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四年级语文上册语文园地二教案

时间:2022-07-31 13:04:03 四年级 我要投稿

四年级语文上册语文园地二教案(通用14篇)

  作为一名教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的四年级语文上册语文园地二教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

四年级语文上册语文园地二教案(通用14篇)

  四年级语文上册语文园地二教案 篇1

  教学目标:

  1、学习阅读的方法,养成提问的习惯。

  2、对比形近字的用法,学习设问句。

  3、熟读并背诵名言警句。

  教学重点:

  1、养成提问的习惯。

  2、积累古诗词。

  教学难点:

  学习阅读的方法,养成提问的习惯。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、学习阅读的方法,养成提问的习惯。

  2、对比形近字的用法,学习设问句。

  一、导入新课

  导入类型:谈话导入。

  这一单元的课文我们学完了,知道了阅读要从不同角度去思考,提出问题。我们都有了许多的收获。现在,看看语文园地这个版块,给我们准备了哪些知识吧。

  (板书设计:语文园地二)

  二、自主学习,合作探究

  板块一:交流平台

  1、读一读,找规律。

  出示课件

  (1)阅读时要动脑筋,积极提出问题。

  (2)从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。

  (3)筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。

  (4)要养成敢于提问、善于提问的习惯。

  ①读一读。指名读,齐读。

  ②说一说自己是否有同样的体会,你还有什么独特的见解?

  ③学生在小组内说一说自己的感受和体会。

  ④全班交流。

  ⑤鼓励学生在阅读中要开动脑筋,善于思考、勤于提问,做学习的主人。

  2、练一练,学运用。

  预设:

  我们提出的问题,可以是对文章中一个词语,一句话的理解,可以是对课文内容的把握,还可以是对文章主题的概括。

  学生交流自己的观点。

  3、我交流,我积累。

  平时你还有哪些好的阅读方法,与大家分享交流一下。

  我们在读书时,要积极地提出问题,善于思考,才能深入挖掘书中知识。

  (板书设计:阅读的方法)

  设计意图:设计这个环节,总结了这一单元的阅读方法,帮助学生学会正确的朗读。

  版块二:识字加油站

  1、读一读,找规律。

  课件出示驻扎蛀虫拄拐

  捐款娟秀手绢

  花苞冰雹鲍鱼

  (1)让学生大声朗读这些词语。

  (2)这些词有什么共同点?

  每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形声字,读音只是声调不同。(板书:形声字)

  同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。

  设计意图:这个环节的设置是教给学生字的组成方法,理解词语的意思。

  2、练一练,学运用。

  读句子,选择正确的字填空。(只填序号)

  ①驻②蛀③拄

  (1)战士们日夜()守着祖国的边疆。

  (2)()着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。

  (3)这几天弟弟的牙好疼呀,原来是有()牙了。

  ①娟②捐③绢④涓

  (4)妈妈买了一个新手()。

  (5)一股()()清泉从山上流了下来。

  (6)同学得了重病,我们积极给他()钱。

  (7)老师的板书,字迹()秀,我很喜欢。

  3、我拓展,我积累。

  让学生举一些像这样的词语。

  (方仿访纺)

  板块三:词句段运用

  (一)比较下面成语的说法,选一两个说句子。

  1、读一读,找规律。

  (1)读成语,理解这些成语的意思。

  一不做,二不休:指事情既然做了开头,就索性做到底。

  一是一,二十二:有一说一,有二说二。

  三下五除二:形容做事及动作干脆利落。

  八九不离十:指与实际情况很接近。

  不管三七二十一:不顾一切,不问是非情由。

  (2)用“一不做,二不休”和“三下五除二”造句。

  到这地步,一不做,二不休,我是打算拼一拼拼了。

  他三下五除二地解决了问题。

  总结:这些词都是成语典故,都有一定的含义。

  (板书:成语典故)

  2、练一练,学运用。

  选择一两个说句子。

  (我不敢说是对他特别熟悉,不过讲猜测的话,我或者能猜个八九不离十。

  妈妈三下五除二就把几间屋子收拾得干干净净了。)

  3、我拓展,我积累。

  这样含有数字的成语还有很多。

  三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不烂之舌、五十步笑百步。

  一步一个脚印、三句话不离本行、一发不可收拾、三过家门而不入。

  设计意图:这个环节的设置,目的是让学生理解成语的意思,有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。

  (二)读下面的句子,注意问号的用法,再照样子写一写。

  1、读一读,找规律。

  课件出示

  在漆黑的夜里,飞机是怎样做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。

  是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。

  靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。

  (1)大声朗读书中的句子。

  (2)思考并说一说这是什么句?

  设问句就是明知故问,自问自答。

  (板书:设问句自问自答)

  2、练一练,学运用。

  照样子写一写。

  (1)夏红学习成绩为什么非常优秀?因为她学习刻苦。

  (2)社会有这样大的进步,靠的是什么?靠科学技术的力量。

  3、我拓展,我积累。

  像这样的设问句还有很多。

  难道地球的资源是取之不尽的吗?当然不是。

  三、课堂小结

  今天我们学习了交流平台知道了要养成敢于提问、善于提问的习惯、识字以及词句段的运用,希望同学们多积累好词好句。

  第二课时

  学习目标

  熟读并背诵名言警句。

  教学过程

  一、课前导入

  同学们,今天,这节课我们继续学习语文园地二,老师和大家一起来学习名言警句。

  二、日积月累

  1、读一读,找规律。

  学习文言文里的语句。

  课件出示:

  a、好问则裕,自用则小。 ——《尚书》

  b、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。

  ——《礼记》

  c、智能之士,不学不成,不问不知。——汉王充

  d、人非生而知之者,孰能无惑?——唐韩愈

  e、为学患无疑,疑则有进。——宋陆九渊

  (1)朗读这写语句,说说你读了以后了解到里什么。

  (2)学生自由发言,教师小结:读句子,我们发现这些句子都和“疑问”有关,说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。我们大体了解这些句子的意思,再进行积累。能用到我们的说话和习作中更好。

  (3)说意思。

  ①谦虚好问的人气度就宽宏,自以为是的人气量就狭小。

  ②要博学多才,就要对学问详细地询问,彻底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行。

  ③不学习自能知道,不问别人自己就懂得了,从古到今做事情,还没有这样的人。

  ④一般人不是圣人和贤人,谁能没有过失?

  ⑤读书做学问就怕发现不了问题,只有带着问题学习才能进步。

  (4)学生读读背背。

  (5)测试学生背诵情况。

  2、练一练,学运用。

  选择合适的句子填空。

  ①为学患无疑,疑则有进。 ②好问则裕,自用则小。 ③人非生而知之者,孰能无惑?

