《富饶的西沙群岛》三年级教案

2022-05-27 三年级

  作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《富饶的西沙群岛》三年级教案(通用13篇),希望对大家有所帮助。

  《富饶的西沙群岛》三年级教案 篇1

  第一课时

  教学目的:

  1、初读课文,了解内容。

  2、学会本课的生字新词,用查字典和联系上下文的方法理解词语。

  教学过程:

  一、启发谈话。

  西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,那里风景优美,物产丰富。

  1.出示中国地图,谁能从地图上找出西沙群岛?(请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。)

  2.同学们交流有关西沙群岛的资料。

  二、教师范读课文。

  三、自学生字,并检查自学情况。

  1.指名读课文,纠正读音。

  “海参”的“参”是多音字,在文中应读“shēn”,不要读成“cān”。

  “划动”的“划”是多音字,在文中应读“huá”,不要读成“huà”。

  “瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”,不要读成“guì”。

  “富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”,不要读成“náo”。

  建议:可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。

  2.指导学生识记字形。

  建议:可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。

  峡()滩()义()设()

  狭()摊()意()没()

  防()哨()饶()料()

  纺()稍()浇()科()

  3.生字中部首难确定的有:

  甲(查“丨”部)威(查“戈”部)武(查“一”部)

  必(查“心”部)将(查“”部)

  4.理解词义。

  富饶:形容物产很多。(饶:富足,多。)

  蠕动:像蚯蚓一样慢慢移动。联系本文内容,指海参没有脚,靠肌肉收缩行动,因此是像蚯蚓一样慢慢移动。

  庞大:极大。本文指海龟很大,一般都在上百公斤。

  威武:威风,勇猛的样子。

  绽开:裂开的意思。“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。

  栖息:本文指鸟类停留、休息。

  海防前哨:课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。

  守卫:防守保卫。

  建设:创立新事业,增加新设施。

  五光十色:形容色彩鲜艳、颜色繁多。

  瑰丽无比:奇特的美,没有什么能相比。

  千奇百怪:指贝壳的形状各式各样。

  四、读课文,了解课文内容。

  五、作业:生字、词,读书三遍。

  第二课时

  教学目的:

  抓住重点词句,联系上下文理解。能理解课文内容。

  教学过程:

  一、以游客身份,激趣导入。

  1.同学们,昨天我刚从西沙群岛回来,那里真美,站在海边,我放眼海面,海水五光十色,瑰丽无比;我穿上潜水衣潜入海底,看见了千姿百态的大龙虾,数不清的鱼种类繁多,在身边来回穿梭,真是奇妙;漫步沙滩,那捡不完的贝壳奇形怪状,美丽极了,而且,我还和庞大的海龟合了张影呢!登上海岛,各种各样的海鸟有的在飞,有的在树枝上叫,遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景优美,物产丰富的好地方啊!

  2.快速读文,自主定向。

  游览中我们重点观看了海水,海中什么样?海水太美了!其实西沙群岛不仅风景优美,物产也十分丰富。课文3、4、5、6自然段具体地描写了那里丰富的物产,大家快速浏览课文,想一想你最喜欢哪一个自然段?

  二、自主读书,提高能力。

  说明:这一环节充分体现以学生为主体,以质疑研讨为主线,以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书,质疑研讨中展开,变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出,疑问让学生自己讨论,方法让学生自己归纳,教师则点拨关键处,为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境,使全体学生在积极的参与和协作中自主学习,提高能力。

  (一)自读感悟。

  学生选择第4自然段的学习,教师适时点拨、引导、归纳,授之以渔。

  1.轻声读文,划出不理解的词语和句子。

  (“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水,一半是鱼”)

  2.学生再读文,小组尝试解疑,同时归纳出不能理解的词语和句子。

  板书:一半是水,一半是鱼

  3.教师指导学生理解“一半是水,一半是鱼”。

  (1)指名读1—3句,你从中体会到什么?

  (从中体会到鱼很多。)

  (2)放课件一:配有音乐的海底世界。

  请同学们欣赏画面,然后指导感情朗读,进一步感受鱼多。

  (3)发散练习:

  用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。当学生说到哪种鱼时,投影放大哪条鱼,请大家一起看,他是否把描述的这条鱼的特点抓准,用的词是否准确。

  (4)小结:“一半是水,一半是鱼”是什么意思?

  (鱼多,多得数不清。)

  我们联系上面的三句话读懂了它的意思,在此基础上说一说这自然段的意思。

  (这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多。)

  板书:联系上文

  (二)自读尝试。

  1.指名读第6自然段,其他同学边听边划出不理解的词语。

  2.学生再读这自然段,边读边尝试解决不理解的词语,组内可以互相交流。

  (如:“栖息”、“鸟的天下”等)

  3.学生讨论归纳汇报:我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”,并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。

  板书:联系下文

  (三)自读运用。

  1.学生自己归纳学习方法:

  (1)划出不理解的词语。

  (2)读书理解,组内质疑、答疑。

  2.自学其它自然段内容,汇报形式自选(朗读、讲故事、表演)。

  通过汇报,学生理解了“绽开”、“威武”、“有趣”等词语的意思。

  3.学生总结方法:联系句子我们又理解了词语的意思。

  三、师生共同归纳理解词语的方法。

  1.联系上文。

  2.联系下文。

  3.联系句子。

  四、作业:

  1.把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。

  2.从课外书中任选一段尝试理解词语。

  《富饶的西沙群岛》三年级教案 篇2

  教学目标

  1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

  2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。

  3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。

  4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

  教学重点、难点

  指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。

  教学准备

  生字卡、课件

  课时安排

  2课时

  第一课时

  课时目标

  1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

  2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。

  教学流程

  一、导入新课

  1.课件出示:西沙群岛的地图

  师:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

  板书:西沙群岛

  2.揭示课题;今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。

  板书:富饶的(学生书空后齐读课题)

  二、初读课文,将课文读通。(遇到比较难读的句子多读几遍。)

  1、检查初读情况。

  2.检查学生的识字情况:出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。

  3.指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。

  师:“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。

  三、整体感悟课文

  1.同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?

  边交流边板书:海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟 鸟蛋 鸟粪

  2.教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——(海水颜色多),海底——(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩——(贝壳、海龟多),海岛上——(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

  随机板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛

  3.过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!

  四、学习第二小节

  1.课件出示风景图:

  西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。

  请大家自由朗读这句描写海水的句子。

  2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?

  读后学生点评。

  3.全班齐读。

  4.教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:

  请同学们看着课件接读。

  5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?

  师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅──学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。

  6.指导背诵。

  五、教师小结,结束新课

  六、作业设计

  摘抄课文中的好词佳句。

  第二课时

  课时目标

  1.有感情地朗读课文,背诵第3.4自然段。

  2.深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。

  3.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

  教学流程

  一、回顾课文,复习导入

  1.回忆上节课所学内容:

  上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊──”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书:风景优美、物产丰富。

  2.朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。

  3.小结作者描写的顺序:那么,作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?先后描写了什么地方?

  4.引读第2自然段:西沙群岛一带的海水──

  小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧──同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。(师巡视)

  二、指导学习3.4自然段:潜入海底

  1、快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来。

  2、指名回答。

  3.精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

  (1)指名朗读描写珊瑚的句子。

  (2)观察课件,理解比喻句:“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。

  (3)教师引导学生小结:各种各样。

  把这个中心词标出来,齐读。

  (4)指名朗读描写海参的句子。

  (5)指导朗读。

  抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。

  (6)表演朗读这一句。

  (7)指名朗读描写大龙虾的句子。

  (8)引导理解“威武”的意思。

  4.精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。

  (1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。

  (2)引导理解“各种各样、数不清”。

  你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?(不计其数、不胜枚举、千姿百态……)

  (3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。

  观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。

  小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!

