一份惊喜给父母。(用自已的发式去表达对父母的爱,可以是一张亲情卡,可以是自已朗诵得一首关于感恩父母的小诗,唱一首歌,可以写一封信,可以帮助爸爸、妈妈做一件事等等都可以,总之让他们感受一份意外的惊喜。)

  五、结束课程。

  同学们,这篇课文就此结束,让我们共同来唱响《感恩的心》,让我们牢记父母的爱永远是你宝贵的财富,在享受这份爱的时候,要学会去回报这份爱,珍惜这份爱,要爱父母,爱他人,这样生活才会更加美好,社会才会更加和谐。

  板书:      可贵的沉默

  热闹      感受爱

  思索

  沉默 ————→回报爱

  明白

  《可贵的沉默》教学设计之二

  学习目标

  1.认识“迅、蕴、霎”等9个字,会写“贺、顾、迅”等14个字,能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人。

  4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

  课前准备

  1.课文插图及歌曲《懂你》。

  2.文字投影片。

  3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

  教学过程

  第 一 课 时

  导入课题,整体感知

  1.朗读课文,读准字音,了解大意。

  a.学会自由读课文。

  b.检查生字读音:蕴,读“yùn,不读wēn;霎,读shà,翘舌音,不要读成sà;拙,读zhuō,不要读成zhuó。

  2.(出示两幅课文插图,板书课题)同学们,我们在单元导读时已大致了解了课文内容,请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作,试着用合适的词语形容两幅图。(如,第一幅图:热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈;第二幅图:沉默、不安、羞愧、不好意思等)

  3.那么,到底发生了什么事,学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文,找一找,哪儿到哪儿是写这一堂课的,哪些段落是写第一幅图片的,哪些段落是写第二幅图片的。

  提出要求,合作学习

  1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多,而且这件事好像就发生在我们身边,那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文,好吗?

  2.要想演好课本剧,我们应该做好哪些准备呢?(在学生回答基础上提出几点要求)

  a.每个人都要认真练习朗读,将课文读正确、读流利。

  b.组内商议扮演老师和学生的角色。

  c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子,再认真多读几遍,读出人物的语气,仔细体会应该怎样才能演好。

  d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方,然后在组内排演。

  深入小组,个别指导

  教师深入小组,了解一下各组学生读书情况,并在角色把握上与学生共同探讨,尤其是对阅读有困难的学生,要结合他所画的重点语句进行个别指导。

  小组表演,引导评论

  1.激发兴趣:哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课?那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演,结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿,我们来评出这一组中的“最佳演员”,好吗?

  2.小组表演,老师和学生一起认真观看。

  3.引导学生评出“最佳演员”,让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解,来深入体会爱的情感。如,

  a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

  这位老师在引导学生对爱的感受过程中,非常民主,语言儿童化,“把手举高,老师要点数了!”“啊,这么多啊!”与孩子们的情绪是一致的;当孩子们与她一起点数、回头看,站起来、快乐交谈时,老师都没有阻止,而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中,与孩子一同沉默,没有批评和教育,而是轻轻地问和提建议,使孩子们懂得回报父母的爱。

  孩子们潜意识的开发、觉醒,靠老师的引导、启发,这是一位具有高超教育艺术的老师。

  在评论过程中,可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价,从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

  b.对文中学生的表演要真实自然。

  在表演对爱的感受这一过程中,要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句,要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动:生日,带给他们的是欢乐,是浓浓的亲情,因此,他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

  在表演体悟到要回报爱这一过程中,要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光,此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解,认识到孩子们的心理变化:热闹兴奋(感受到爱)──羞愧不安(意识到自己从未回报过爱)──热闹兴奋(准备回报爱)。

  c.沉默的时间要足够。

  “足足有一分钟”,在这一分钟的沉默里,老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说,这种沉默是可贵的。

  激励:在刚才的表演和评论中,我们班不但诞生了“最佳演员”,还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧,相信大家一定会演得更好。

  提出要求:老师演老师,我觉得很自信;同学们演学生呢?请大家在表演中注意演好这些内容(出示):

  骄傲     神气十足  左顾右盼  索性站起  霎时

  按课文叙述顺序创造性表演。

  在表演到第9自然段时,让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物,在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

  在表演到12、13自然段时,若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

  c.在“一分钟的沉默”后,请同学们说一说自己刚才在想些什么,引导学生体会父母辛劳,为自己的成长付出的代价,教师适时播放《懂你》歌曲。

  变换角色:学生扮演自己的家长,在家长会上向老师表达感受。

  在表演的基础上,引导学生有感情地朗读全文。

  出示要求会写的生字,指导书写,记忆字形。

  让学生说说自己记忆字形的方法。

  贺”,上小下大,“顾、犯,”左右相等;“恰、缓、稚”,左窄右宽。

  把自己喜欢的词句抄下来。

  活动,来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

  询问:向亲人和邻居了解,你小时候父母是怎样疼爱你的。

  观察:了解父母平时是怎样为自己操劳的。

  回忆:打开影集或观看家庭录像,找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

  交流自己的综合性学习进展情况。

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