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语文一年级教案

时间:2021-09-13 10:33:58 一年级 我要投稿

语文一年级教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的语文一年级教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文一年级教案

语文一年级教案1

  学习目标:

  1 通过学习课文的第二、三、四节,知道华佗从小就是个爱动脑筋、遇事会想办法的孩子。

  2 理解“各拿一把、晃动、引开”等词的意思。

  教学过程:

  一、复习引入:

  过渡:华佗是我国古代有名的医生。他七岁的时候,父亲去世了。妈妈送他到蔡医生的药铺里去当学徒。

  结果,蔡医生发现华佗是个非常聪明的孩子高兴地收下了这个学徒,那么为什么说“华佗是个聪明的孩子呢?”今天,老师就和小朋友们继续学习课文,相信通过我们大家的努力,一定能找到正确的答案。

  二、学习第二节

  1 请一位学生读读第二节,其他小朋友边听边想:蔡医生是怎样考小华佗的?

  指名回答(贴出两只羊在打架图)

  2 我们一起来读读第二节

  三、学习第三节

  过渡:现在,我们也去看看,那两只羊是怎么样打架的。(出示图片)

  1学生自由读第三节,用直线划出两只羊打架的句子。

  2 出示句子:两只羊头对头,角对角,你顶过来,我顶过去,谁也不肯让,斗得很凶。

  a “凶”是什么意思?你能换个词语说说吗?(厉害)

  b同桌演一演,看看哪两只羊斗得最凶。教师说旁白

  c 指名上台表演、评议

  d指导朗读,读出两只羊斗得很凶的样子。

  e相信自己能读得好的小朋友站起来读。

  3 华佗看了以后是怎么想的?找找课文中的句子读一读。

  板书:想硬拉是不行的

  a 两只羊斗得很凶,如果去“硬拉”的话,会怎么样呢?

  学生回答

  b过渡:是呀,华佗和我们小朋友想的一样,他知道“硬拉是不行的,我得想个办法”。

  想想我们应该怎么读华佗心里的话呢?(读的轻一些)

  四、学习第四节

  过渡:小华佗朝四周看看,发现不远处有一片碧绿的草地。他眼珠子骨碌一转,就想出了一个好办法。让我们拿起书本,一起来读读第4节。

  1女同学读第4节

  2 华佗究竟是怎么做的?

  板书:做

  3 找到有关的句子读一读。

  出示句子:华佗采来鲜嫩的青草,两只手各拿了一把,在两只羊面前晃动。

  4 用小圆点圈出华佗动作的词语。

  交流并板书:采来各拿晃动

  你们有什么问题吗?

  5 这里老师有几个地方不明白,谁能帮我解决呢?

  A 华佗为什么采来鲜嫩的青草?(出示实物青草)

  B华佗为什么两只手各拿一把?如果像老师这样的拿法,好不好?

  C华佗为什么要在两只羊面前晃动?学生讨论回答

  E上台做做华佗的动作。

  6 结果怎么样呢?板书:结果

  出示:两只相斗的羊被华佗引开了。(齐读句子)

  引读句子:什么被华佗引开了?

  像这样的句子我们叫它被字句。

  现在请小朋友看这句句子,读一读,两句句子的意思是不是一样?

  出示:华佗把两只相斗的羊引开了。

  引读句子:谁把两只相斗的羊引开了?

  像这样的句子我们叫它是把字句。

  7 品尝屋:树被大风吹倒了。()

  教室被我们打扫得干干净净。()

  8 朗读第4节,你觉得华佗聪明吗?

  9 根据课文内容填空:

  华佗采来()的青草,两只手()了一把,在两只羊面前()。两只()的羊被()的华佗引开了。

  五、朗读课文

  1 教师小结:

  就是因为华佗小时候聪明好学,所以长大后成为有名的医学家,他是第一个发明麻醉剂的人,特别擅长针灸和外科手术。

  2 学生交流收集到的华佗的资料。

语文一年级教案2

  一、设计说明:

  《我家的亲属》是长春版小语一年级下册第六版块第一课。本课以一棵大树作为背景,以家庭、辈分为枝叶,将13个生字词递进分布,生动形象,让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词,感受到了学习的快乐。

  二、教学目标:

  1、认识13个生字。

  2、通过学习了解亲属,知道他们的称呼及相互关系。

  3、在学习中,感悟亲情,珍视亲情。

  三、教学重难点:

  在情境中识字。

  四、教学准备:

  课件,《家族歌》,《让爱住我家》。

  五、教学过程:

  (一)、谈话导入:

  1、同学们,平时谁最关心你?是怎样关心你的?这些人都是你的什么人?(亲人)

  师:是呀,我们每个人都有一个温暖的家,每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树,(师贴已画好的大树)一家人互相关爱,互相体贴,这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。

  2、板书课题《我家的亲属》

  学习“亲”字,你能用什么方法记住它?(立下面一个小)属:是什么结构,什么偏旁?

  (二)、学习词语,认识亲属。

  1、师:谁能说说你家里都有哪些亲属?(生答,师相应贴出苹果词语)

  2、如果学生说得不全,可让学生读读书中的亲属,师把相应的词语帖在亲情树上。

  3、你认识亲属家族的成员吗?赶快来读一读。(让学生借助拼音来读生字词)

  4、谁记住这些亲属宝宝了,读给你同桌听。

  5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员?(把拼音去掉让学生认读)

  (大家读得真好,下面老师要增加难度,把这些家族成员换一换地方,看你们还认识不认识?

  6、课件出示打乱次序的生造词,指名读,分组读,齐读。

  7、单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类,帮助学生识记并理解字义。(课件出示)

  课间休息:同学们学得真棒!为了奖励大家,老师给你们带来一首歌。播放《家族歌》。

  听完出示:

  爸爸的爸爸叫()妈妈的爸爸叫()

  爸爸的妈妈叫()妈妈的妈妈叫()

  爸爸的哥哥叫()妈妈的兄弟叫()

  爸爸的弟弟叫()妈妈的姐妹叫()

  爸爸的姐妹叫()

  (三)、结合实际,知亲情。

  1、同学们再看亲情树上的家族成员,你有什么发现?(左边的是爸爸的家的亲人,右边的是妈妈家的亲人)

  2、你还有什么发现?(大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷,树枝是父辈的叔叔、姑姑和舅舅、姨母,树冠是同辈的兄弟姐妹)让学生按着这个顺序读读词语。

  3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累,老师真为你们高兴。我们每个人都在爱的大家庭成长,也得到了很多很多亲人的爱,那谁能说说打算怎样回报他们的爱呢?(学生自由回答)

  4、听了你们的话,老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴,你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。(播放《让爱住我家》)

  5、在歌声中,你懂得了什么?

  (四)、小结:就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。

语文一年级教案3

  教学目标:

  1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习,体验朋友间的温情,激发学生对大自然和小动物的热爱之情。

  2、有感情地朗读课文。

  3、分层学习一、二类字,重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。

  教学准备:

  CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、激趣揭题。

  A、(播放青蛙的叫声)同学们,这是什么声音?

  B、你们见过小青蛙吗?说一说。(学生自由交流)

  评:从学生的生活经验入手,引发学生的学习兴趣。

  C、今天,让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。(板书课题,读课题。)

  二、初读课文。

  A、听读课文。

  B、自由读课文,边读边把自己不认识的字标出来。

  C、用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。

  评:学生通过半年的学习,已经掌握了七八种识字方法,如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。这里允许学生采用自己喜欢的方式识字,体现差异性、多元化。

  D、抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验,学习本课生词生字,字不离词、词不离字。

  池塘:(教师随手在黑板上画池塘图)这就是池塘。

  青蛙:学一学青蛙的叫声,像青蛙那样响亮地读出生字。

  岸上:在书上指一指“岸上”是哪里。

  洗澡:点出洗澡需要水。

  好奇:强调“好”是多音字。

  亲了亲:读准前鼻音。

  肚皮:指指自己的肚子。

  背、背:出示句子:“你趴在我的背上,我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子,自然读准多音字“背”的读音。

  评:通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活经验相联系,充分体现师生互动,挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。

  E、在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字,都读对了就一起表示庆祝。

  评:引导学生交流合作,鼓励学生有自己独特的方式进行合作,用独特的方式表达快乐的心情。

  F、自由读课文,要求读准字音,读通句子,读完后数数有几个自然段。

  G、分自然段个别读课文,学生评议。(引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。)