  (1)()因此,我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。

  (2)凡事要想办好,就得向德高望重的老人请教。()

  (3)()因而,在学习和生活中,我们要善于思考,善于发现问题,这样我们才能不断进步。

  3、我拓展,我积累

  ◎善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目。——《礼记?学记》

  ◎敏而好学,不耻下问。——《论语?公冶长》

  ◎读书好问,一问不得,不妨再问。——郑燮

  三、课堂小结

  同学们,这节课我们学会了名言警句,明白了其中蕴含的道理。希望同学们在以后的学习生活中,多多积累、运用这些名言警句,使我们的文章更精彩,指导我们为人处世更加合理规范。

  四、课后作业

  搜集名言警句,交流,背诵。

  课后反思

  成功之处

  1、在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计了合理的练习,降低了学生学习的难度,如在“识字加油站”的练习中,我设计了让学生举形声字的词语,让他们循序渐进地掌握了知识。

  2、在“词句段运用”的授课中,由于学生对这成语很陌生,所以,我通过朗读、讲解,让他们身临其境地去体会,去感悟,这样学生们自然而然地就理解了成语的意思,理解起来也就容易多了,并让学生们运用,加以巩固。

  不足之处:

  在讲授“日积月累”时,讲得不够详细,没有照顾到学困生的接受能力,因此,有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。

  四年级语文上册语文园地二教案 篇2

  教学目标:

  1、正确认读3个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字。

  2、有感情的朗读课文。从格罗培斯设计路径的过程中,引导学生感悟做事的科学态度与科学的思维方式。

  教学准备:

  预习课文,了解格罗培斯。

  教学时间:

  1课时

  一、检查复习,导入新课。

  1、师:今天我们来学习《路径》,这节课我们提前进行了预习,下面老师来检查一下同学们的预习情况。

  检查学生读生词:格罗培斯精美的杰作焦躁微不足道任其选择路径覆盖伦敦

  2、现在我们来回顾一下课文,说说课文讲了一件什么事?(教师板书:精美的杰作,微不足道)

  3、这篇课文我们提前布置了预习,谁能用书中的语言来介绍一下格罗培斯?迪斯尼乐园就是格罗培斯为我们留下的精美的杰作之一,下面同学们就随着老师的幻灯片一起去迪斯尼乐园来看看。(教师课件)

  同学们是不是大饱眼福了,有什么感受?“精美的杰作”什么意思?“微不足道”什么意思?结合精美的杰作来解释一下微不足道。这些词语中还有不懂得吗?

  二、精读课文

  1、“路径”什么意思?看到这个题目你最想提出什么问题?

  教学预设:路径是怎样设计出来的?

  这条路为什么被评为路径?等

  2、下面我们就带着这些问题去读课文,探究问题的答案。“不动笔墨不读书”读书动笔是学习语文的好习惯,同学们要边读边勾画,是从哪些词句中看出来的。

  3、学生读书动笔

  4、全班交流

  (一)路径是怎样设计出来的?(学习课文4、5段)

  教师引导:如果你刚好经过这里,你愿意买哪边的葡萄?为什么?

  格罗培斯和你们一样,他也摘了一篮子葡萄,但令他收获的是这种卖葡萄的方法还带给了他灵感,他可能怎样想?

  同样是“给人自由,任其选择”葡萄园主和格罗培斯的出发点相同吗?

  从中我们可以看出格罗培斯的什么精神?

  让我们再读这一段,体会格罗培斯的创新思想。

  (二)为什么被评为路径?

  教师引导:“给人自由,任其选择”什么意思?

  如果是你去参观提前开放的迪斯尼乐园,你会怎样选择?

  游人地选择和你们的选择是一样的,从文中的哪个词语我们可以看出来?

  “有宽有窄,优雅自然”说明什么?

  从中你感受到格罗培斯这位大师大在何处?

  在读这一部分,体会格罗培斯的人本思想。

  (三)感受格罗培斯的创新精神

  过渡:格罗培斯在葡萄园主的启发下,以“给人自由,任其选择”的思想设计出了迪斯尼乐园的路径,成就了有一处精美的杰作。但在此之前,在这微不足道的路径设计上,他却经历了50多次苦思冥想,之前他是怎样做的?读读!

  从中你体会到了什么?

  如果用一个成语来形容他,你想用哪一个?

  用上“精美的杰作”“微不足道”这两个词语来说一句话,来赞美一下格罗培斯这位建筑大师。

  从这位大师身上你受到什么启发?

  三、 总结升华

  过渡:格罗培斯不愧为世界建筑大师,他用他的创新思维方式,以人为本的思想和对微不足道的地方精益求精的追求的精神,为我们呈现出了一处处精美的杰作。

  如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的评委,你会怎样为格罗培斯撰写颁奖词?

  学生创作交流

  教师总结:希望同学们和格罗培斯一样,培养创新思想,做事精益求精的追求,寻找到学习和生活的路径。

  四年级语文上册语文园地二教案 篇3

  【三维目标】

  1、培养口语交际能力,通过比眼力,交流观察感受,让学会僧体验观察的乐趣。

  2、写下平时观察中的新发现,或者观察中发生的事。练习修改习作文。

  3、能一边读课文,一边体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。

  4、积累花名的歌谣了解几种花的特点,并作适当拓展,让学会僧依照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣。

  5、积累成语,运用成语。

  【教具准备】

  1、词语卡片。

  2、同学用各种不同方式表示自身综合性学习的效果。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  师:世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。假如细心观察,用心考虑,就会有可能发现事物的奥妙,认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图,比比谁的眼力好!

  二、在小组交流

  1、交流自身看到到的情况。要求:

  一开始看到了什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?并由此说出观察的感受。

  2、推举代表,准备在班组汇报。

  三、全班交流

  各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

  四、总结、引导讨论

  根据同学的汇报交流观察方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。

  五、延伸拓展

  希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给家长听。

  第二课时

  习作

  一、明确习作要求,自主选择习作内容

  1、师:近来,你留心观察了什么事物了吗?是怎样观察的?有什么新的发现?在观察的过程中发生了什么趣事?仔细回忆一下,把你最想告诉他人的内容写出来吧。

  2、根据习作提示,让学会僧无拘无束的小组交谈中,捕获习作内容,激发习作兴趣。

  二、自拟题目,自主习作

  提醒:把资料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

  师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

  同学试写。

  第三课时

  修改习作

  一、自读习作,初步修改

  1、请同学大声朗读自身的习作,发现问题,进行修改。

  2、读他人习作,协助同学修改。

  二、指名读习作,大家一起修改

  1、选择不同内容习作,指名读,师生评议:

  评议要点:

  ⑴ 语言是否通顺,用词是否准确。

  ⑵ 是否把意思表达清楚。

  2、再次修改自身的习作。

  三、展示台

  1、同学自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

  2、展示自身想展示的内容:

  ⑴ 在小组内展示。

  ⑵ 在全班展示。

  第四课时

  我的发现 日积月累

  一、我的发现

  1、出示课本里的两句话,让同学想一想发现了?

  2、说说自身的发现:

  第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

  3、说说你还积累了哪些这类的句子。

  二、日积月累

  1、读读认认:

  ⑴ 自身读一读。

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 小组竞赛,说说发现了什么?

