部编版小学五年级语文下册《手指》教案

2022-05-30 五年级

  作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的部编版小学五年级语文下册《手指》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  部编版小学五年级语文下册《手指》教案 篇1

  教学目标

  1、认识“弦、揿”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等16个字,会写“关节、拇指”等21个词语。

  2、理解课文主要内容,了解五根手指的不同特点及作用。

  3、找出文中描写五根手指特点及作用的语句,体会语言的幽默风趣,领悟课文蕴含的深刻道理。

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们都能各抒己见,不错!我们今天便来读读课文《手指》,看作者又是如何认为的吧。(板书课题)

  二、初读课文,理解大意。

  1、自己读一遍课文,读不准的字查字典,把字音读准。

  2、学习本课生字新词,重点指出“搔”“庸”“憎”3个难写字的笔顺、笔画和结构。

  3、齐读课文,边读边想,课文主要是围绕哪一句话写的?(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)

  三、再读课文,合作探究。

  1、既然这些手指各有所长,各有所短,那作者在文中又是怎样描述的呢?请同学们以小组为单位,浏览课文,重点阅读描写五根手指特点的相关段落,想想作者各写了五根手指的什么特点,完成下列表格。

  2、小组合作,讨论交流,填写表格。

  大拇指

  食指

  中指

  无名指

  小指

  优点

  缺点

  (发挥小组合作学习的力量,通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化,让学生在完成表格的同时,加强对五根手指各自特点的认识,体会作者的写作意图。)

  四、拓展延伸,课堂小结。

  同学们,说起团结,你们能想到哪些有关团结的名言警句呢?说出来和大家分享分享。

  第二课时

  一、复习故知,导入新课。

  1、听写词语。

  2、填空:课文先总写一只手上的五根手指(各不相同),然后分别描述五根手指(各自不同的特点),最后(阐明“团结就是力量”的道理)。

  3、提问:课文是围绕哪句话来写的?

  (一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)

  二、检查上节课自学情况,深化理解。

  1、学生汇报对上节课表格的理解。

  2、指名反馈表格中的内容,教师适当引导。

  观察表格,结合课文内容,想想作者运用了哪些手法。

  抓住最能反映五根手指各自特点的句段,进行重点体会。

  例如,学习描写大拇指的第2自然段,先指导学生理解大拇指的形状特点——不美。具体表现为:身体矮而胖,头大而肥,构造简单。作者从体形、头形、构造三个方面进行描写,使大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转,写大拇指在五指中是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西翻倒去、读书、进门时的大拇指的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思,再引导学生体会写法,画出表现大拇指特点的句子,体会作者运用的表达技巧,重点体会排比句式的表达作用。

  3、通过以上的对比分析,你得出了什么结论?(五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)

  4、读第1、6自然段,思考:作者写五指的目的是什么?

  (告诉我们:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”,即团结就是力量。)

  5、理解重点句子,体会语言特点。

  (1)拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。

  这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及其勤奋、敢于探险、不怕牺牲的特点。

  (2)他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。

  中指处在众手指簇拥呵护的优裕环境中,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指优美的姿态和高傲的性格。

  (3)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

  作者运用反问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,突出了无名指和小指在艺术表现中的重要地位。

  (4)手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

  这句话以手指的全体比喻人群的全体,阐明“团结就是力量”的道理,是文章表达的主旨。(可结合生活实际,引导学生体会这句话蕴含的道理。)

  三、品读课文,迁移运用。

  1、理解句子:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”

  2、小组内分角色扮演五根手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。

  3、指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

  四、拓展延伸。

  仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。

  板书设计

  手指

  姿态不同性格各异

  团结一致握成强有力的拳

  (团结就是力量)

  教学反思

  《手指》是丰子恺先生的散文,语言幽默风趣。可让学生带着感情朗读,读出作者的幽默感。在朗读的基础上,了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中获得启示的习惯。

  部编版小学五年级语文下册《手指》教案 篇2

  教学目标:

  1、掌握本课的生字词,做到能读会写知其意。(知识与能力目标)

  2、准确,通顺地朗读课文,读出文章当中的情感。了解老奶奶培育金盏花的经过,体会她做事满怀信心,坚持不懈的美好品质。(情感态度价值观目标)

  3、学习联系语言环境词句,体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。(过程与方法目标)

  重点难点:

  1、通过朗读重点语句体会老奶奶的满怀信心,坚持不懈的品质。

  2、学生理解“绿手指”的意义。

  第一课时

  教学过程:

  一、情景导入

  老师伸出一根手指,问这是什么? 预设一 学生答“1” 预设二 学生答“手指” 老师总结,这是“1”,也是手指。(板书手指),请大家看看自己的手指,是什么颜色的?但是,今天,我们将去认识一位老奶奶,她被称为绿手指。(板书“绿”)

  齐读课题,质疑课题。

  预设:绿手指是什么手指?为什么会是绿手指?人真的会长绿手指吗?

  师:过渡,同学们都很善于思考,善于提问。下面就请同学们自由朗读课文,在课文当中去寻找这些问题的答案。

  二、初读课文,整体感知。

  师:2分钟自由朗读课文第一自然段,看谁最快在文中寻找到答案。

  师:“绿手指”是指绿颜色的手指吗?

  生:不是。

  师:那是指什么?

  生:对好园丁的称赞!

  师: 在你心目中,什么样的园丁能称为好园丁?

  师:过渡,你们所说的确实是好园丁,老师想问,专家都种不出来的植物,她却种出来了,她是好园丁?我们来看看这是怎么回事?

  师:自由朗读课文,要求读正确、通顺。标出自然段。画出生字词。

  边读边思考,课文是按照什么顺序写的。

  三、学习生字词

  师:哪些词语你不认识? ······ 浏览课文。

  师: 提问:这篇课文是按照什么顺序来叙述的?(事情的发展顺序)事情的发展必须有事情的起因、经过、结果。想一想,这个故事的起因是什么,经过是什么,结果是什么。用自己的话说一说。 板书:起因,经过,结果

  第二课时

  一、复习导入。复习生字词。

  过渡:同学们都还记得昨天学习的生字,真能干。谁还记得事情的起因是什么吗?

  二、精读课文,体会精神。

  自由朗读课文,学习起因。

  学习“起因”部分。

  师: 从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?从文中找出。 预设一 金盏花,除了金色,就是棕色。白色的,还没见过。

  师:从来没见过的白色金盏花,真的能种出来吗?

  预设二 你根本不懂植物遗传学,专家都做不到的事,你这么大年纪了,这么能做到吗?

  师:这里有哪些困难?

  生:一,不懂植物遗传学。二,专家都做不到,普通人?三,年纪大了,种花不容易。

  师:这么都困难,老奶奶是这么做的?

  生:老奶奶决心一个人干下去。

  师:一个人。没有家人的支持,没有其他人的帮助,只是一个人。此时,老奶奶在想什么?

  生:我一定要种出白色的金盏花。

  生:......

  师:是啊!一定要种出白色的金盏花!证明自己能行!这是一个人的坚持,一个人的努力。我们想一想,当全世界都认为都不可能的时候,当周围所有的亲戚朋友都反对的时候,你还会坚持吗?但是,老奶奶有没有畏惧这些困难?这是一种多么可贵的坚持啊!

  过渡:老奶奶决心要一个人干下去,但是,她不是专家,也不懂植物遗传学,她是怎么走的呢?咱们来学习第三自然段。

  学习“经过”部分。

  1、找出老奶奶培育金盏花的方法。

  2、 “一年又一年”指的是多少年?

  3、理解后两句话:“就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复。老奶奶从不沮丧,从不怀疑,满怀信心地栽种着金盏花。” 我们从中要理解到老奶奶那种持之以恒的精神。

  师:就这样,是指那样?