  (4)过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。

  指名朗读。

  (5)学生说说自己喜欢的鱼。

  (6)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。

  (7)拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。

  谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)

  (8)再次朗读这一段:先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读

  5.引导背诵,积累词句。

  三、分组合作学习5.6自然段:漫步海滩登上鸟岛

  1.四人小组合作学习,教师巡视指导。

  2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。

  (1)合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)

  (2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面。

  四、提升感悟,指导学习最后一段。

  1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。

  师:是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬。

  生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得。

  2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。

  师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信。

  生:可爱的西沙群岛必将变得……

  五、布置作业,拓展阅读

  向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。

  《富饶的西沙群岛》三年级教案 篇3

  学习目标

  ①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

  ②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。培养学生阅读能力。

  ③读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的感情。

  教学重难点:

  读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶

  教学过程:

  一、设疑导入

  今天我们学习《富饶的西沙群岛》,你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这课文就会有所了解。

  二、初读课文

  ①学生自读课文,注意读正确,读流利。

  ②检查生字新词。小黑板出示带生字的词语:深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪

  ③交流老师提出的问题。

  三、朗读感悟

  四、课后拓展

  ①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

  ②背一背自己喜欢的段落。

  《富饶的西沙群岛》三年级教案 篇4

  教学目标:

  整体感知课文,分板块研读“海面”“海底”“海滩”“海岛”四个段落,在汇报交流中重点落实“海底”一段的教学,感受西沙群岛的美。

  课前准备:

  1、自制CAI课件。

  2、布置学生搜集有关西沙群岛的资料。

  3、制作“海面”、“海底”、“海滩”、“海岛”研究小组的标志牌。

  4、课桌摆放成四个板块的形状。

  教学过程:

  一、交流资料,展需识境

  1、交流学生搜集的资料中最有价值、最精彩的一句话。

  2、看录象。

  (师:我们知道西沙群岛在我国的最南端,它离我们很远很远,大家想不想走近它?你看,老师带来了关于西沙群岛的一段录象,请大家静静地听,细细地看。)

  3、用简要的话说说你对西沙群岛的印象。

  4、快速浏览课文,找出文中最能概括西沙群岛特点的一句话。

  (课件出示:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)

  二、板块研读,合作感悟

  1、用自己喜欢的方式再读课文,用笔在文中圈圈,课文是从哪几个地方来

  写出西沙群岛的风景优美,物产丰富的。

  2、指名回答,随机出现关于“海面”“海底”“海滩”“海岛”的四个图示。

  3、学生选择自己最感兴趣的一方面。

  4、确定四个小组长,发给“海面”“海底”“海滩”“海岛”研究小组的标志牌,用10秒钟时间把兴趣相同的同学带到相应的位置,成立各“研究小组。”

  5、小组快速讨论:你们想围绕自己所选定的内容研究什么问题?

  6、问题聚焦:课件出示:海面(海底、海滩、海岛)这段话中,你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的?

  7、研究方法:读——找——议——品

  8、各小组投入研究。教师巡视,并参与讨论。

  三、汇报学习,落实目标

  1、提出要求:一个小组在汇报时,另外几个小组要认真听,深入思考这个问题,并欢迎你随时亮己的观点,作些补充。

  2、哪个小组想最先上来汇报?着意落实“海底”板块的汇报学习。

  3、根据学生的回答,随机点击:

  A、“珊瑚”

  (1)读文中写珊瑚的这句话,品味珊瑚的形状美、色彩美。

  (2)欣赏一组形状各异的珊瑚的照片,进行分层句式训练。

  (3)谁能把文中写珊瑚的这句话读得很美?

  《富饶的西沙群岛》三年级教案 篇5

  设计说明

  选编本文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛美丽的风光;二是学习课文里优美的语言,积累好词佳句。本篇教学设计意在让学生直接与文本对话,以读为本,在读中理解,在读中感悟,在读中想象,在读中积累语言,在读中受到情感、态度、价值观的熏陶。引导学生以读促悟,让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。另外,在设计中,教师还要注重让学生抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思,体会作者的思想感情,如第1自然段中的“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”。第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的,引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读方法。

  课前准备

  教师准备:搜集与课文内容相关的风光短片或图片,制作多媒体课件。

  学生准备:

  1.预习课文、自学生字。

  2.搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

  课时安排:

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激情导入

  1.播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》。边听边想:歌中唱的是什么地方?

  2.导入:放录像,教师解说:“多么美丽的小岛,多么迷人的风光,你想去领略它的美吗?”(板书:富饶的西沙群岛,理解“富饶”的含义,齐读课文题目)

  3.过渡:美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢?让我们一起走进课文去感受它的魅力吧!

  设计意图:通过欣赏歌曲和视频,真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验,学生在歌曲和视频的引领下,仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解,对课文内容有了一定的兴趣,学习起来就会轻松很多。

  二、初读课文,解决字词

  1.用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通课文。不会读的字借助工具书查阅。

  2.课件出示:富饶 优美 瑰丽无比 岩石 海参 大龙虾 威武 鸟粪 祖祖辈辈 建设

  3.学生自学生字词。自由读,指名读,同桌互读,齐读。(“瑰丽”的“瑰”正确读音应是ɡuī,不要读成ɡuì。“富饶”的“饶”正确读音应是ráo,不要读成náo。)

  4.学生读出示的词语,通过查阅工具书理解词语的意思。全班交流。(课件出示“瑰丽无比、威武”的意思。)

  5.课件中的词语消失,出现会认字:饶 优 瑰 岩 虾 武 粪 辈 设

  6.说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的,交流记忆生字的好方法。

  引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。

  “饶、优、设”用换偏旁的方法识记;“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。

  7.学习多音字“参”,它有三个读音shēn、cēn和cān,用不同的读音组词语,理解不同读音的不同含义。

  设计意图:字词是学习语文的基础,掌握好生字新词就会为学习课文扫清障碍。所以,设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方式,掌握字、词、句,顺利完成从“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡。引导学生自学生字词,并进行检查,在此基础上对易混字进行指导,逐步培养学生独立识字的能力。

  三、再读课文,整体感知

  (一)学习课文第1自然段。

  引导学生在文中找到能概括全文意思的句子,提示学生:

  一般这样的句子在文章的开头或段落的开始。

  1.默读课文,回答:西沙群岛给你留下了怎样的印象?(预设:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)

  2.“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”其实,我们这篇课文都是围绕着这句话来写的,我们把这样的句子叫作中心句。(课件出示:西沙群岛位于南海的西北部,是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)

  3.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方?请你默读课文,找出对应的段落,做上标记。

  (二)学习课文第2自然段。

  1.指名读,想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同,文中是用哪些词来形容的。(五光十色、瑰丽无比)

  2.课件展示西沙群岛的海水图片,感受海水的美。引导学生读出海水的美。

  3.海水为什么这么美?(因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。)

  4.带着自己的感受读第2自然段。

  设计意图:通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶,同时学习作者的写作方法,初步培养抓中心句理解文章内容的能力。

  四、观察指导,练写生字

  1.教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”,组织学生仔细观察。

  2.提示书写要点:

  “错”:第三笔横和第九笔横都在横中线上。

  “淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽,“浅”“优”最后一笔点不要忘记写。

  3.利用实物投影展示学生的书写成果,集体评议后修改自己的书写。

  设计意图:书写指导要结合学生已有的书写能力,要提高书写指导的针对性、实效性。

  第二课时

  一、回顾课文,导入新课

  1.课件出示:五光十色、瑰丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威武、懒洋洋、划过来、珊瑚、鸟粪。(指名读,齐读)

  2.导入:上节课我们学习了课文的第1、2自然段,对西沙群岛有了一定的认识。你能用两个词语来形容一下西沙群岛吗?(风景优美、物产丰富。)

  设计意图:这一环节的设计,主要是为了巩固学生对生字的掌握,培养学生温习旧知识的能力,为进一步学习新知识做好铺垫。

  二、分段品读,体会情感

  (一)学习课文第3自然段。

  1.默读第3自然段,边读边想这一自然段主要讲了什么。在文中圈画出来。(珊瑚、海参、大龙虾)

  2.珊瑚。

  (1)出示各种珊瑚的图片,感受它们的多姿多彩、鲜艳夺目,指导学生读出它们的美。

  (2)读句子,展开想象:珊瑚还会像什么?用“有的像……有的像……”说句子。(如:珊瑚有的像蘑菇,有的像树枝,真是千姿百态!)