  评:引导学生学会欣赏他人,用适当的方式表达自己的意见。这部分主要引导学生参与到读读说说做做等实践活动中,让学生充分读书,把课文读准、读通、读畅,为把课文读好打下了坚实的基础。

  三、尝试体验,读好课文。

  A、教师范读课文,引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。

  B、小组内分自然段轮流读课文,互读互听互评。

  C、让两个学生个别读1—3自然段,教师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情,并通过师生交流指导读好课文。

  D自由读后面的课文,就像丁丁告诉我们的那样,边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子,并相机指导读好课文。

  评:引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像,进行极具个性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验,让学生走进美丽的小池塘,与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌唱,实现了学生与文本的互动对话。

  E、分角色朗读课文,可以边读边做动作。

  评:在充分指导感受基础上,分角色朗读课文,对文本进行整体感悟,把握课文的基调。

  F、全班交流,寻找自己的好伙伴一起表演这个故事,表演时可以用自己的话说,不看书,记不得了看看书也可以。

  评:在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演,自由结对,自由展示,限度地尊重学生的差异性。

  G、(在美妙的音乐声中)如果你就是那只小青蛙,你会给小鱼讲什么故事?(学生自由发言。)

  评:让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事,又一次走进了故事的情景。

  四、复习生字、学写生字。

  A、结合学生讲的故事,教师巧妙地说:小青蛙的故事多好听啊,瞧,还有许多小鱼都想来听故事呢!你们愿意送他们去吗?(学生在游戏中识字。)

  B、游戏结束,黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图,伴随着音乐,教师激情发问:你们想对青蛙和小鱼说点什么?(学生自由表达)

  评:将识字教学寓于情景游戏之中,人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。

  C、(出示课件)观察写一写的字,你发现了什么?

  D、教学新部首“走之儿”

  E、观察“边”“连”“过”笔顺,书空练习。

  F、教老师写字,怎样写才好看?

  评:以学生观察发现为主线进行写字教学,培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位,引导学生主动探究。

  H学生练习、评议。

  五、总结

  下节课,让我们一起来表演这个故事,学写其他的生字。并想一想:如果我是小青蛙,我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗?

  评:课后留下悬念,引导学生继续思考、扩展、想像,实现有创意的表演,实际上也是对文本的再创作。

语文一年级教案4

  教学目标:

  知识目标:认识9个生字,学习偏旁“门”、“舟”。

  有感情地流利朗读课文。

  能力目标:看图观察能力及想象力的进一步训练。

  情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  教学重点

  学习生字,有感情地流利朗读课文。

  教学难点:

  生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)

  教具、学具的准备:

  教具:月亮、小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,磁带(歌曲《小小的船》)。

  学具:每人一张印有月亮、星星的画纸,彩色画笔。

  教学过程:

  一、创设情景

  1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?

  2、引出课题。今天,月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:“一(五)班小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)

  3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)

  4、学习“船”字。顺口溜:几只小舟就是船。偏旁“舟”。

  5、读课题,想到了什么?

  二、初读课文,认读生字

  1、出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。

  2、自由读课文,圈出生字。

  3、指名读课文,互相评价。

  4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

  5、情景中学习、检查生字(课件辅助)

  (1)除掉课文中的熟字,集体认读词语。

  (2)除掉词语中的辅助熟字,认读生字。

  (3)集体讨论记字方法(小组合作学习),并全班交流。

  (4)认读生字,和生字宝宝打招呼。

  6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读熟练吗?

  三、读读、想想、说说

  1、听音乐《小小的船》说感受。

  2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌词也记在心里呢,并表演出来呢?

  3、背诵课文汇报,评出最佳表演奖。

  4、词语训练。

  ( )的船 ( )的月儿 ( )的星星 ( )的天

  四、延伸活动

  1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里,你会看见什么?(启发谈话)

  2、把你看到的东西画出来。

  板书设计:

  7、小小的船

语文一年级教案5

  教学内容:

  1、讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写,并能组词。

  2、根据看图的方法正确观察图画所表达的内容。

  教学过程:

  导入:同学们,你们给别人照过相吗?谁来说一说你是怎样给别人照相的?对,照相的时候也要动脑筋,这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。

  一、学生仔细观察图画

  1、大家仔细看图,图上都画了什么?