  4、理解“沮丧”,注意读音。并用“沮丧”说一句话。

  学习“结果”部分。

  1、二十年过去了,老奶奶终于培育出了纯白金盏花,学生感知老奶奶当时的心情。

  2、理解“等待的日子长达一年”为什么说“长达一年”?在这学生感受老奶奶等待结果的急切心情。

  3、老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。“他没考虑那则启事是否还有效,也不知道在漫长的岁月里,是否早就有人培育出了纯白金的金盏花。”从这里我们体会到老奶奶对事业的执著。

  4、当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的.?老奶奶对着电话说:“只想问一问,你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来”我们从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶心无杂念、全心全意培育金盏花的美好心情和高尚品质。

  三、总结

  老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试,老奶奶经过20年的辛苦终于培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、持之以恒、充满信心和对事业的执著,这样的园丁才是一为好园丁,在当地被称赞为“绿手指”。“绿手指”不仅指园丁技艺出众,更是因为精神可嘉。

  四、交流讨论

  老奶奶能种出黑色的金盏花吗? 这也是老奶奶的一个心愿,让我们祝愿老奶奶心愿成真!

  五、作业

  细读课文,感受老奶奶20年培育金盏花的艰辛。

  板书设计:

  起因:重金悬赏培育纯白金盏花

  经过:克服困难 满怀信心 20年如一日培育金盏花 对事业的执着 好园丁

  结果:培育出纯白金盏花

  部编版小学五年级语文下册《手指》教案 篇3

  教学目标:

  1、用自己喜欢的方法认识本课生字,并能正确书写。

  2、有感情地朗读课文,说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。

  3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神,就会取得成功的道理。

  教学难点:

  理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思,初步培养自主意识。

  教学准备:

  1、课文录音。

  2、多媒体课件。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,了解课文内容;

  2、认识本课生字,并能正确书写。

  一、学习课文第一自然段。

  初读课文,整体感知,检查读书效果。

  二、再读课文,理清文章脉络

  学习课文第一自然段

  三、小结

  1、同学们,我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?

  板书课题:6绿手指

  2、出示问题:“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?

  出示生字卡片练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

  指名分段朗读,教师正音。

  3、再读课文,思考:你读明白了什么?还有哪些问题不明白?

  读完课文,我们回忆一下,每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。

  请小组代表发言。

  请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读,说说喜欢的原因。

  4、齐读课文第一自然段,注意读正确、流利。

  你读懂了什么?

  是呀,简简单单的三个字,说出了人们对园丁的称赞,被人们称为“绿手指”可真不简单,那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?我们下节课继续学习课文。

  5、学生自由发言

  6、读课题,对课题质疑。

  自由读课文,读准字音,结合上下文理解词语:绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。

  读生字。

  7、分段读课文,把课文读通读准。

  学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。

  小组内互相交流,推代表准备发言。

  反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。

  朗读自己喜欢的段落,小组内进行评价。

  齐读课文第一自然段

  理解“绿手指”的含义。

  第二课时

  教学目标:

  1、学习课文2——6段。

  2、学习课文、抓住课文重点词语,体会文中重点句子的含义。

  教学过程:

  一、复习,导入新课

  精读课文,学习重点段

  二、总结全文

  听写本课生字、词语。

  过渡:通过上节课的学习,你知道了什么?

  三、指名分段朗读课文。

  讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?

  听取小组学习情况汇报。

  小结:这为老奶奶精心伺弄金盏花,她挑选一株颜色稍微淡的,让其自然枯萎,第二年把它的种子种下去,然后在挑选颜色淡的花的种子栽种,循环往复,经过了20年,终于开出了一朵纯白色的金盏花来。

  出示文中重点句“就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复。老奶奶从不沮丧,从不怀疑,从不怀疑,满怀信心地栽种着金盏花。”

  你想对老奶奶说些什么

  起初,家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)

  此时,你认为老奶奶的佳人会说什么?