  2、读读背背。

  四年级语文上册语文园地二教案 篇4

  Ⅰ、【教学要求】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.自渎课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

  Ⅱ、【教学重点】

  弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

  Ⅲ、【教学过程】

  说话:大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言,谁愿意来和大家分享一下。

  一、揭题激趣

  1、今天我们来学习一篇新课文。读题。

  2、激趣读了课题,你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

  二、初读课文

  1、请同学们放声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

  2、分小组朗读课文在小组内评议,正音,不熟的地方再多读几遍。

  3、同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)

  4、课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)自然界种种生物(板书)齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)

  三、精读课文

  师:为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会,可以把关键的词句圈圈划划,不理解的地方可以多读几遍,还可做上记号。

  1、学生自读课文,体会理解。师:怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来,和大家分享。当然,有疑问的地方提出来,在小组里提出来,讨论讨论,行吗?好,畅所欲言吧!

  2、学生交流讨论师:刚才同学们交流讨论的十分热烈,十分投入。那么,自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来,让大家听听。

  3、集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面向生物是如何学习的?

  (1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,发明了潜水艇。

  (2)科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

  (3)工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。

  (4)建筑师根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。

  (5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

  (6)人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

  4、拓展延伸

  (1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“......”在这里起什么作用?

  (2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?

  5、理解最后一句话

  (1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的`种种生物的确是人类的好老师。)

  (2)学到这,你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?

  (3)齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师

  6、小结大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。

  四、奇思妙想

  1、平时你一定观察过许多动物,从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下,好吗?

  2、看来,大家一定有许多奇思妙想,能说出来和大家分享吗?

  五、课外迁移作业超市

  1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

  2、观察大自然中某些生物的特征,写观察日记,有兴趣的可做实验。

  四年级语文上册语文园地二教案 篇5

  教学目标

  1、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。

  2、让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。

  3、让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。

  4、练习修改习作。

  教学重难点

  培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。

  把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

  教学过程

  作文讲评

  一、谈话引入,激发兴趣

  老师在批改习作过程中,发出了我班不少同学“独具慧眼”,观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”?

  二、选择典型,师生点评

  1、出示几类优秀习作的题目供学生选择:看到这些题目上,你想了解哪一篇习作?

  2、让被选中习作的作者说说为什么要写,是怎样写的?并电脑出示习作(放大)读一读。其他同学可以评价好在哪里?

  3、再出示,同一事物,不同观察,描写角度的习作进行对比,或同一内容描写,精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好,为什么?应如何修改?

  4、就学生习作中存在的普遍问题,放大,师生共同修改。

  三、继续修改,逐步完稿

  【学法指导】能根据同学的评议,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小组修改。

  四年级语文上册语文园地二教案 篇6

  教材分析:

  人类的一些发明创造都来源于自然界,科学家从自然界中动物的活动获得了有益的启示,从而发明了一些东西。《人类的“老师”》课文中具体介绍了发明飞机的曲折过程。发明飞机才100年,但在这之前,人们想都不敢想。科学家们从鸟飞翔的现象得到启示,发明了飞机,又从蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故发生的方法,因而造出性能优良的新式飞机,提高了飞机的飞行质量。课文还介绍了人们从鲸的形体受到启示,改进了船体的设计,大大提高了轮船的航行速度。用手握鸡蛋,发现鸡蛋不易碎受到启发,建筑师设计出了“薄壳结构”的建筑。

  教学目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文。自渎课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

  教学重难点:

  弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

  学情分析:

  本文是一篇有关仿生学的课文,在学课文之前一定要让学生提前预习,对于一些不明白的词语或专用术语进行了解,有助于学生对课文的理解。

  教学构想:

  本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教师要从整体出发,紧扣重点语句,挖掘课文内涵。

  教具准备:

  课件、词语卡

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,理清课文脉络。

  学生学习过程:

  一、揭题激趣

  1、今天我们来学习一篇新课文。读题。

  2、激趣读了课题,你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)

  过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

  二、初读课文

  1、自由读,要求:

  ①拼读生字3遍,记住字形。读词语2遍,准备听写。

  ②联系上下文理解词语意思。

  ③读课文,要求读正确、流利,努力读出感情;准备提出自己觉得难以读好的词语、句子,向老师、同学请教。

  ④准备交流初读收获、疑问。

  2、指名4人上黑板听写词语,其他同学写在自备本上。

  3、指名读词语,齐读。

  4、提出难以读好的词语、句子,教师适当指导。

  (1)30年以后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。(给“剧烈”换个词语,说说“机毁人亡”的意思)

  (2)从前,在大海中航行的轮船,虽然头是尖尖的,但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸,却常常轻而易举地超过海轮。(理解“轻而易举“)

  (3)薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(倒装的因果句式,用“因为,所以“的句式说说。)

  5、同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读。指名分节读课文,或开火车读课文。读完一节,评一节;正音、指导停顿;个别句子领读、齐读。

  6、交流初读收获与疑问。

  三、理清课文条理

  1、课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题“?

  指名朗读1、2自然段。

  概括:自然界种种生物是人类的老师(板书)

  2、为什么说生物是人类的老师?课文哪些自然段回答了这个问题?

  指名朗读3、4、5、6自然段。

  在学生朗读每节后,做总结,并板书:

  飞机设计?轮船设计?建筑设计?汽车设计?坦克设计

  3、集体朗读课文最后一段,这是一个感叹句,是作者通过这些具体例子说明后,发出的由衷的感叹。(与文章的开头联系起来,体会首尾呼应的特点)

  4、把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。

  四、概括课文段落大意

  1、课文第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。比较一下,这六个例子在写法上有什么区别?(教师讲解两种写法:具体介绍、简单列举)

  2、课文中还有属于简单列举的例子吗?(出示课文第一句)

  3、把课文的三、四、五段浓缩成一句话(即简单列举)

  提示学生可以采用两种句式:

  (1)科学家从……得到启示,发明了……

  (2)人们模仿……(制造)出了……

  五、指导生字书写。?

  1、自由记忆生字字形。

  2、交流记住字形的方法。

  3、指导书写难写字、易错字:

  4、学生描红。

  作业设计:

  书写生字;

  读课文,至少2遍,争取读出感情(并试背、试默写)。

  板书设计:

  人类的“老师”

  破碎教训惨祸均匀

  机翼坚固轻而易举

  课后反思:

  第二课时

  教学内容:

  精读课文,了解人类以生物为师的有关事例。

  学生学习过程:

  一、复习导入

  1、同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的“老师”是谁呢?

  2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢?

  3、请同学们打开书,快速浏览课文,找出有关的自然段。(学生回答)

  二、学习第三段

  1、同学们,这三个例子写得很具体很有趣,下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读,注意要一边读一边想,争取把每句话读懂。

  2、谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?

  _第三自然段

  (1)读了这一段,你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗?

  (2)卡片:科学家从____得到启示,发明了____。人们模仿____造出了____。

  (3)结合学生回答,板书:飞机设计。

  (4)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?

  (5)出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。

  (6)指读句子。

  (7)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)

  (8)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)

  (9)投影蜻蜓的图片:教师解释,原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!

  (10)出示:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!

  (11)指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

  (12)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献?(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

  (13)第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能,为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起,只花了短短的百余年时间,就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机,其实都是从大自然中得到的启示啊!