  引导学生借助图片展开想象,说一说这些珊瑚的形状像什么。

  3.海参。

  (1)出示海参的图片。教师简介:海参不仅是美味佳肴,而且是有名的滋补品。一般体长10~20厘米,特大的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米左右。

  (2)文中说它是怎样移动的?(蠕动)“蠕动”给人怎样的感觉?(懒洋洋)

  (3)指导学生读出海参懒洋洋的感觉,感受它“懒洋洋”的动作特点。

  (4)“到处都是”说明了什么?(海参多)

  4.大龙虾。

  (1)出示大龙虾的图片,观察大龙虾的外形。

  (2)哪个词语体现了大龙虾的样子?(全身披甲)自由练读,读出大龙虾的威武。

  (3)海底的生物给你留下了怎样的印象?

  过渡:海底的物产还真是丰富,既有美丽的珊瑚,懒洋洋的海参,还有威武的大龙虾。你喜欢哪种动物?把描写这种动物的语句读一读,读出你的喜爱之情。

  (二)学习课文第4自然段。

  1.指名读第4自然段,其他同学边听边想象。

  (1)引读:海底真是个大宝库,数量最多的还要数——(学生接:鱼)。

  (2)(课件展示各种鱼,体会鱼的美。)指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分。

  (3)“有的……有的……有的……有的……”的句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗?(没有,这只是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感觉到海底的美不胜收了,想想,还有各种形态的鱼成群结队地游来游去,如果你是它们中的一员,该有多快乐呀!学生自由练读后,美美地齐读这一自然段。

  2.为什么人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?真的一半是水,一半是鱼吗?(老师边分析边在黑板上作画。第一种:左边是水,右边是鱼。第二种:水中有鱼,数量繁多。总结:此句运用夸张的手法,表达鱼的数量多,这样写很有感染力。)你还能从哪儿看出鱼很多?(成群结队,各种各样的鱼多得数不清。)

  3.教师点拨:作者让我们先看到了成群结队的鱼,我们总体的感受是鱼多;接着分别介绍了四种美丽的鱼;最后讲“一半是水,一半是鱼”,让人感到这里的鱼确实很多。全段采用“总—分”的构段方式,条理清晰,这种写法我们也可以用到写作中。

  4.体会这里的风景优美、物产丰富。指导学生读出自己的感受。(熟读后尝试背诵)

  (三)学习课文第5自然段。

  1.用我们学习前四个自然段的方法,自学第5自然段,思考:这个自然段讲了什么内容?体现了西沙群岛的什么特点?

  2.理解“西沙群岛也是鸟的天下”。

  (1)课件展示西沙群岛上鸟的图片。

  (2)教师解说:西沙群岛天上飞的是鸟,树上停的是鸟,地上落的还是鸟。这里到处是鸟,这里是鸟的天下,鸟的天堂!

  (3)课文是怎样介绍“鸟的天下”的?

  引导学生说说这些内容都是围绕哪句话来写的,从而体会“总—分”

  的`构段方式的特点。

  树多——鸟多——蛋多——粪多。(按从上到下的顺序)

  (四)学习课文第6自然段。

  1.齐读最后一个自然段,找出与第1自然段相似的句子,点明写作方法——首尾呼应。(课件出示:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)

  2.理解最后一个自然段在文中所起的作用。(总结全文)

  设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,要珍视学生独特的感受、体验和理解。通过对重点段和重点句的学习,引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导,学生的自学,体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美,以达到读者与作者的情感共鸣。

  三、观察指导,练写生字

  1.教师利用课件出示生字“岩、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵”,组织学生仔细观察。

  2.引导学生观察生字的字形,做做小老师,说说有什么需要提醒大家注意的。(“挺”右边是“廷”,不是“延”;“厚”外部是“厂”,不是“广”;“贵”最后一笔是点。)

  3.师着重指导生字“挺”“鼓”“数”“贵”的书写。

  “挺”:右边的“廷”要写得紧凑,“壬”的第一笔是撇。“廴”的捺要舒展,托住上面的部件。

  “鼓”:左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横要短。右边“支”的横撇要穿插到左边部分的下面。

  “数”:左边“米”最后一笔是点,“女”的撇折要缩短。右边反文的长撇与“女”的撇折底部要平齐,捺从短撇的下方开始运笔,要舒展。

  “贵”:上边要写得扁,第五笔横要写得伸展。下边的“贝”要写得瘦长,最后一笔是点。

  4.师范写,学生书空。

  5.学生描红临写,师提醒正确的写字姿势,要求书写规范、整洁。

  6.投影反馈,生进行评议。

  设计意图:写好字是我们的目标之一,我们要激发学生主动识字、写字的积极性。通过做小老师提醒,参与写后评议等多种手段,使学生主动参与到识字中来。

  四、回顾全文,读写结合

  1.课文用“总—分—总”的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读题目——富饶的西沙群岛。

  2.选择你喜欢的部分,向别人介绍西沙群岛。

  3.小练笔:(出示4幅图)选择你喜欢的一幅图画,用几句话来写一写。可以用课文中学到的表达方法,如“有的……有的……有的……有的……”的句式,还可以从“颜色、样子、动作、神态”等方面说说图中的事物是什么样的。

  4.布置观察任务:在身边找一处美景,进行实地观察,并用几句话记录观察的结果。

  设计意图:通过回顾全文的结构,体会西沙群岛的富饶与美丽。小练笔环节,目的是引导学生复习第2~5自然段的内容。训练学生运用移步换景的方法介绍西沙群岛的风光,学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生以参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受。学生的话连起来就是一篇习作,这在不知不觉中训练了学生的表达能力。

  《富饶的西沙群岛》三年级教案 篇6

  学习目标

  1、有感情的朗读课文,通过朗读、欣赏、想象、交流、理解课文内容。

  2、能把观察到的海底景象用自己的语言表达出来,并展开丰富的想象。

  3、通过看、读、想、说,了解西沙群岛的美丽,激发学生热爱祖国的情感。

  教学重点、难点

  理解西沙群岛的风景优美和物产丰富。

  一、激情导入

  1、谈话激情:在我们的期盼中,这节课又开始了。再次见到大家,老师真的好高兴。再次见到老师,同学们高兴吗?(高兴)那么,高兴的和老师打个招呼吧!(生打招呼)

  2、导入:今天这节课,我们继续到富饶的西沙群岛去旅游。(板题)

  二、整体感知

  1、引导:请同学们打开课本P75,选择喜欢的方式读课文,相信,你一定会有很多收获的。

  2、生自主读课文。

  3、交流:

  (1)读了读课文,西沙群岛在你的脑海中留下了什么印象?