  2、讨论:小组内讲一讲。

  3、汇报。

  二、生字

  1、“脑”是我们本课的生字。跟老师一起读。谁能给用这个字组词?

  2、照相”是;一个词。同学们跟老师一起读。(而后排火车读)

  3、继续讲读“照”字,并组词。

  第二课时

  一、指导学生看图

  1、同学们看图,图中手拿照相机的人,他说了句什么?“正好”是我们本课要学习的两个生字。

  2、师板书:“正”领读。

  3、谁有好的方法来记住这个字?它是什么结构的?

  4、教师板书:“好”,领读。

  5、“好”是左右结构的字,我们昨天学过一个偏旁“女”,谁能用这个偏旁再组几个字?

  6、指导在虚宫格内书写。

  二、练习

  1、书后“读一读,会写的写下来”。

  2、“说一说”让学生在学后说一说,谁还能讲几个小幽默。

  作业:找找幽默的图片。

  板书设计:

  正、可、妙、好、相、你

  正好、可是、妙用、正好、照相、你们

语文一年级教案6

  一、教材分析:

  《蒲公英》(苏教版第五册)是一篇寓言故事,通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果,告诫人们,在选择人选生道路的时候,不要被表面现象所迷惑,而应该听从前辈的指导,脚踏实地地做人,这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段,第一自然段写小降落伞们随风飘荡;第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐,第三自然段写种子们的不同选择,第四自然段写种子们的不同结局。

  二、教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,懂得做任何事都必须实事求是,脚踏是地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。

  教学重点:

  1、会用“嘱咐”造句。

  2、有感情地朗读课文、复述课文。感悟出故事所蕴涵的道理。

  教学准备:课件

  三、教学过程

  一、复习导入

  1、上节课,咱们一起学习了蒲公英,还学习课文中的一些生字词,现在,我们一起读读课题。今天我们继续学习这篇课文。

  这些词你们还认识吗?指名读词。

  2、看了这几个词,就会想到课文第一自然段中蒲公英的可爱样子。(花托 绒球 降落伞)

  我们打开书,读一读书就知道了。生读第一自然段。

  师:多可爱的小种子啊,这些小种子要去哪里?想不想做一做小种子,去旅行。

  二、精读课文第二自然段。

  1、导入:小种子飞起来了,你是其中的哪一颗呢?别急,太阳公公有话说,看看,他想和大家说什么?自己读读第二自然段。

  师:有些小朋友读了明白了,有些还没明白,再读一读,这次,可以轻轻地读,看着屏幕,或者看着书。

  2、师:这回读明白了吧,谁先来说。你把太阳公公的话又重复说了一遍,谁能把他的话说得简单点。

  师:长话短说,也是一个本事,谁能说得更简单。

  3.谁知道沙漠是什么样。指名说,一起看看图。

  师:沙漠在太阳的照耀下闪着金光,所以太阳公公说,沙漠是?

  师:那太阳公公说湖泊是什么样子的?

  师:什么时候的湖才是银花朵朵的。

  师:一起看图。(阳光照耀下的湖面闪着银花)

  师:太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方,也不要去银花朵朵所的地方,要去哪?

  师:是不是所有的小种子都明白了太阳公公的话?

  师:谁来当当太阳公公,对小种子说。我们来看看哪个词表示说?

  师:看看这两个字有没有共同点。为什么?

  师:还有什么特点,师范写。

  3、谁来嘱咐一下。

  这个不太像太阳公公,像太阳姐姐。想想,平时谁嘱咐过你。

  师:听了爸爸妈妈的嘱咐,你觉得心里怎么样?

  师:是啊,这凝聚着他们的关心,太阳公公就像我们的爸爸妈妈,所以他说话的语气应该是怎样的?现在,谁来做一回太阳公公,来嘱咐嘱咐。

  4、语气亲切多了,字字句句都凝聚着太阳公公的关心,还有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。自己练一练。

  学生上台学学太阳公公嘱咐嘱咐。

  师:小种子们听明白了吗?谁来回答太阳公公。

  师:还不够放心。

  师:再大声点。

  师:小种子们,我们一块来大声地回答。生齐读。

  三、学习第三自然段。

  1、不过,有两颗小种可不是这样想的,他们是怎么想的呢,自己读读第三小节,呆会老师请小朋友来演一演。生自读。

  2、要演好,先要读懂。我们一起来看一看第一颗小种子,自己读一读,看看能不能读到它的心里。生自读。

  师:小种子心里在想什么呢,指名读。

  师:为什么它认为那里一定有宝贝呢?小种子看到了金光闪闪的沙漠,它会想什么?