  (14)小结:课文第三段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。这样的写作方法就是——(板书:具体介绍)

  (15)现在,让我们来仔细体会这样描写的好处吧!一起读。

  三、学习四-六段

  1、刚才我们认真研读了课文第三段,收获真大!下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

  _第四段

  (1)你对这一段中的什么感兴趣?(引导学生说好:我对人类模仿……)

  (2)老师这儿有一段动画,可惜是没有声音的,老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子,行吗?(出示图片)

  (3)你们觉得他介绍的怎么样?(评议)

  (4)是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?

  (5)可见鲸是人类的——(读题)

  (6)喜欢这个例子的同学一起来读读。

  (7)现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢?(先在下面小声说,再指名说)(板书:轮船设计)

  _第五段

  2、让学生说说为什么对第五段感兴趣?

  (1)做一个实验:请学生和家长代表上台捏鸡蛋。(三个人)

  (2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?

  出示句子:薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

  (3)这是一句因果倒装句,你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。(出示词语:薄壳结构?读好!)

  (4)从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?

  (5)出示图片:看,这就是人民大会堂、北京火车站,正因为采用了这种“薄壳结构”,这些建筑风格是既坚固又美观,还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的建筑还有许多。(图片欣赏,教师稍作讲解)

  (6)下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。(板书:建筑设计)

  3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式,说说自己收集到的资料)

  (1)出示第六段,一起读读。

  (2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?

  (3)对呀!人类模仿的生物还有很多很多,作者不可能一一详细介绍,这里只用一句话就带过去了,这样的写作方法就是——板书:简单列举

  4、难怪作者最后要发出这样的感叹——(出示句子)

  (1)指读句子。引导读出感叹的语气。

  (2)齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗?

  (3)学生自读课题和一二两节,讨论交流,体会前后呼应的写法。

  四、总结全文,深化感情

  1、学了这篇课文,你们有什么感想呢?想干什么?

  2、看来大家对……发生了兴趣,为了让大家得到更多关于……的知识,老师送几个网站给大家,相信会给你们带来更多的收获。(投影网站)

  作业设计:

  课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料,下节课交流。

  板书设计:

  人类的“老师”

  飞机设计

  轮船设计具体介绍

  建筑设计

  汽车设计

  坦克设计简单列举

  四年级语文上册语文园地二教案 篇7

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

  3.激发学生学习兴趣,理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

  教学重点难点:

  引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界设计?

  第一课时

  课时目标:

  激发兴趣,初读课文,了解大意,理清层次。

  教学过程:

  一、激趣引趣,导入新课

  1、同学们,今天我们将一起走进一座梦幻城堡,那里居住着许多我们喜欢的动画人物。看,他们来了!(出示动画人物图片:白雪公主米老鼠唐老鸭小鹿斑比爱丽斯等)

  你们知道他们是谁创造的吗?

  (出示图片:美国动画大师——沃尔特·迪斯尼)

  2、简介沃尔特·迪斯尼和迪斯尼乐园

  迪斯尼公司的创始人沃尔特·迪斯尼不但创造出了那么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。(出示迪斯尼乐园的图片。)迪斯尼乐园位于美国加州洛杉矶,是全球第一个迪斯尼乐园,面积有206公顷,是香港迪斯尼乐园的两倍,相当于30个苏州外国语学校。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里包括探险世界、未来世界、幻想世界、开拓之城等主题乐园,可以说是每个人梦的故乡,到了迪斯尼乐园就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

  3、简介格罗培斯

  然而你们知道迪斯尼乐园是谁设计的吗?(出示图片:建筑大师格罗培斯)

  ①通过预习你对格罗培斯有了哪些了解呢?

  出示句子:

  A世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了。

  B格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题。

  (总结:世界建筑大师功绩卓著业绩辉煌)

  ②老师补充资料

  (出示:格罗培斯:美国哈佛大学建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家,他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。)

  4、揭示课题,质疑。

  A今天我们要学习的课文,不是“迪斯尼乐园”,不是“动画大师——沃尔特·迪斯尼”,也不是“建筑大师格罗培斯”,而是——?(师指课题,学生齐读)

  B解释课题

  什么是路径?什么是?“路径”是什么意思?

  (路径:就是的路线。)

  C两个享誉全球的人物,一个散发着无穷魅力的乐园,无论哪个都是夺人眼球的焦点,可作者为什么避而不谈,单单要介绍微不足道的迪斯尼乐园路的径设计呢?看到这个题目,你们头脑中产生了哪些问题?

  (为什么迪斯尼乐园的路径是路径?这条路径是如何设计出来的?在路径设计的过程中,格罗培斯遇到了什么困难,他是如何克服的呢?)

  二、初读课文,理解大意

  1、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音。

  2、检查读书情况。

  指名分节通读全文,正音:滨、窄、踩,多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn);

  理解词意:漫山遍野微不足道启发优雅

  辨别形近字:功课奔驰焦躁催促

  攻克松弛干燥摧残

  指导书写:踩(左右结构,左窄右宽,注意左右配合)窄(上下结构,上大下小,注意竖中线)

  3、交流初步阅读后能解答的问题,也可提出新的问题。

  4、能说说课文主要讲了一件什么事吗?

  (世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界设计。)

  5、理清课文层次

  你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗?

  第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)

  第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)

  第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)

  第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界设计。(获得)

  6、选择自己感兴趣的段落练习朗读,挑战“朗读大王”。

  (读得最流利读得最有感染力读得最准确读得最投入等)

  第二课时

  一、复习导入新课

  1、板书课题:6路径

  2、教师指课题,学生齐读课题

  3、通过上节课的学习,我们了解到《路径》这篇课文的主要内容是什么?

  (世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界设计。)

  4、迪斯尼的路径设计被评为路径可真是件了不起的事,但路径的设计并不是一帆风顺的。瞧,建筑大师格罗培斯正为它大伤脑筋呢!

  二、创设场景(一),引导学生认识大师,感悟他追求完美,精益求精的工作品质。

  1、营造现场氛围

  画面出示:法国南部地中海海滨风光

  教师配画外音:汽车在法国南部的乡间公路上奔驰,车内坐着世界建筑大师格罗培斯。虽然车窗外风光旖旎,漫山遍野都是当地农民的葡萄园。但是格罗培斯却无心欣赏,他正呆呆地看着远方,愁眉不展,默默无语。(一名学生模拟格罗培斯当时的神态)

  学生钢琴伴奏,琴声舒缓悠扬。

  2、引导学生与格罗培斯对话,进行人称转换练习,深入体会人物内心活动。

  师画外音:这时坐在一旁的司机可实在看不下去了,忍不住问:

  学生分别扮演格罗培斯和司机进行对话:

  司机:格罗培斯先生,您有什么心思吗?为什么愁眉苦脸的?

  格罗培斯:哎!迪斯尼乐园经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案。施工部打电报催促,让我赶快定稿。

  师问:格罗培斯说什么?你会用用第三人称“他说”的方式转述吗?