  (2)生自主交流,师相机板书。

  三、精读体验

  1、导入:西沙群岛那里风景优美,物产丰富,的确是一个可爱的地方。那么从哪些地方可以感受到西沙群岛的风景优美、物产丰富呢?请同学们选择喜欢的方式再去细细品味课文,拿上你的笔在书中做上自己喜欢的记号。

  2、合作交流:

  A、感悟海水之美

  (1)生朗读相关表现海水之美的句子,并说说自己为什么觉得海水美。

  (2)竞赛朗读或挑战朗读。

  (3)播放课件,欣赏海水五光十色,瑰丽无比,并理解这两个词语。

  (4)讨论:海水为什么会有这么多种不同的颜色?(读文,说自己的见解,播放课件,教师讲解成因。)

  (5)有感情朗读。

  B.自主体验海底奇妙世界

  (1)生交流相关语句,师生评价朗读。

  (2)教师引导:你在海底看到了什么?它们都是什么样?

  (3)生自主交流,教师相机引导学生理解相关词语(懒洋洋、威武),相机引导学生想象珊瑚还有什么样的,让学生用自己的语言表达。想象鱼还有些什么样的,并用语言表达。(相机板书)

  (4)讨论理解:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”(为什么这么说,你从中体会到什么?)

  (5)播放课件,欣赏海底世界。(图片、录音为一体),并谈欣赏后的感受。

  (6)有感情朗读,并背诵喜欢的内容。

  C、合作探究学习,体验海滩上的景物之美与有趣。

  (1)导:西沙群岛的海水、海底世界带给我们美的享受,它那儿的美景,趣物还多着了。请同学们以小组为单位,继续学习后面的内容。看看你从西沙群岛的其他地方又能收获到什么呢?

  (2)小组合作探究学习,师巡回辅导。

  (3)班内简单交流学习情况。(A、B、C三个环节的学习可交换顺序)

  四、情感升华。

  1、引导回顾课文内容:同学们,西沙群岛深深地烙在了我们的脑海中,让我们再次走进西沙群岛。那儿有瑰丽无比的海水,象花朵、似鹿角的珊瑚,懒洋洋的海参,威武的大龙虾,种类多、形态各异的鱼,还有——贝壳,——海龟,——鸟,真是一个风景优美、物产丰富的地方。

  2、拓展:看到这样优美的地方,你有什么话想说呢?

  3、情感升华:说的真好,我们都是祖国的栋梁,相信不久的将来,西沙群岛因我们的建设定会更加美丽富饶。祖国有我们的建设必将更加繁荣富强。让我们一起大声的高兴地朗读课文最后一自然段,共同祝愿祖国的明天会更好。(师生共读课文最后一自然段)

  《富饶的西沙群岛》三年级教案 篇7

  教学目标:

  1、通过自学、小组合作等形式初步了解课文内容,学会本课的12个生字,7个认读字,1个多音字。

  2、能够正确、流利的朗读课文。

  教学重点:

  学会本课的生字,正确、流利的朗读课文。

  教学难点:

  正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。

  教学过程:

  一、导入:学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。

  1、出示中国地图,问:谁愿意在地图上指一指西沙群岛的位置,并向同学们简单介绍?

  2、从北京出发至海南岛,就在海南岛东南330公里处,有许多的岛屿,(手指地图)这就是西沙群岛。

  3、这节课就请同学们随我一起到到西沙群岛游览一番。

  二、新授:

  (一)初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,读准字音。

  2、指名读,纠正字音。

  3、小组互相检查,做到正确、流利。

  4、默读课文,想一想:

  (1)西沙群岛是个怎样的地方?你能用书中的词语形容吗?(富饶的)

  (2)那你是从哪些地方体会到的?(海水、海底、海滩、海岛)

  (3)在课文中用自己喜欢的方式画下相应的词句。

  5、汇报。读一读画下的句子。

  (二)学习生字。

  1、指名读一读本课的生字、词语。

  (1)读一读,指名读。

  (2)重点指点读音:峡绽参栖

  (3)重点指点字形:崖卵贵

  2、出示生词:富饶岛屿山崖峡谷绽开海参庞大产卵栖息堆积宝贵

  社会主义(个别读、小组间互相检查读一读。)

  3、把字词带到课文中读一读,做到正确流利。

  (三)听写本课生字。加强生字的掌握。

  (四)练习朗读课文。多种形式读:小组读,评出好的读,自选段落读……

  三、作业:练习有感情的朗读课文,抄写词语以及自己喜欢的句子。

  《富饶的西沙群岛》三年级教案 篇8

  教学目标

  读懂重点词句,理解课文主要内容,有感情地朗读课文。了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。培养学生初步归纳总结段意的能力及自主合作探究学习的能力及语言的表达能力。

  教学重点:

  1、通过理解词句,了解西沙群岛的海水色彩和海域物产、感知西沙群岛的美丽富饶。

  2、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

  教学难点:

  围绕重点句之间的关系,懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。

  教学辅助手段:

  谈话法、观察法、演示法、课件演示。

  教学过程:

  一、导入新课

  (出示中国地图)这是我国的版图。在我国最南方有一个海叫南海,在南海上有四大群岛,而西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门,是海防前哨。此时此刻,你还想知道什么?(西沙群岛是个什么样的地方?它有哪些特点?)要想知道这个问题,我们还得先读读课文。

  二、初读课文,了解大意

  1、请同学们用自己喜欢的读书方式读一读课文,边读边想:西沙群岛到底是个什么样的地方?课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?找出相应的自然段。

  2、请生说出读文后对西沙群岛的总体印象。

  (西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)

  课文为什么说西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方呢?接下来我们就逐段来体会。

  三、分自然段学习课文

  (一)学习第2自然段

  1、这一段主要写西沙群岛的什么?有什么特点?(学生轻声读第2自然段并思考。)

  2、请生回答(这段主要写西沙群岛的海水,特点是:五光十色、瑰丽无比)

  结合上下文理解:五光十色、瑰丽无比。

  ①什么是“五光十色”?为什么说西沙群岛一带的海水五光十色?

  (小组讨论:“五颜六色”和“五光十色”这两个词语,用在这句话中,哪一个更恰当及其原因。)

  ②引导:仅仅颜色多就叫五光十色吗?

  (通过与“五颜六色”进行比较,体会“五光十色”中的“光”的意思)

  ③欣赏西沙群岛海水(出示课件)。

  ④有感情地朗读这一自然段。(想象海水色彩繁多、鲜艳明亮、相互交错的神奇景象。)

  4、为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?(再次轻声读这一自然段,明白五光十色的海水形成的原因。理解出示课件)

  5、默读这一自然段,再想想这一段写了西沙群岛的什么?怎么样?

  师小结:刚才同学们所说的“海水”、“五光十色”、“瑰丽无比”这几个词就是最能表达这一自然段主要意思的词语。

  (二)学习第3自然段。

  1、导言:西沙群岛的海水是如此美丽,那它的海底又是一番怎样的景象呢?我们一起来学习第3自然段。

  2、默读,画一画这一段给我们介绍了哪几种海洋生物?它们各有什么特点?先自己默读勾画,再在小组内互相交流)

  3、以小组汇报的形式谈自己的体会。(同时出示课件)

  4、有感情地朗读这段。

  5、默读,想一想这一段主要告诉我们什么。可以用串联所画的词语的方法来归纳主要内容。

  (三)学习第4自然段。

  1、这一段写西沙群岛的什么,给你留下了怎样的印象?你是从哪些词句中体会出来的?