  当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时,有发生了什么事情?

  此时,老奶奶又怎么对他们说的?

  你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?

  你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?

  4、学了这篇课文,你有什么感受或收获?

  小结:是呀,不论我们做什么事情,只要认定目标、持之以恒,再困难的事情都会办成,这就是“有志者事竟成”。

  听写。

  回顾课文主题。

  5、朗读课文。

  组内讨论学习,各抒己见,发表自己的见解。

  反馈学习情况。

  朗读重点句“就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复。老奶奶从不沮丧,从不怀疑,从不怀疑,满怀信心地栽种着金盏花。”

  谈感受。

  6、有感而发,自由发言。

  因为老奶奶根本不懂植物遗传学,而且连植物学专家都做不到,所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。

  奖金不能兑现,因为年代久远。

  “只想问一问,你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来......”

  自由发言。

  7、联系实际谈感受。

  板书:

  6、绿手指——好园丁——老奶奶

  ——认定目标、坚持不

  部编版小学五年级语文下册《手指》教案 篇4

  [教学目标]

  1.会认14个生字,会写15个生字,能正确读写由生字组成的词语。

  2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容,了解五个手指的各自特点,了解作者描写手指的方法。

  3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

  4.懂得任何事物都各有所长,各有所短的道理。

  [教学重难点]

  1.了解五个手指的各自特点,了解作者描写手指的方法。

  2.懂得任何事物都各有所长,各有所短的道理。

  [教学课时

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、导入新课,揭示课题

  同学们,手指长在每个人的手上,时时看到,常常用到,不过也许很少有人会去关注它们。我国漫画家丰子恺先生以手指为对象,写出了一篇有趣而意味深长的文章。他眼中的手指究竟有什么特别之处呢?让我们一起走进课文看看吧!(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1.同桌互读、互查课文朗读情况,出示要求。

  (1)读准字音,读通句子:不漏字,不错字。

  (2)做到流利:自然停顿,朗读通畅,不回读。

  (3)互相解答不懂的词语。

  2.教师检查。(指名读)

  重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。

  3.默读课文,理清脉络。

  (1)思考:课文主要写了什么内容?

  (出示课件,口头填空:课文先总写一只手上的五根手指,然后分别具体写,最后总结写。)

  (2)引导学生根据填空的内容,找出分别对应的文章所在段落,体会文章的写作顺序和方法。

  4.文章的中心句是哪一句?(引导学生在文中画出来)

  (一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)

  5.作者要说明的道理是什么?找出文中相关的句子。

  (明确:手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。)

  6.本文的整体结构是什么?

  (文章采用了“总——分——总”的结构模式。)

  三、指导写字

  1.师出示会写字,生观察规律。

  2.重点指导:“貌”撇画较多,注意不要写漏;“享”下半部分是“子”,注意与“亨”区分开;“庸”是半包围的字,最后一笔是竖。

  3.生练习写字,师巡视指导。

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  1.听写词语:

  拇指 搔痒 强硬 接触 堂皇 贴身 冲撞 功劳 享乐 相貌 渺小附庸 养尊处优

  2.课文主要写了什么内容?(指名说)

  二、了解手指特点,初悟道理

  1.五根手指各有什么样的特点?小组合作阅读、交流,找出文中相关语句,填写下面的表格。

  手指名称长处短处大拇指最肯吃苦,做不讨好的事。形状不美,构造简单。食指机敏,干活以他为主。姿态不窈窕,做的事复杂,常受伤。中指地位最优,相貌最堂皇,身体最高,曲线优美。养尊处优,干活不出力。无名指和小指体态秀丽,样子可爱。能力薄弱。

  2.作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的?(学生自读课文相关段落,交流讨论其结果。)

  大拇指:运用排比的句式,列举生活实例,说明其吃苦耐劳,默默奉献的品格。

  食指:运用排比句式,举例说明其作用,表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

  中指:运用拟人的修辞手法,写出其优美的姿态和高傲的态度。

  无名指和小指:列举实例,运用设问,强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美,表现其附庸、享乐的性格。

  3.这样安排有什么作用?