  他说迪斯尼乐园经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案。施工部打电报催促,让他赶快定稿。

  3、引导学生认识“大师”

  师问:相对于迪斯尼乐园的设计,路径设计简直就是小菜一碟,太微不足道了。难道这也值得他大伤脑筋吗?是不是他没有尽力?是不是他没有这个能力?你从哪里看出来的?(学生回答)

  出示句子:

  对于迪斯尼乐园各景点的道路安排,他已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。

  格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题。

  A指名读这两个句子,思考:你从这些数字中可以体会到什么,你觉得格罗培斯是个怎样的人?(有丰富的工作经验,取得过辉煌的成就,是一位杰出的建筑大师。对工作认真负责,尽心尽责,追求完美,精益求精。)

  B指导学生朗读这两句话,读出对大师的敬佩。

  三、创设场景(二),通过扮演顾客购买葡萄,引导学生感受给人自由,任其选择所包含的对他人的信任和尊重。

  师配画外音:交谈中,山路忽然一转,汽车开进了一个小山谷,一个奇怪的现象引起了格罗培斯的注意。

  出示句子比较:

  许多园主把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和行人吆喝,但却很少有停下来的。

  一个无人看管的葡萄园前停着许多车辆,人们只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。

  1、指名读两个句子。

  2、两种卖葡萄的方式有什么不同,结果怎样?如果用一个成语来概括的话,一个是一个是。(无人问津门可罗雀冷冷清清/生意兴隆门庭若市红红火火)

  3、同样是卖葡萄,为什么会有这样截然不同的结果呢?如果是你,你会选择买谁的葡萄,为什么?

  4、演一演,说一说。

  (我会选择去买老太太的葡萄,因为可以选到新鲜的,的;因为可以享受亲手采摘的快乐;因为可以感受到被人尊重,被人信任的感觉……)

  四、创设场景(三)通过司机和格罗培斯的对话,揭示路径设计中的理念:对人信任,给人尊重

  1、出示语段,师配画外音

  看到此情此景,格罗培斯深受启发,突然来了灵感,他让司机调转车头,立即返回巴黎,马上给施工部拍了封电报:撒下草种,提前开放。

  师问:格罗培斯一连串的动作快得让司机来不及反应,为什么要撒下草种,提前开放呢?于是,他们两个人之间又有了一次对话:

  2、学生填写对话表格(注意人物说话时的动作、神态、语气等)

  司机( )问:

  格罗培斯( )说:

  3、电报的内容按字收费,所以写得很简练。如果你是施工部的工作人员,看到格罗培斯的电报“撒下草种,提前开放”,会有怎样的想法?

  (担心、疑惑、不理解……)

  五、创设场景(四)想象乐园中各种各样的小路,体验格罗培斯成功的喜悦

  1、师配画外音:那么事实如何呢?

  2、出示句子

  迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,(师插问:被踩坏了吗?没有)这些小道有宽有窄,优雅自然。(师插问:为什么会这样呢?)

  (走的人多,路就宽;走的人少,路就窄;没有人走,没有路。因为是大多数人的选择,所以小路与乐园周边的景物融为一体,和谐自然,显得雅致美观。)

  3、迪斯尼乐园中的草地不仅没有被踩坏,还那么优雅自然,在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被专家评为路径,这就是对格罗培斯设计理念中的“对人信任,给人尊重”的褒奖。(板书:对人信任给人尊重)

  4、假如此时此刻你就漫步在迪斯尼乐园的小路上,请想象一下那将是一幅怎样的画面呢?

  (学生闭上眼睛,听着音乐想象)

  六、创设场景(五)用答记者问的形式,从不同的角度理解“”的含义

  师配画外音并出示:1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界设计。记者采访了各界代表一个共同的问题:你觉得迪斯尼乐园的路径设计被评为设计,实至名归(名副其实)吗?为什么?

  格罗培斯:这是按照游客走出的痕迹铺设的,尊重了大多数人的选择,方便、快捷,当然是设计。

  游客:这些路径花费了格罗培斯大量的心血,设计得漂亮,有情趣,是设计。

  专家:这些路径有宽有窄,优雅自然,确实是设计。

  七、 总结全文,揭示中心,在学生心中播下顺其自然,尊重他人的种子。

  是啊!迪斯尼乐园的路径设计一波三折,终于获得成功,被评为设计。看来,正如格罗培斯所说:“在这个世界上,不知道该怎么办的时候,选择顺其自然,也许是选择。”真诚希望我们每一位同学能以格罗培斯为榜样,对人信任,给人尊重,创造“”。

  四年级语文上册语文园地二教案 篇8

  教材简析

  口语交际趣味性强,通过比眼力交流观察感受,学生充分体验到观察的乐趣,我的发现通过三个例句和一组对话引导学生深入体会观察的重要性,成语故事讲的是胸有成竹的典故,重点是最后一个自然段揭示成语的内涵。

  教学目标

  1、培养观察习惯,注意观察顺序。整理观察内容,注意行文条理。

  2、自主合作探究了解观察的方法和注意事项

  3、培养观察习惯,注意观察顺序。整理观察内容,注意行文条理

  教学重难点

  整理观察内容,注意行文条理。积累观察所得,丰富知识储备。这是本次教学的重点和难点。教师准备(包括媒体):准备一篇适合本单元主题的阅读短文。

  学生准备:做好预习:

  教学过程

  一、初次观察,拟制标题

  1、让全班学生观察三幅画,

  然后请学生说说,每幅图画讲了什么内容,最好用一句话概括,并给这三幅图各拟上一个标题。

  二、再次观察,交流看法

  组织全班同学进行讨论、交流。

  三、三次观察,比比发现

  激发学生第三次观察,看有没有新的发现,看谁的发现多,看谁的能力强。

  四、四次观察,畅谈感受

  教师引导学生畅谈观察的感受,一句话即可。

  【学法指导】教给学生观察的方法:要细致,反复看,多角度,

  五、拓展

  回归课文,鉴赏观察

  1、带领学生,再回过头来,进入本组课文中,

  2、学习名家是如何敏锐地观察的,鉴赏名篇是怎样将这种观察变成具体的描写文字的,从而加深我们对课文的印象,使观察与阅读和鉴赏结合起来,增加观察的宽度。

  作业布置

  必做【同步达标】:

  将交际的内容写成一篇小文

  选做【创造实践】:

  将日积月累试着编一首小诗。

  四年级语文上册语文园地二教案 篇9

  教学目标

  1、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。

  2、让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。

  3、让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。

  4、练习修改习作。

  教学重难点

  培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。

  把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

  教学媒体准备使用

  让学生带上自己最喜欢的事物,如水果、植物、玩具、动物等。

  教学过程

  习作指导

  一、谈话引入,捕捉内容

  通过第二单元的学习,老师和大家一样,越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

  自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物?

  二、小组交流,拓展思路

  选择自己最感兴趣的在小组内说一说:

  1、观察过什么事物?怎么观察的?;

  2、观察的时候,你发现了哪些新奇的事情?

  3、哪些地方让你感到有兴趣?