  ①读后提问:课文是从几方面具体介绍鱼多的?(数量、种类)

  ②从哪儿可以看出鱼的种类多?结合重点词语进行理解。

  ③有感情地朗读。

  2、这一段中哪句话概括了整段的内容?并说明理由。

  (四)自学第5、6自然段。

  刚才我们在学习第2、3、4自然段时,是按照先读懂每句话的意思,再画出最能表达主要意思的词语,归纳出这一自然段的主要内容。下面就请你们用这种方法自学第5、6自然段。

  课件出示:

  合作学习五、六自然段:

  1、西沙群岛海滩上有些什么?它们各有什么特点?你最喜欢哪一种,为什么?

  2、西沙群岛岛上有什么?它有什么特点?

  3、试着通过朗读把自己的体会表达出来。

  学生先自读自悟,再在小组内自由发言谈体会。

  ⑵看录像,使学生体会到贝壳的美丽、海龟的有趣和海鸟的众多。

  ⑶教师引读,学生齐读。

  4、小结2——6自然段,学习7自然段

  ⑴小结:通过2——6自然段的学习,你们知道了西沙群岛是个怎样的地方?

  (板书:富饶的)

  ⑵有感情地朗读第2——6自然段,把你的体会通过朗读表达出来。

  ⑶为什么西沙群岛这么美丽,这么富饶?(引读第7自然段)

  我们知道西沙群岛是我国的南大门,处于太平洋的交通咽喉地位,地理位置非常重要!所以千千万万的英雄儿女日夜守护卫着它,任何敌人也休想从这儿靠近我们的国土一步。英雄儿女不仅保卫着它,而且把它建设得这么美丽富饶。相信随着社会主义建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。

  (四)总结全文

  同学们,今天我们学习了《富饶的西沙群岛》这一课,能谈谈你有什么收获吗?

  (五)布置课外作业

  课件出示:

  学一学,找一找

  1、这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美,物产丰富。作者用词准确生动,读起来也非常有趣。请同学们把好的词句摘抄在采蜜集上。

  2、对西沙群岛,你们还了解多少呢?请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料,收集整理成小小的调查报告,准备在班上交流。

  《富饶的西沙群岛》三年级教案 篇9

  教学目标:

  1.能正确认读“富”等11个生字新词;正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“参”在本课的读音,能据音组词或据词定音。

  2.正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,概括各自然段意思,知道一个自然段讲一个中心意思,讲这个中心意思的句子叫关键句子。

  3.有感情地朗读课文,能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

  4.能选择自己喜欢的内容,用自己的话和课文的语句,向别人介绍西沙群岛。

  5.在教科书中选一幅图,写几句话。

  重点教学目标:

  教学目标2、3、4。

  难点教学目标:

  教学目标4、5。

  教学准备:

  教师:“富”等11个会认读的字的字卡(不注音),教学PPT。

  学生:每人一套“富”等11个会认读字字卡(不注音的)

  教学时数:

  两课时。

  教学过程:

  (注:1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。2.学生答案,注意指导符合语法规范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,设计中不再说明。)

  第一课时

  一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。

  (一)阅读单元导读,明确单元主要教学目标。

  1.出示任务:默读单元导读的两段话,想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。

  2.反馈指导。(PPT出示单元导读)

  预设:

  这个单元学习的是关于祖国美好山河的内容和热爱、赞美祖国美好山河情感的课文。

  这个单元的主要学习目标有两个:借助关键语句理解一段话的意思;习作要围绕一个意思写。

  3.小结:通过对单元导读的学习了解,我们知道,这个单元的课文内容,都是关于祖国美好山河的内容,以及表达热爱、赞美祖国美好山河的情感的。这个单元有两个主要教学目标:(1)通过课文的学习,要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用;(2)习作要尝围绕一个意思来写。

  (二)导入,释题,明确课文主要教学目标。

  1.导入释题。

  导语:那么,我们今天先来学习这个单元的第二篇课文,看看作者向我们介绍的是祖国的什么地方。

  1.板书课题:18富饶的西沙群岛

  2.齐读课题。

  3.释题。

  提问:同学们,读了课题,通过课题,你知道作者向我们介绍的是祖国的什么地方吗?(指名回答。预设:通过课题,我知道作者向我们介绍的是祖国的西沙群岛。)通过课题,你知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容?(指名回答。预设:通过课题,我知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富饶。)

  4.明确主要教学目标。

  导语:通过课题,我们知道作者向我们介绍的是西沙群岛,其中的一个内容就是西沙群岛的富饶。那么,西沙群岛的富饶指的是什么,作者还向我们介绍了西沙群岛的什么内容,表达了他什么样的情感,我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,进行了有关的练习,就能知道了。

  二、指导预习,粗知课文大意(或整体感知课文)。

  (一)指导预习。

  1.出示预习任务。

  (1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。

  (2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。

  (3)思考:西沙群岛在我国的什么地方?西沙群岛的“富饶”在课文里指的是什么?课文除了介绍西沙群岛的富饶,还介绍了西沙群岛的什么?

  2.反馈指导。

  (1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。

  (2)说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。预设:“饶”“设”“瑰”。

  (3)多音字学习。

  ①副板书出示多音字“参”本课的词语,注本课的读音,个别指名检查读准字音,读字读词。

  ②指名说出“参”已学过的读音,并组词语,读字读词。

  ③小结:“参”不同读音的意思及用法。

  (3)PPT出示会写字词“浅绿、交错、挺、鼓起、数不清、厚厚的、宝贵”复习认读。

  提示:会认读的字词和会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。

  3.导语:我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中已经会认读的字,下面我们继续预习课文。

  出示任务:朗读课文,注意做到读准字音,不添字,不漏字,不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

  个体操作,同桌交流预习任务3。

  4.反馈指导。

  指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务3。

  (二)反馈预习任务3,粗知课文大意(整体感知课文)。

  1.反馈指导预习任务3。

  预设:

  问题1:西沙群岛在我国南海的西北部,是海南省三沙市的一部分。(追问:你是从课文的哪句话知道的?指名回答。预设:我是从课文的第1句话知道的。PPT出示中国地图,简介西沙群岛地理位置,及行政所属。)

  问题2:西沙群岛的“富饶”在课文里指的是物产丰富。

  问题3:课文除了介绍西沙群岛的富饶,还介绍了西沙群岛风景优美。(追问:你是从课文的哪句话知道的?指名回答。预设:我是从课文的这句话知道:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)

  2.粗知课文大意。

  出示任务:借助这些问题的答案,同桌议一议,课文讲了西沙群岛是什么样的地方?(提示用“什么怎么样”的句式简单说一说。)

  3.反馈指导。

  预设:课文讲了西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

  4.小结:阅读写景状物的课文,在初读课文时,抓住描写的景或物,用简单句式说说这个景或物怎么样,这样,就粗知写景状物的课文大意(或整体感知课文)了。同学们做的真好。接下来,我们要继续学习,通过梳理课文,了解课文内容了。

  三、梳理课文条理,了解课文内容。

  1.出示任务:读读课文,想一想,课文的每个自然段分别讲了一个什么意思?

  个体操作,同桌交流。

  2.反馈指导。

  预设:

  第1自然段:西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

  第2自然段:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。

  第3自然段:西沙群岛海底景象奇丽。

  第4自然段:西沙群岛海里一半是水一半是鱼(或:西沙群岛海里鱼非常多)。

  第5自然段:西沙群岛是鸟的天下。

  第6自然段:西沙群岛将变得更加美丽富饶。

  3.小结:课文第1自然段,告诉我们西沙群岛在祖国领域中的位置,点出了西沙群岛是一个什么样的地方——风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。然后第2—5自然段通过具体的描写,告诉我们,西沙群岛是怎样的风景优美、物产丰富的。最后一个自然段点明了西沙群岛是我国固有的领土,展望了西沙群岛美好的前景——更加美丽富饶,与第1自然段呼应,课文的结构就非常严谨。

  四、学习“关键语句”。

  (一)感知“关键语句”。

  1.导语:我们通过梳理课文条理,了解了课文内容,接下来,我们就要学习一个新的知识了。

  出示任务:(PPT出示课文第5自然段)默读第5自然段,联系下文想一想,“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样?