  师:也许他看到了什么?

  师:所以他说什么?谁来做做小种子?

  师:怪不得小种子这么开心。另一颗种子呢?

  学生自读。师:他读出来了吗?谁来给他提提建议。

  师:你想到了什么欢乐。

  师:它可能会想,它可以不停地跳跃,多开心啊。我们一起读一读。

  生齐读。

  四、学习第四自然段

  1、可是这两颗小种子,有没有发财,有没有得到欢乐呢?读读课文的最后一节就知道了。生自读。

  2、谁来读读。师:这两颗种子为什么会死的呢?

  师:可是当初谁嘱咐过它们。

  师:谁来读读太阳公公嘱咐的话?生读。

  师:这金光闪闪只是沙漠的表面,这银花朵朵只是湖泊的表面,所以,他们看到了……?师:多么可怜的小种子啊,自己练读。

  师:泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢?生读。

  3、什么叫竞相开放。他们在比什么?

  师:在金灿灿的阳光下,蒲公英的种子争着开放,把大地装点得特别美丽。我们一起读读。

  师:为什么它们长得特别好。

  4、还记得太阳公公的话吗?谁来读一读,只有――

  师:太阳公公的嘱咐是多么有道理啊,听了太阳公公的话,两颗小种子长得这么好。

  五、拓展

  当又一个秋天来临时,小蒲公英种子又要离开妈妈去旅行了,他们会怎么和妈妈告别呢?

  六、指名复述课文

  说说复述课文的要求,在指名说。

  七、作业

  像这样被表面现象所迷惑的故事还很多,请同学们看看《兔子采蘑菇》图再编成故事说一说。

  板书设计:

  蒲公英

  落在沙漠 干x

  落在湖泊 第二年春天 淹死

  落在泥土 茁壮成长

语文一年级教案7

  教学目标

  1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母,能正确区别形近字母,读准音,认清形,正确书写。

  2、能正确拼读带调音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。

  3、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。

  教学重点:能正确理解题意,完成练习。

  教学时间:两课时

  教学过程

  第一课时

  一、识字加油站

  1、认识课程表

  2、认读生字:文、数、学、音、乐

  3、认识自己班级的课程表。

  二、用拼音

  1、按声母顺序连线,看看图画是什么?

  2、出示声母表,学生认读,背会这张表。

  3、说说怎样用生活中的事物摆字母。

  4、出示图画,拼读音节。区分形近声母。指导区别b—d,f—t,p—q。说出它们的相同点和不同点。

  5、拼读音节,做出相应的动作。

  6、拼读音节,把同类的词涂上颜色。

  第二课时

  一、字词句运用

  1、认字,连线。

  2、进行拓展

  3、读词语,在图中找一找。

  二、和大人一起读

  1、老师带领读儿歌《剪窗花》。

  2、生自由读儿歌。

  三、作业布置

  1、读书

  2、完成语练

语文一年级教案8

  设计理念:

  这个语文园地有五项练习,分别是复习同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练习。

  这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复习同偏旁的字,比较形近字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复习与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。

  预设目标:

  1、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。

  2、辨认六组形近字,并正确书写。

  3、通过多种形式复习已学过的字、词。

  预设过程:

  一、谈话导入、揭示课题

  1、谈话导入

  开火车,复习单元学过的字词

  2、出示课题(课件出示)学生齐读

  二、创设情境,复习字词

  1、观光旅游车

  a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢)

  b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?

  c、同桌互读、第二节车厢里的字,再把他们分一分,并说说理由。

  D、学生交流

  E、打开书本(117页),齐读第一题。

  2、双人转盘

  a、自由读,想想你有什么发现?

  b、这么相似的字,你是怎么区分的?

  c、书写马、鸟,展示,点评。

  3、走迷宫

  a、课间操

  b、学生分组自由地读课文第二题。

  c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。

  4、送礼物

  a、汉字博士送信,学生收信

  b、小组交流

  5、课堂小结

  一、教学要求

  1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。

  2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好,谁说得好。

  二、教材说明

  书中以连环画的'形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

  教学重点是根据故事的内容,交流帮小明想出的办法。

  三、教学过程

  1揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号。加上“”读一读。

  2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢。

  3同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。

  4交流评议。

  (1)交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:①收下钱,每天照常取奶送奶。②不收钱,以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。

  (2)评一评:谁说的办法好,为什么在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

  5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看。

  6课后延伸:把这个故事说给别人听。

  四、教学时间

  教学本课可用1课时。

语文一年级教案9

  教材分析

  语文园地八有五项练习,分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力,语文实践能力的提高,培养良好书写习惯、阅读习惯,学会收集词语,享受语文带来的乐趣!