  听的同学有不清楚的地方可以提问。

  三、全班交流,师生互动

  1、指名全班交流,师生共同点评:

  ⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。

  ⑵可以提出自己的见解,如何使内容写得具体、准确。

  ⑶可以建议按照怎样的顺序来写。

  2、若把自己的观察写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?讨论明确:

  ⑴把新奇有趣或印象最深,最受感动的地方写清楚。

  ⑵不拘形式地写,可自己拟题写一篇记叙文,也可以日记形式选几则满意的日记,进行修改加工写《观察日记几则》。

  ⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

  【学法指导】采用启发式和讨论式教学,让学生自主、合作、探究地观察,同时,让学生说说自己观察的事物的特征,及准备采用什么样的句子,来使所观察到的事物显得生动、具体。

  四、学生起草,教师巡视

  1、学生打草稿,教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流,共同评议修改。

  2、学生边起草,边修改。(着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。)

  四年级语文上册语文园地二教案 篇10

  教学要求

  1.学习“加一加”的识字方法,归纳带提手旁字的共同特点,培养识字能力,激发识字兴趣。

  2.积累音近字、形近字,学习部首查字法。

  3.口语交际“我的想法”。

  4.展示学生课外生活中的收获。

  学重难点

  学习“加一加”的识字方法;归纳带提手旁字的共同特点;学习部首查字法。

  教学方法

  合作识字,自主、合作朗读。

  课前准备

  1.师生每人准备一本字典。

  2.学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。

  课时安排:三课时

  第一课时

  一、引导比较,发现。

  1.板书或贴生字卡片。

  白——柏

  己——纪

  方——纺

  只——织

  尤一一优

  生——胜

  弯——湾

  立一一粒

  2自由认读。读了这些字,你发现了什么?

  (熟字加偏旁的识字方法。)

  二、小组合作,自立识字。

  三、探究“我会读”。

  1.板书生词,自由认读。

  2.你发现了什么?。

  (带点的字都有提手旁,表示的都是与手有关的动作。)

  3.拓展:你还发现有哪些字有共同的特点。

  第二课时

  一、读读比比。

  1.板书词语,比一比,两组词中带点的字有什么区别。

  2.学生合作识字。

  二、读读记记。

  1.学生自由读,说说读记的内容是什么?

  2.比一比,看谁记得快。

  3.指名边背边写。

  三、学习用部首查字法查字典。

  1.复习音序查字法。

  2.音序查字法可以帮我们认识许多生字,可是如果看书看报时看到了一个字,我们不认识该怎么办呢?今天老师和大家一起来学习部首查字法。

  3.自由读“学习查字典”,用“——”画出查字典的发现。

  4交流方法。师出示儿歌:

  遇到生字不用怕,

  我用字典把字查。

  先数部首有几画,

  部首目录去找它。

  部首右边是页码,

  翻看检字表要靠它。

  再数生字剩几笔,

  检字表中仔细查。

  查到生字记页码,

  翻看正文就会啦!

  5.比一比,看谁查得快。完成课后练习。

  6.为优胜者发奖。

  第三课时

  一、口语交际练习。

  1、复习回顾课文《我选我》。

  回答:王宁为什么要选自己?

  2、提出要求。

  (l)分组讨论时,每位同学按顺序发表自己的观点。

  发表观点时要有条理、通顺、连贯。看谁说得好,语言是否准确。)

  (2)听别人说话时要专注地听,不插话,不抢话。

  3、分组讨论、交流。

  (与同学讨论时,要大胆地发表自己的看法,并说说你遇到这样的事时,你会怎么做。)

  二、“展示台”。

  1.学生自由展示自己在课外活动中的收获。

  2.评一评,谁表现得最出色。

  3.说一说,我们以后会怎样丰富自己的课外生活。

  四年级语文上册语文园地二教案 篇11

  教学目标

  【知识与技能】

  1.会认11个生字,了解各种职业。

  2.运用比喻的修辞手法写写自己喜欢的景物。

  3.发现同一个词语在不同句子中意思也不同。

  4.能以写话的形式介绍自己的好朋友。

  5.熟记三句关于帮助别人的谚语。

  6.阅读《一株紫丁香》。

  【过程与方法】用学生自己喜欢的方式熟记生字,倡导合作学习,交流识字的方法;指导学生写字时,教师要板书示范,注重对学生书写习惯的培养。

  【情感、态度与价值观】

  1.懂得帮助别人时,自己也会感到快乐。

  2.懂得尊敬老师,珍惜老师的劳动。

  重点难点

  重点

  1.会认11个生字,了解各种职业。

  2.熟记三句关于帮助别人的谚语。

  难点

  1.用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来。

  2.通过读句子,理解词语的不同意思。

  3.学会写话。

  4.阅读《一株紫丁香》,感受老师工作的辛苦,懂得尊敬老师。教学准备教师:多媒体课件,字卡。学生:搜集关于帮助别人的谚语。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  一、课时目标

  1.识记生字,指导学生养成良好的书写习惯。

  2.会说比喻句。

  3.体会同一个词语在不同句子中的意思。

  二、重点难点

  重点

  识记生字。

  难点

  1.会说比喻句。

  2.体会同一个词语在不同句子中的意思。

  三、提问导入,激发兴趣师:亲爱的小朋友们,老师考考你们,你们的爸爸妈妈都是干什么的?

  由学生的回答,分别出示“工程师、魔术师、营业员、建筑师、饲养员”等词语。

  师:对了,这些职业具体是做什么的,你们知道吗?今天我们就一起来了解一些职业。

  四、识字加油站

  1.学生自读词语,圈出要求会认的字。

  2.同桌互读,尝试用这些词语说句子。

  3.教师巡视、指导。

  4.指名学生读。

  5.教师纠正、指导。“程”是后鼻音,“筑、术、程”都是翘舌音,“饲”的声母是“s”,不是“sh”。

  6.“开火车”识字,口头组词。

  五、展示台

  1.出示写在田字格中的会写字,让学生说一说字的每一部分、每一笔画在田字格的什么位置。

  2.出示正确写字姿势和错误写字姿势的图片,让学生判断。

  3.请学生示范正确的写字姿势。

  4.齐读《写字姿势歌》。

  写字时,要做到:右手握笔背挺直,眼离书本约一尺。手离笔端约一寸,胸离桌子约一拳。三个“一”要做到,字写工整视力好。

  六、字词句运用

  (一)照样子说一说,把自己喜欢的景物写下来。

  1.出示比喻句:田野葱葱绿绿的,像一片柔软的绿毯。

  2.想一想:这个句子是把什么比作什么?(把田野比作绿毯。)

  3.引导学生思考:田野和绿毯有什么相似的地方呢?(都很绿)

  4.试着用刚才的学习方法分析课本上的第二个句子。(分组交流,教师巡视、指导)

  5.指导学生看图,说一说“又粗又壮的大树”和什么东西相像。(分组讨论,指名说)

  6.试写比喻句,把自己喜欢的景物写下来。

  (二)读句子,体会加点词语的意思,说说你的发现。

  1.出示课本上的两组句子。

  2.找出每组句子中出现的词语。(特别;经过)