  个体操作。

  2.反馈指导。

  预设:

  这句话是说西沙群岛的鸟很多。

  3.出示任务:有感情地朗读第5自然段,读后想一想,这个自然段里具体写鸟多的句子有哪些?按顺序标上序号。然后读一读,看看你是从哪些词语读出鸟多的?点出有关词语。

  个体学习,同桌交流。

  4.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)

  预设:

  这个自然段里具体写鸟多的句子是第2、3、4句(即除了第1句)。

  表现鸟多的词语:各种海鸟遍地鸟蛋厚厚的鸟粪

  追问:这三句话,围绕这个自然段哪句话写?(指名回答。预设:这三句话,围绕这个自然段的第1句话:“西沙群岛也是鸟的天下”写的。)

  5.小结:(以这个自然段为例说明)一个自然段讲一个中心意思。如果这个自然段里有一句话直接写出中心意思的话,那么这句话我们叫它做“关键语句”。在阅读时,我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思;习作时,我们可以利用关键语句来写一段话。

  (二)阅读课文,继续了解“关键语句”。

  1.导语:除了第5自然段有关键语句,这篇课文其他自然段有没有呢?我们一起来探索吧。

  出示任务:默读第2、3、4自然段,根据梳理课文条理的结果想一想,它们有没有关键语句?如果有,用横线画出来,看看其他句子怎样围绕关键语句写的;如果没有,你能写出来吗?

  个体操作,四人小组交流讨论。

  2.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)

  预设:

  第2自然段:

  关键语句:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。

  接着的句子,例举了具体的颜色,颜色的具体状况以及造成五光十色的原因。

  第3自然段:

  没有关键语句;可在段首补上:西沙群岛海底景象真奇丽!(追问:如果在这个自然段后补上,可以怎样写?指名回答。预设:西沙群岛海底景象多奇丽啊!)

  第4自然段:

  关键语句:西沙群岛海里一半是水一半是鱼。

  第1句话说西沙群岛的鱼成群结队;第2句列举了各种各样鱼的样子;第3句说西沙群岛的鱼多得数不清。

  3.小结:同学们真会运用学到的新知来读书!关键语句有时会在一段话的开头,比如第2、5自然段;有时会在一段话的末尾,例如第3自然段。由于关键语句概括了这段话的意思,我们可以利用它理解一段话的意思,利用它概括一段话的意思。

  五、小结:(学习状况和知识能力点)

  第二课时

  一、复习。

  (一)复习会认读的字和会写的字。

  PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。

  (二)复习上一节课学习的有关内容。

  提问:上一节课,我们学习了一个新知识——关键语句。谁能说说什么叫关键语句,它有什么作用吗?(指名回答。预设:见上一课教学过程。)

  二、体会“风景优美,物产丰富”,说话练习,感悟主题。

  (一)了解“风景优美,物产丰富”。

  1.导语:上一课,通过梳理课文条理和了解“关键语句”,我们对课文内容已经有了比较深入的理解了。接下来,我们继续学习,了解我们祖国的西沙群岛是怎样“风景优美,物产丰富”,好吗?

  出示任务:有感情地朗读第2—5自然段,想一想,哪些地方可以看出西沙群岛风景优美的?画出有关语句,然后说一说。

  个体操作,同桌交流。

  2.反馈指导。

  先订正画出有关语句,然后才说话练习。说话评议标准:内容完整,语句通顺连贯。

  有关语句:

  西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错。

  第3自然段的语句。

  第4自然段的第1、2句。

  说话指名2、3位同学汇报,评议后根据评议个体再练说,再指名汇报。

  3.出示任务:有感情地朗读第2—5自然段,想一想,哪些地方可以看出西沙群岛物产丰富的?画出有关语句,然后说一说。

  个体操作,同桌交流。

  4.反馈指导。

  先订正画出有关语句,然后才说话练习。说话评议标准:内容完整,语句通顺连贯。

  有关语句:

  第3自然段的语句。

  第4自然段的语句。

  第5自然段的语句

  说话,指名2、3位同学汇报,评议后根据评议个体再练说,再指名汇报。

  5.导语:是啊,西沙群岛真是风景优美,物产丰富啊!难怪作者在第1自然段会发出这样的感叹——那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。(PPT出示这句话,齐感情朗读。)

  提问:这句话表达了作者对祖国的西沙群岛什么样的情感呢?

  指名回答。预设:这句话表达了作者对祖国的西沙群岛的喜爱和赞美。

  6.小结:这句话概括了课文全文的内容,所以它是这篇课文的关键语句。

  (二)介绍西沙群岛。

  1.导语:让我们也像作者那样,怀着对西沙群岛的喜爱和赞美,向别人介绍西沙群岛,好吗?

  出示任务:根据自己的喜欢,在“风景优美”“物产丰富”中选择一个方面,用上下面的起始句或结束句,向别人介绍西沙群岛。注意用上自己的话和课文的语句,做到内容完整,语句通顺连贯。(提示:可以自己起一个起始句或结束句。)

  起始句:西沙群岛的风景是那么的优美!……西沙群岛的物产是那么的丰富!……

  结束句:……西沙群岛的风景真优美!……西沙群岛的物产真丰富!

  个体操作,四人小组交流。

  2.反馈指导。

  指名2、3位同学汇报,根据评议标准评议后,依据评议意见个体再练说,再指名汇报。

  三、小结:(学习状况和知识能力点)

  第三课时

  一、运用关键语句小练笔。

  (一)看图说图意,形成关键语句。

  1.通过两节课的学习,我们知道了什么叫“关键语句”,及其在阅读和写作上的作用,并且利用课文内容,用“关键语句”进行了说话练习。接下来,我们就要尝试用关键语句写几句话了。

  出示任务:(PPT出示课后四幅图画)仔细观察这四幅图画,思考:它们呈现的分别是什么地方?各表现的是什么动物?这些动物怎么样?然后用一句话说说每一幅图画的图意。

  个体操作,同桌交流。

  2.反馈指导。

  预设:

  图1:海底礁石上,一群黑黄相间的鱼在游来游去。

  图2:海底珊瑚丛中,红黑白相间的小鱼在穿梭。

  图3:在海底,一只海龟伸长脖子在觅食。

  图4:海面上,一群海鸥在飞翔。

  (二)选一幅图,用关键语句,先说后写。

  1.出示任务:选其中的一幅图仔细观察,根据关键语句,想象动物是怎样活动的,然后用关键语句为起始句,说几句话。

  个体操作;四人小组交流评议,提建议:(1)是否围绕关键语句的意思说;(2)语句是否通顺连贯;(3)可以怎么修改或补充。

  2.反馈指导。

  指名2、3位同学汇报,根据小组评议标准评议后,依据评议意见个体再练说,再指名汇报。

  3.出示任务:根据两次评议的意见,自己再说一说,然后写下来。

  个体操作。写完后读给同桌听,互相提建议,再改一改,然后誊抄下来。

  二、总结。

  通过《富饶的西沙群岛》学习,我们学到了一个新知识——关键语句。“关键语句”是指能概括表达一段话主要意思(或全文内容)的句子。它可能在一段话(或课文)的开头,也可能在一段话的末尾(或课文的结尾)。它可以帮助我们理解一段话的意思(或课文全文的内容),可以帮助我们把一段话或习作写好。