  (这样的叙述使每个文段清晰明了,使读者易于理解。)

  4.再读全文,请你用自己的话说说对文章主旨的理解。(生自由说)

  (五根手指虽然都长在手上,作用和功劳却各不相同。但是,无论每个手指的力量如何,只要团结一致,成为一个拳头,就根根有用,根根有力。不只是手指,我们人也一样,在集体中,只有齐心协力,发挥各自的特长,才能战胜一切困难,取得胜利。)

  三、联系生活,感悟道理

  课文通过描写五根手指的不同姿态和性格,阐明了“团结就是力量”这一道理。请同学们联系生活实际,说说作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人?

  [教学板书]

  22手指

  手指大拇指:不美,最肯吃苦

  食指:不窈窕,工作复杂

  中指:养尊处优,工作略为扶衬

  无名指、小指:秀丽可爱,能力薄弱根根团结有力量

  [教学反思]

  初读课文,了解大意后,学生都很容易把握五根手指的特点,所以我把重点放在表达方法的体会上,抓住课文第1自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短;领会作者的写作意图。通过引导,学生能理解文章的主旨,最后我让学生结合生活实际想想五根手指分别代表了哪些人,学生思考的积极性很高,都能说出一两点,课堂整体效果较好。

  部编版小学五年级语文下册《手指》教案 篇5

  教学目标:

  读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语。

  2.概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。

  3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

  教学重难点:

  教学重点:理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。

  教学难点:领悟其中的道理。

  教学准备:

  多媒体课件、预习课文

  教法学法:

  自读自悟,抓住重点句段进行研读,体会

  课时安排:

  一课时

  教学过程

  一、导入

  同学们,伸出你们的手,看看你们的手指,你能叫出他们的名字吗?

  你们说,这五根手指哪根最好看?哪根最有用?

  同学们的说法各一,今天我们就来读读丰子恺的文章《手指》,看作者是怎么说的。(板书:手指)

  二、初读课文,理解大意

  1.自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准。

  搔痒秽物堂皇窈窕渺小鼻涕爱憎养尊处优

  2.边读边思考,找出文章的中心句。

  一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。

  三、细读课文,了解特点

  1.师谈话过渡:文章开门见山指出一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。那么手上的五根手指各有哪些长处和短处呢?现在请大家再读读课文,找出能够说明这一问题的句子读一读,再经过你的理解,在小组内讨论后,填入表格内。(课件出示表格)

  2.小组讨论,完成表格

  手指名称长处短处

  拇指

  食指

  中指

  无名指、小指

  四、品读课文,感悟写法

  感悟描写手指的方法

  师谈话过渡:手指是自己的,同学们再熟悉不过了,现在请大家对照自己的手指,读读自己觉得有意思的部分,想想这些句子是用什么修辞手法描写手指的。体会这些手法的好处。

  五、紧抓重点,深化主题

  师谈话过渡:本单元的文章作者都通过日常生活中平常的事物表达了自己的感悟和启示,那么本文表达作者感悟的句子在哪呢?请同学们找一找。

  课件出示:最后一自然段(齐读)

  谈谈自己对这段话的理解。(重点体会团结就是力量)

  六、拓展延伸,迁移运用

  1,课件出示“阅读链接”和一则有关手指的歌谣,学生自己读一读。

  2.大家肯定都听过马季的相声“五官争功”,那么咱们这五根手指之间会不会也发生一些很好玩的事情呢,请发挥你的想象,小组合作,编一个短短的课本剧,呆会表演给大家看。

  七、总结

  小小的手指会让作者有如此的人生感悟,那么平常生活中有没有哪些事物让你有所感悟,有所启发呢?课后试着去写一写。

  八、板书设计:

  各有所长

  手指{}团结一致

  各有所短

  部编版小学五年级语文下册《手指》教案 篇6

  教学目标

  1.有感情地朗读课文,概括课文主要内容,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

  2.了解作者采用的表达方法,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

  教学重难点

  1.理解五根手指的特点,作者运用哪些表达方法表现这些特点。

  2.领悟其中的道理,学习作者留心生活,善于得到启示的习惯。

  课时安排

  一课时

  教学过程

  一、谈话导入,揭示课题

  1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天,我们一起学习第22课《手指》。

  2.齐读课题。

  3.引导全班读“导读”。

  4.指名反馈:读懂这篇文章,就是要弄懂哪两个问题呢?

  二、同桌交流,整体感知

  1.组织学生初读,解除字词障碍。

  2.引导学生再读课文,思考:课文主要写了什么内容?

  出示提示:课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()。

  3.请学生根据填空的内容,标画出本文的中心句,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

  三、细读课文,了解特点,感受内涵。

  过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态,各有长短,那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文,找出相关句子。

  1.学生带着问题再读课文,找句子,理解,同时完成表格。

  手指名称优点缺点启示

  大拇指

  食指

  中指

  无名指

  小指

  (1)找出写各手指长处的句子,读一读,并理解。

  (重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。其余句子略加点拨。)

  (2)找出写各手指短处的句子,读一读,理解,师简单点拨。

  2.议一议:

  (1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个,其他不要怎么样?为什么?

  (2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?

  (3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句——手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。)

  (4)你从中受到什么启发?

  3.升华内涵。

  (1)团结为什么能使力量变大?(取人之长,补己之短,充分发挥各人的作用,凝聚成一股合力;大家互相学习,互相支撑等。)

  “团结就是力量”

  (2)手指需要团结合作,才能扬长避短,发挥最优效果,从而帮助主人完成各项任务;那么,自然界、生活中这样的例子也很多,你能举一个类似的例子吗?

  a.造房子,既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处,圆有圆的作用。

  b.社会职业分工情况:既要有教师、医生、科学家,也要有工人、农民、清洁工,只有分工不同,没有高低贵贱之分。只要能自食其力,为社会尽一份责任,都是高尚的,值得尊重和尊敬的。

  c.火箭上天是一项伟大的事业,但少不了其中的任何一环,任何一环一个小小的失误都有可能导致全局失败。只有每个直接和间接参与者团结合作才能成功。

  d.班级大扫除的分工,扫地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。

  四、品读课文,感悟写法,迁移运用

  1.你喜欢读这篇文章吗?为什么?

  意味深长:受到深刻启发有趣:语言幽默、生动。(拟人、排比、比喻、设问等修辞手法的恰当运用,快速找出这类句子,朗读回味。)

  2.(课件出示)“阅读链接”的小诗《手》,自读感悟。

  丰子恺(1898—1975)原名丰润、丰仁,浙江崇德县石门湾(今桐乡县石门镇)人。1941年进入杭州浙江省第一师范学校,从李叔同学习音乐和绘画。1919年师范学校毕业后,与同学数人在上海创办上海专科师范学校,并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画和音乐,与朱自清、朱光潜等人结为好友。

  1924年在上海创办立达中学。1925年创办立达学会,参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1929年被开明书店聘为编辑。1931年,他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。

  七七事变后,率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种,画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种,另有学术论著和翻译作品多部,对我国的艺术教育作出了巨大贡献。

  丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文注意用语言状物绘形,表现视觉色彩。他写散文,总是选取自己熟悉的生活题材,表达自己的感受,用最质朴的文字坦率地表达出来,在朴素到接近白描的文字中,倾注了一股真挚而又深沉的情感,很容易打动读者的心灵而引起共鸣。

  五、作业布置

  小练笔,想想身边有哪些事物让你有所感触,有所启发,学习本课的写法写一写,写出事物的特点和自己的感悟。(如:五官的对话;标点符号的争论;文具的争吵等。)