  3.用自己的话说说这两个词语在每个句子中的意思。(分组讨论)教师可提供一些方法,比如用近义词代替,联系语境等。

  4.全班交流。

  5.教师指导。

  ①特别:十分,非常。

  ②特别:不一般,与众不同。

  ③经过:经历。

  ④经过:通过,路过。

  6.教师小结。同一个词语在不同的句子中所表达的意思不一样,我们称之为多义词。

  七、梳理板书语文园地二

  ①特别:十分,非常。

  ②特别:不一般,与众不同。

  ③经过:经历。

  ④经过:通过,路过。

  第二课时

  一、课时目标

  1.熟记三句帮助别人的谚语。

  2.感受老师工作的辛苦,懂得尊敬老师

  3.会以写话的形式介绍自己的好朋友。

  二、重点难点

  重点

  1.熟记三句帮助别人的谚语。

  2.会以写话的形式介绍自己的好朋友。

  难点

  感受老师工作的辛苦,懂得尊敬老师。

  三、日积月累

  1.谈话导入。

  师:亲爱的小朋友,你们还记得雷锋叔叔吗?他做了许多好事,自己也觉得很快乐,就像“予人玫瑰,手有余香”这句话所说的一样。

  2.谁愿意读一读课本上的三句话?(出示三句谚语,指名读。)

  3.教师结合生活实例,讲解这三句谚语的意思。

  4.在我们的生活中,你有没有遇到过需要你伸出援手的事?是什么呢?你有没有获得过别人的帮助?是什么呢?谁愿意说一说。(学生交流)

  5.学生齐读三句谚语。

  6.尝试背诵。

  四、我爱阅读

  1.欣赏歌曲,创设情境,导入文章。

  播放多媒体课件,欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》第一段。同学们,这首歌好听吗?你们知道这是写给谁的歌吗?(这是写给老师的歌。人们称赞老师是辛勤的园丁,是燃烧的蜡烛,是吐丝的春蚕。为了每一个学生的健康成长,老师不知花了多少心血,流了多少汗水。但老师却很欣慰——因为有你们这些可爱的同学,看着你们成长,老师由衷地高兴。)

  2.欣赏诗歌,初步感受诗歌的韵律美。播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》。

  3.出示紫丁香图片,介绍紫丁香。

  4.选择自己喜欢的方式读全诗。

  5.让学生谈谈读完这首诗歌的感受。(学生自由发言)

  6.教师小结。

  五、写话

  1.播放歌曲《找朋友》。

  2.同学们,你们的好朋友都有谁呀?

  3.引导学生观察课本中的表格,再读一读。

  4.请根据下面的表格,向同学们口头介绍一下你的好朋友,然后将表格补充完整。

  谁长什么样子我们经常做的事

  5.指导写话。

  把表格中的内容连在一起,就是一段话。但要注意标点要正确,每句连在一起是通顺的。

  6.展示写得好的作品,供其他学生借鉴。

  六、梳理板书

  语文园地二

  写话:介绍好朋友

  四年级语文上册语文园地二教案 篇12

  教学目标

  1.对本单元学习到的解决问题的方法进行回顾与整理。

  2.利用形声字的特点识记12个生字。

  3.认读科技新名词,指导学生读句子,并用作比较的方法介绍一种事物。

  4.朗读、背诵《江畔独步寻花》,激发学生阅读、积累古诗的兴趣。

  教学重点

  对解决问题的方法进行梳理,识记12个生字;认识科技新名词;朗读、背诵《江畔独步寻花》。

  教学难点

  用作比较的方法介绍一种事物。

  教学准备

  教师 多媒体课件、生字词卡

  学生 预习语文园地

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  (交流平台、识字加油站)

  一、交流平台。

  1.导言:同学们,常言道,“学问学问,不懂就要问”。在学习过程中,如果遇到不懂的问题,该怎么办呢?这节课,我们一起来交流这个话题吧。请大家看着大屏幕,让我们一起来读一读三位同学的独特见解吧!

  (1)课件出示课本上的语句。

  (2)学生自由读,指名读,齐读。

  2.说一说自己是否有同样的体会,你还有什么独特的方法。

  (1)学生在小组内说一说自己解决问题的办法。

  (2)全班交流。

  (3)鼓励学生在学习中要开动脑筋,善于思考、勤于提问,做学习的主人。

  二、识字加油站。

  1.课件出示12个生字,学生认读。

  宾 吉 咸 兆 廷 予 肿 阶 趾 巩 政 浏

  (1)学生再次认真拼读。

  (2)集体读、“开火车”读、指名读12个生字。

  2.想一想:你发现这些生字有什么特点?(这些字都是形声字)

  宾 吉 咸 兆 廷 予 肿 阶 趾 巩 政 浏

  三、布置作业。

  1.梳理本课学习的解决问题的方法。

  2.认读今天学习的生字。

  第二课时

  (词句段运用、日积月累)

  一、词句段运用。

  1.导言:同学们,我们上节课认识了一些汉字,接下来让我们一起走进“词句段王国”,一起去感受词语、句子的无穷魅力吧。

  2.课件出示课本上的词语。

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  (1)学生读句子,尝试用多种方法理解词语的意思。

  (2)全班交流词语的意思。

  3.课件出示课本上的三个句子,指导学习。

  (1)学生自由读,指名读,齐读。

  (2)再读句子,小组交流,说一说这三个句子有什么特点。

  每个句子都用了作比较的说明方法。(板书:作比较)

  (3)教师导言:你们知道什么是作比较的说明方法吗?在小组里结合句子说一说。

  (4)小组代表发言,教师点拨:

  作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较,来说明事物特征的说明方法,作用是突出强调事物的某种特征。作比较的时候,可以是同类相比,也可以是异类相比。可以对事物进行横向比,也可以对事物进行纵向比。

  (5)学生再读句子,说说每组句子是怎样运用作比较的方法来说明事物的。

  (6)照样子仿写句子。

  预设:我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。(拿地球跟太阳作比较,突出地说明了太阳的体积很大这一特点。)

  二、日积月累。

  1.课件出示《江畔独步寻花》,学生自由读。

  2.教师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

  3.课件出示意思:黄师塔前那一江碧波的春水滚滚向东流,春天给人一种困倦让人想倚着春风小憩的感觉。江畔盛开的那一簇簇无主的桃花映入眼帘,究竟是爱深红色的,还是爱浅红色的呢?