  三、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

  (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

  (二)认字评价(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。)。

  (三)PPT示词语表词语,自由读记。

  (四)反馈读记(注:关注学习慢的学生。)。

  四、写字教学。

  (一)字形教学。

  1.PPT示会写的字,读一遍。

  2.观察字形,思考容易与学过的哪个字混淆,同桌说一说。

  3.反馈指导。

  指名说并板书,然后读一读:

  例:优(优美)、犹(犹有)、浅(浅绿)、钱(金钱)、挺(挺威武)、蜓(蜻蜓)

  4.指名说说哪个字容易写错,会错在哪里。

  例:“挺”,右边不是走之底“辶”,是建字底“廴”(音:yǐn)。

  (二)写字指导。

  1.观察并说说字的各部件相互位置,笔画的变形、退让、延伸等。

  2.各写一个,反馈评议。

  3.按评议对照修改,然后每个字在写两个。

  五、总结。(学习状况和知识能力点)

  六、写字练习和抄写词语表词语。

  作业设计:

  1.有感情朗读课文。

  2.把你向别人介绍西沙群岛的话写下来。

  《富饶的西沙群岛》三年级教案 篇10

  一、教学目标:

  1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语,培养学生理解和运用词语的能力。

  3、有感情地朗读课文,培养学生自学能力。

  4、背诵课文第四自然段,在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

  二、教学重点、难点:

  1、通过理解词语,了解西沙群岛的富饶、美丽。

  2、认识并初步运用读段方法,抓住重点句的意思,进行读段的训练。

  三、课时安排:

  三课时。

  四、课前准备:

  1、课文插图及投影片。

  2、其他。

  五、教学过程:

  一、复习导入。

  1、学生朗读一、二自然段,思考:西沙群岛在什么地方?

  2、教师引读:“西沙群岛一带///海水//五光十色,/瑰丽无比。”(斜线表示停顿,斜线多表示停顿时间长)随即插问:课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的?要求学生接读:“有……的,有………,交错着。”

  3、提问:西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢?

  问后引读:

  “是因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,”所以——要求学生接读

  “海水有深有浅”;教师再引读,因为“海水有深有浅”,所以——要求学生接读“从海面看,色彩就不同了。”

  二、学习课文,理解内容。

  1、学习第三自然段。

  (1)指读并思考:这个自然段写了大海的什么地方?介绍了哪些物产?根据学生回答,形成如下板书:珊瑚——像……像……海底海参——懒洋洋地大龙虾——全身披甲

  (2)结合图片或投影片认识三种海产。看图,观察,启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语,体会珊瑚的美丽、多种多样;海参懒洋洋;大龙虾威武的特点。

  (3)课文在写海参和大龙虾时,用了一些本来形容人的词语,能不能找出?根据学生回答,板书。

  (4)总结段意:这一自然段写了大海的什么地方?那里有些什么物产?

  (5)小结本段学习方法(引导学生总结):先了解写了哪个地方,在看具体写了什么,再通过阅读理解这些事物的特点。

  2、学习课文第四自然段。

  (1)指读:请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?(多、姿态各异)

  (2)从哪些词可以看出来鱼的数量多?哪些词可以看出鱼的种类多?(引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”,“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水,一半是鱼”来体会。

  (3)学生再读第二句,填表,体味鱼的特点:鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语

  有的全身布满彩色的条纹

  有的头上长着一簇红缨

  有的周身像插着好些扇子

  有的身上长满刺儿

  3、总结:这一自然段那一句概括了整段的内容?

  4、朗读训练,学生自学第五自然段,了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。

  (1)自学提纲:

  A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层,并朗读。

  B、哪些词写出了贝壳的特点,哪些词写出了海龟的特点,你对哪些词感兴趣,请你划出来?

  (2)学生分层朗读。

  (3)交流画出的词语。

  教师板书:

  贝壳:拣不完、颜色不一、千奇百怪

  海龟:有趣、庞大。

  4、西沙群岛不仅是鱼的乐园,是贝壳、海龟的家,他还是鸟的天下,默读课文第6自然段,划出这一段的中心句,看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么?

  (1)学生自学,教师巡回指导。

  (2)全班交流,引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”

  (3)指导感情朗读。

  5、学习了2——6自然段,请你谈一谈西沙群岛给你的印象。

  三、感情朗读最后一节,学生质疑。

  《富饶的西沙群岛》三年级教案 篇11

  一、教学目标

  1.会认12个生字,会写12个生字。能正确读写文中的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.收集积累文中的好词佳句,并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。

  4.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  二、教学重难点

  通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。

  三、课时安排

  2课时。

  四、教学准备

  多媒体课件、生字卡片。

  五、教学过程

  第一课时

  一、启发谈话,激发兴趣

  1.出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。

  2.问:谁认识这些水产品?它们都是什么?谁知道它们产在什么地方?

  二、揭示课题,师生畅谈

  出示课题:富饶的西沙群岛。

  知识备查:西沙群岛:我国南海中四大群岛(东沙群岛、南沙群岛、西沙群岛、中沙群岛)之一。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛等。盛产鱼类、鸟类、海参、海龟等。南海诸岛地理位置非常重要,是太平洋的交通咽喉,自古就是我国的领海,是我国的海防前哨。

  1.审题:什么是岛?什么是群岛?

  2.出示中国地图。

  3.简介西沙群岛的地理位置及其重要性。

  4.这个课题的中心词是什么?(富饶)

  5.从课题中你知道什么?(全文应主要围绕“富饶”来写)

  三、学习生字词,重点指导

  1.读准字音,读通句子。

  2.学习生字,示范书写。

  富、优、浅、错、岩、虾

  挺、鼓、数、厚、宝、贵

  半包围结构:厚;

  上下结构:富、岩、宝、贵。

  四、初读课文

  1.读课文思考:课文从哪些方面介绍了西沙群岛?西沙群岛给你留下了怎样的印象?

  西沙群岛印象:美丽、富饶、物产丰富、鸟类繁多。

  2.仔细再读课文,思考:西沙群岛有哪些魅力?

  第二课时

  一、复习导入

  听写生字词,检查字词掌握情况。

  二、深入讲读课文

  1.同学们,找一找全文是围绕哪一句来描写的?

  生:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

  师:没错,这就是全文的中心句,概括写出了西沙群岛的富饶、美丽。

  板书:风景优美

  物产丰富。

  2.指名朗读第二段。

  西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。

  师:这一段介绍西沙群岛的______是__________。

  生:这一段介绍西沙群岛的海水是五光十色的。

  师:思考、为什么海水会呈现不同的颜色?

  3.师范读第三段。

  (1)这一段主要讲了海底的哪些动物?

  海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。

  课件出示:珊瑚、海参、大龙虾……

  拓展:海参一般体长10—20厘米,特大的可达30厘米,海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米左右,比蜗牛还慢。

  (2)(珊瑚)有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。

  想象一下,珊瑚还像什么?用“有的像……有的像……有的像……”说句子。

  (珊瑚有的像蘑菇,有的像云朵,有的像树枝,有的像蜂窝,真是千姿百态。)

  (3)小组讨论:课文中说海参是怎么移动的?“蠕动”给人一种什么感觉?“到处都是”说明什么?

  蠕动,懒洋洋,多且物产丰富。

  4.细读课文。

  (1)课文是从哪几个方面具体介绍鱼多的?

  鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。

  “成群结队”形容物种聚集的样子。从这个词我们可以体会到海里的鱼的数量非常多。

  有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。

  这句话运用了排比、比喻的修辞方法,写出了海里的鱼外形好看,而且品种多。

  (2)各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

  为什么人们会说“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”?

  这句话写西沙群岛里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半,而是运用夸张的手法,强调了西沙群岛“物产丰富”的特点,显得恰当而形象。

  (3)课文是怎样介绍西沙群岛的鸟多的?

  西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。

  由上到下的顺序:树多、鸟多、蛋多、粪多。

  5.全班同学齐读最后一段。

  富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。

  结尾在写法上有什么特点?

  首尾呼应:结尾与开头相互照应,突出了西沙群岛的美丽和富饶。

  三、布置作业。

  1.课后练习题1、2、3。

  2.背诵第二、第三段。

  四、课后小结

  同学们,我们今天不仅游览了西沙群岛这个美丽的地方,还学会了一种很好的写作方法、围绕中心句把事物写具体。大家在以后的习作中可以多多运用这种写法。

  《富饶的西沙群岛》三年级教案 篇12

  一、教学目标

  1、学会本课生字新词,理解有关词语的意思

  2、学习1、2两段,知道西沙群岛的地理位置,初步感受西沙群岛的美丽。

  二、教学重难点

  重点:学习第2段,初步感受西沙群岛的美丽。

  难点:学习第1段,知道西沙群岛的地理位置。

  三、教学过程

  (一)激趣导入

  1、课件出示祖国地图。教师提问:同学们,你们听说过西沙群岛吗?请看,这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?

  2、课件播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!美吗?如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受的。

  (二)初读课文

  1、读课题质疑:读了课题,你有什么问题想问?(学生质疑。)

  2、学生自由读课文。

  (1)明确要求:用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。

  (2)学生自由读课文。

  3、检查自读情况。

  (1)检查生字新词。

  (2)检查课文朗读情况。

  指名读课文,说说通过读课文知道了什么。

  (三)重点探究

  1、凸显重点。

  (1)课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后,教师板书:风景优美、物产丰富。

  (2)文中是怎样具体描写这两方面的?

  2、自主感悟。

  (1)请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。

  (2)小组内相互交流,相互指点。

  3、合作探究。

  探究一:(课件出示)

  西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。

  ①你读到这段话时,有什么样的感觉?(根据学生回答板书:海面、五光十色、瑰丽无比。)你能把海水的美读出来吗?

  ②海水真美呀!说说为什么这么美?(学生读)能用自己的话说说吗?学生回答后,教师画图讲解。

  ③这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个什么样的地方?(教师指导,板书:风景优美的地方。)

  探究二:(课件出示)

  海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

  ①你为什么喜欢这两段话?根据学生回答,板书。

  ②教师小结:海底真是个大宝库,有谁喜欢珊瑚的,请举手;有谁喜欢海参的,请举手。请把你们的喜欢之情读出来!

  ③学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”;重点体会“有的……有的……有的”句式。

  (四)课堂总结

  这节课,老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面,知道──(学生齐读);走进了海底,欣赏了──;西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样的呢?我们下节课继续游览。

  (五)布置作业

  1、练习朗读1~4自然段。

  2、抄写生字,每个字写2遍。

  《富饶的西沙群岛》三年级教案 篇13

  教学目标:

  1、知识目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘抄课文中自己喜欢的优美句子。

  2、情感目标:读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  3、能力目标:体会西沙群岛的美丽和富饶,学习作者的写作方法。

  教学重点:

  1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。

  2、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。

  教学难点:

  1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。

  2、引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

  说教法:

  针对本教材的特点,我从情景教学入手,使学生学会如何用语言表达自己的思想。我采用引导和启发法。发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。

  说学法:

  我采用自主学习与合作探究法。充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。

  教学主要环节和设计意图:

  本课的课堂结构是:谈话导入,激发兴趣。指导阅读,抓住重点。

  1、谈话导入,激发兴趣。

  通过欣赏图片,学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中,自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机,说这就是富饶的西沙群岛,让我们一同走进富饶的西沙群岛吧!同时板书课题,导入新课。

  2、整体感知,扫清障碍。

  激发起学生的兴趣后,我先让学生自读课文,扫清生词障碍,边读边做标记,把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报,学生对课文有了一个整体的感知,达到了预期的效果。

  [这是从课文整体入手,目的在于让学生,了解作者从“地理位置,总的特点——海水——海底——海滩——海鸟——保卫建设海岛的人们”这几方面来介绍西沙群岛的。

  3、指导阅读,抓住重点,突破难点。

  新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标,让学生通过“读”理解课文含义,理解含义深刻的句子。

  (1)让学生默读第一自然段,通过看地图了解西沙群岛的地理位置,知道什么是群岛,向学生渗透南大门的含义,同时明白“风景优美,物产丰富”是西沙群岛总的特点。

  (2)指导学习第二自然段时,我从三个层次入手:

  a、你从哪儿看出海水五光十色,异常美丽。让学生用自己喜欢的方式读这一段,明白课文具体描写了海水的各种颜色,想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象,我采用填空的形式加深这部分的理解就比较具体的理解了“五光十色“的意思了。

  b、再弄明白哪儿水深,哪儿水浅,与地形联系起来,从而体会出海水给人带来的神奇之感。

  c、思考:海水为什么会五光十色呢?引导学生理清第1句与第2句之间的因果关系。为此我设计了这个练习题。因为海底有( ),有( ),有( ),海水( ),所以从海面看( )。

  通过这个练习,使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关,感受祖国南海优美迷人的自然风光,激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。

  (3)在学习第三自然段时,我放手让学生自学(用学习前一段的方法:读-划-理解-读的方法”)这一段。然后设计练习题检测自学情况{出示课件:导读海底的岩石上长着( )的珊瑚,有的像( ),有的像( ),( )到处都是,大龙虾的样子很( )}

  [小学生的抽象能力不强,在这一段学习中,我采用多媒体画面放映各种各样的珊瑚,让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。学生的情绪特别高。运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说,使学生遇到难点时迎刃而解,这样真正做到了教师轻松的教,学生轻松的学,使画面形象与文字形象得到统一,使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽,而且物产丰富。]

  (4)默读第3自然段。让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词。

  通过理解成群结队等词语,体会出鱼的种类多。在此基础上提问:“这段除了写鱼多还看出了什么?让学生体会鱼的动态美。

  在指导朗读描写鱼这一段时,里边有个较长的排比句,我将引导学生学会断句,读出不同的语气,读出层次感。这段最后一句话:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”更要引导学生加强语气,读出赞叹之情。体会到文中的“一半是水一半是鱼”并非真的是一半是水一半是鱼,而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多,从而体会到这里物产丰富。

  (5)分组学习第4、5自然段。

  讨论:你从哪些地方可以看出这里景色美丽,物产丰富?一是让学生读明白每自然段写的层次;二是抓住语言因素体会出这里景色美丽,物产丰富。

  [采用自主学习与合作探究法,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。]

  (6)反馈质疑,体会富饶,对结尾段加以理解。

  让学生齐读最后一段后问:为什么西沙群岛必将更加美丽、富饶呢?引导学生体会这里的人民勤劳勇敢,感受到西沙群岛的景美,人更美。

  4、升华主题。

  (1)整体回顾:当学生对课文有清晰的认识后,我提出问题:你喜欢西沙群岛吗?你能用上一个词概括你对西沙群岛的感受吗?

  (2)总结拓展:把自己在这节课中有关西沙群岛的发现讲给爸爸、妈妈听,再静静地读一读书,上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料,下节课与大家一起交流。

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