  六、板书设计

  手指

  各有所长各有所短

  团结就是力量

  部编版小学五年级语文下册《手指》教案 篇7

  教学目标:

  1.认识“拇”弦等13个生字,读准多音字“薄”;会写15个生字,会给它们组词,学会“拇指、接触”等词语。

  2.默读课文,能说出五根手指各自的作用。

  3.能体会课文语言的风趣,并能摘抄表现风趣的语句。

  4.能由拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理。教学重点:

  1.认识“拇”弦等13个生字,读准多音字“薄”;会写15个生字,会给它们组词,学会“拇指、接触”等词语。

  2.默读课文,能说出五根手指各自的作用。

  3.能体会课文语言的风趣,并能摘抄表现风趣的语句。教学难点:

  能由拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理。教学过程:

  第一课时

  一、课文导入。

  1.谜语导入:五个好兄弟,天天在一起。有骨也有肉,有粗也有细。

  预设:学生们自由谈想法。谜底:手指。

  2.含“手”字的成语积累我最棒!鼓励学生说出自己积累的含有“手”字的成语。

  预设:学生自由表达。和手有关的成语:

  表示兄弟情深(情同手足)(手足情深)表示动作快捷(眼疾手快)(手疾眼快)

  1 / 7

  表示医术高明(妙手回春)(手到病除)

  表示十分喜爱(爱不释手)表示技能娴熟(得心应手)表示开心(手舞足蹈)形容容易(手到擒来)形容慌乱(手足无措)形容凶狠(心狠手辣)形容权力很大(一手遮天)重归于好(握手言和)

  3.走近作者。

  丰子恺,中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人,散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家,丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》画集《子恺漫画》等。师从弘一法师,以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。

  4.谈话导入。

  同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,说说哪一根最有用,哪一根最漂亮。

  预设:自由表达。

  5.板书课题。

  我们每个人都有一双手,这双手每天都陪伴着我们,今天我们一起走进课文《手指》,来欣赏这篇丰子恺的作品吧!

  二、认读生字

  1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词,你认识他们吗?拇弦揿搔窈窕秽轧拧纽仓薄庸憎

  要求:把字读一读,给字注音,试着组词,比一比谁组词最正确。预设组词:

  泥浆师傅包袱蘸一下露馅欺诈怔了一下教师指导个别读音。

  2.展示词语,和同桌互相指读生词。拇指窈窕纽扣轧伤仓库三弦揿电铃瘙痒拧开薄弱附庸爱憎分明3.学习多音字:薄。

  4.认读生词:拇指接触纽扣相貌养尊处优渺小

  2 / 7

  享乐附庸团结预设:

  (1)小组成员一起读词语,看谁读得最好!

  (2)说一说词语的意思,并用它们造句吧!

  三、内容感知

  (一)自由朗读课文,遇到难读的字词多读几遍,尽力把课文读正确,读流利。想一想:每一根手指分别有什么作用呢?

  (二)快速默读课文,完成任务。要求:

  (1)指导字音,听一听大家读得准确吗?

  (2)你对这篇课文的语言表达有什么看法呢?

  (3)用自己的话说一说每根手指的作用。

  (三)朗读课文交流一下自己读课文的感受!预设交流内容:

  (1)你喜欢这篇课文吗?为什么?

  (2)你还记得我们学过的课文《白鹅》吗?它在语言上有什么特点呢?学生自由交流,引导学生发现文章的语言特点:幽默风趣。

  四、理解感知

  1.再读课文,标注自然段号,小组讨论课文的主要内容。

  预设:本文写了五根手指的姿态和性格,他们各有所长,各有所短,但如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不爱又强弱、美丑之分了。

  2.再读课文,想一想文章的结构是怎样的?预设:总分总。

  3.课堂交流:

  你从哪里读出来“总—分—总”的结构呢?

  (1)开头总写手指各有作用。

  一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。

  (2-5)分写每一根手指的作用和形体。

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