  4.熟读成诵。

  在理解的基础上,反复朗读,熟读成诵。

  三、布置作业。

  有感情地朗读、背诵《江畔独步寻花》。

  教学反思:

  成功之处:教学“识字加油站”时,学生能够借助拼音认读生字,在自主探究中完成了识字任务,提高了识字效率。

  不足之处:学习“词句段运用”中的科技名词时,由于教师引导不足,大多数学生只会从字面上理解词语的意思,不能从原有的意思上引申出新的含义。

  教学建议:对于作比较的说明方法,不能仅仅局限于课本上的几个例句,教师应尽量给学生创造条件,让其多说几个句子,在交流中提高运用能力。

  四年级语文上册语文园地二教案 篇13

  教学目标

  交流在阅读中带着问题边读边思考的方法。

  学习概括句子的主要意思,把成语的内容用具体情境表达出来。

  阅读、体验、积累名言警句。

  教学重点

  学习概括句子的主要意思,把成语的内容用具体情境表达出来。

  教学难点

  阅读、体验、积累名言警句。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程

  交流平台

  课件出示句子。

  为了提高阅读的速度,我们要集中注意力,尽量连词成向地读,不要一个字一个字地读,更不要回读。

  带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语,在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它继续一口气往下读。

  读得快还要想得快,要做到一边读一边想,图画出关键词句,才能及时捕捉有用的信息。D. 俗话说:“熟能生巧。”只要我们不断练习,一定能做到眼睛看得快,脑子想得快。

  学生照样子在组内交流在阅读中带着问题边读边思的方法。

  选代表在班级交流在阅读中带着问题边读边思考的方法。

  师生共同评价。

  词句段运用

  读下面的语句,写出主要意思。

  ◆我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。(廉颇对蔺相如不服气)

  ◆只要我们按下手电筒的开关,立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的,大约是三十万千米每秒,比流星体的速度要快几千倍!(光的速度非常快)

  ◆一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着。(人们的动作、语言及表情)

  读句子,体会句子表达的意思。

  自主概括句子的主要意思。

  在小组交流。

  选派代表在全班交流。

  教师小结。

  读句子,把成语的意思用具体情景表现出来。【助人为乐】上了点儿年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个回直到满意了才肯离去。【左右为难】大家说秦王不过想把和氏壁骗到手罢了,不能上他的当;可是不应,又怕他派兵来进攻。【喋喋不休】隔壁王奶奶家的蔬菜被偷了,一连几天,王奶奶见人就说菜被偷的事 。【悠然自得】李大爷坐在池塘边,叼着香烟,拿着钓鱼竿,看着水面的动静。

  读例句,学习表达方法。

  学习小组讨论,充分发表自己的观点。

  全班汇报交流。

  指名把“喋喋不休”“悠然自得”两个成语的意思用具体的情境表现出来。

  日积月累

  出示名人名言。◎盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。[晋]陶渊明◎莫等闲,白了少年头,空悲切。[宋]岳飞◎少年易老学难成,一寸光阴不可轻。[宋]朱熹◎多少事,从来急;天地转,光阴迫。一万年太久只争朝夕。毛泽东

  理解名言的意思。

  【盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人】青春一旦过去便不可能重来,一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己,光阴流逝,并不等待人。【莫等闲,白了少年头,空悲切】为好男儿,要抓紧时间为国建功立业,不要空空将青春消磨,等年老时徒自悲切。

  【少年易老学难成,一寸光阴不可轻】青春的日子十分容易逝去,学问却很难获得成功,所以每一寸光阴都要珍惜,不能轻易放过。【多少事,从来急;天地转,光阴迫。一万年太久只争朝夕】多少人世间的事都是急忙忙地匆匆而过,天地不断旋转,光阴逼迫,一万年太久了,我们只要珍惜现在的时间。

  3.小组内交流名言的意思。

  4.在全班汇报名言的意思。

  5.背诵并默写名言及名言的意思。

  教学反思

  通过交流在阅读中带着问题边读边思考的方法,培养学生在阅读中不仅读得快还要想得快,要做到一边读一边想,图画出关键词句,及时捕捉有用的信息的能力。

  概括句子的主要内容,培养学生的归纳能力;通过讨论、交流、体验,学习用具体情境表达成语的意思,培养学生理解和运用的能力。

  阅读名人名言,理解名言的意思、体验名言所表达的意境和情感,积累名言。

  四年级语文上册语文园地二教案 篇14

  教学目标:

  1、学写7个生字,认识2个生字。

  2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。

  3、了解课文内容,学会欣赏自己的优点。

  教学重点:

  学习生字,学写生字,朗读课文。学习默读课文。了解课文内容,学会欣赏自己的优点。

  教学难点:

  了解课文内容,学会欣赏自己的优点。

  课时安排:

  2课时

  教学步骤:

  第一课时

  一、导入新课:

  这是一个神奇的瓶子,只要对它说出心愿,就能想变什么变什么。小老鼠想变成什么呢?

  齐读课题,板书课题。

  二、初读课文,读准生字。

  1、老师读课文,同学们注意听,看看老师把字音读准没有。老师读完后,请你将课文读准确。看看谁能将字音读得最准。想想你知道了什么。

  2、学生自己读课文,边读边注意将字音读准。

  3、小组内认认课文中的生字,在组长的带领下读课文。比一比谁的字音读得最准。

  4、全班集中反馈。

  (1)教师带读生字。

  (2)小组长带领小组成员读生字。

  (3)开火车读生字。

  (4)指名读生字。

  (5)全班一起读生字。

  (6)教师重点指导个别字音。

  如:“瓶”、“想”、“被”、“累”,注意“瓶”、“想”是后鼻音,“累”是边音。

  三、再读课文,注意将课文读准确。

  1、自己再读读课文,看看自己是不是能将课文读得很正确,很流利了。

  2、以组为单位读课文,过会儿全班进行比赛。

  3、全班比赛读课文,看看哪一组读得好。

  4、全班齐读课文。

  四、感受课文进行体会。

  1、读了课文,你知道了什么?

  2、在小组内互相说一说。

  3、全班交流,学习句子。

  (1)小老鼠觉得做老鼠不快活,它想变成别的东西。

  (2)小老鼠想变成什么?

  (3)小老鼠最后还是不想变了。

  五、指导写生字。

  1、出示生字:“瓶”、“想”、“被”、“累”。

  2、观察生字,说说要注意什么地方。

  3、教师重点指导“被”,注意“被”的偏旁是“衣”字旁。

  4、教师进行范写。

  5、学生观察后临写,并给这几个生字组词。

  6、教师巡视指导、点评。

  六、课堂作业。

  1、每个生字各写五个,并组词。

  2、有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、复习生字。

  (1)游戏“变变变”。在游戏中复习生字,进行激趣。

  (2)开火车复习生字,并给生字口头组词。

  (3)齐读生字。

  (4)全班齐读生字。

  2、复习课文。

  (1)全班分小节读课文。

  (2)指名代表小组读课文。

  (3)全班齐读课文。

  二、指导写字。

  1、出示生字:“整”、“恶”、“糟”。

  2、观察生字,说说要注意什么地方。

  3、教师重点指导“整”,注意“整”的笔画较复杂。

  4、教师进行范写。

  5、学生观察后临写,并给这几个生字组词。

  6、教师巡视指导、点评。

  三、课外拓展。

  1、分小组试着完整地讲述《变成什么好》这个故事。

  2、每个小组推选一名代表在全班进行故事擂台。

  3、评出擂主、奖励奖章。

  4、小老鼠变了半天最后还是觉得自己好,如果是你,你会想变成什么呢?

  5、指名说自己想变成什么,并说说原因。

  6、自己有什么优点,你发现了吗?

  五、课堂作业。

  把自己的优点写下来。

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