  学前准备

  1.多媒体课件,字、词卡片,田字格贴片。(教师)

  2.生字卡片,制作贺卡材料和工具。(学生)

  课时安排

  2课时

  第一课时(识字加油站、字词句运用)

  学习目标

  1.认识新字,巩固识字写字。

  2.积累词语,向父母表达新年的祝福。

  学习重点

  1.巩固识字、写字,积累词语。

  2.学会写祝福的话语。

  学前准备

  1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。(教师)

  2.生字卡片。(学生)

  教学环节

  识字加油站

  一、激趣导入。

  小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。

  二、讲授新课。

  1.师出示生词卡片:学校、老师。

  2.谁会大声地读给全班同学听。

  3.指名读,开火车读,抽读。

  4.同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?

  5.指名说,师贴卡片:医生。

  6.生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。

  7.妈妈在哪个地方当医生?

  8.师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。

  (练读以上生字,形式多样,人人过关为主)

  9.同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。

  三、指导书写生字“工”“厂”。

  1.师范写,并指名说说书写规则。

  2.生练写生字,先描后练,并积极展示。

  四、师总结并拓展。

  我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?

  字词句运用

  一、谈话导入。

  1.师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?

  2.总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。

  3.谁会读:皮(果皮)(树皮)。

  指名读,开火车读。

  二、读词,学会组两个词。

  1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。

  2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。

  3.同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

  4.全班开展读词比赛。

  三、拓展。

  师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。

  四、做一做。

  1.出示课件,欣赏贺卡。

  (1)导入:新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的?

  (2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。

  师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?

  2.计划制作贺卡。

  新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)

  3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

  (1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。

  (2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰(3)在贺卡上写祝福的话。

  4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。

  教学反思

  课堂教学中,要相信学生的能力,把问题直接交给学生,给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维,影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具,进行贺卡制作,让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨,让他们去发现问题,寻找解决问题的办法,刺激其思维的活跃性,培养了学生动脑、动手的能力。

  第二课时(书写提示、日积月累、和大人一起读)

  学习目标

  1.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。

  2.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。

  学前重点

  1.学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。

  2.能正确朗读古诗,了解古诗大意。

  学前准备

  1.多媒体课件。(教师)

  2.生字卡片。(学生)

  教学环节

  书写提示

  一、认识汉字“小、水、月、问”。

  1.师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。”

  2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

  3.说说上面四个汉字共有几画。

  二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

  1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。

  2.按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。

  3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则:先外后内。

  日积月累

  一、导入。

  今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?

  二、学习。

  1.多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。

  2.老师范读。

  3.请学生认真观察图,互相说说图中画的是哪句诗的景物?

  4.引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。

  5.学生尝试说说诗的大致意思。

  6.教师抽查。

  7.教师学生评议,纠正个别读错的字音。

  8.教师引导学生练习背诵。

  三、作业。

  1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

  2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

  教学反思

  语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣,夯实语言的基础,将学语文知识与能力的系统化,强调“学以致用”,而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时,我让学生进行小组间互相交流,展示识字成果,交流识字体会,体验识字的乐趣。这样,就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。

语文一年级教案10

  d t n l

  【教学目标】

  1.正确认读声母 d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。

  2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

  3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

  4.认识“马、土、不”3 个生字。

  【教学重点】 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

  【教学难点】 n、l 的发音;n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

  【教学课时】2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.正确认读声母 d、t、n、l,读准音。

  2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

  【教具准备】 课件

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入课题

  小朋友,今天我们又来到了声母家族,将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友,也是韵母的好朋友呢!我们去认识它们吧!(板书:4 d、t、n、l)

  【设计意图:直奔课题,导入新课,激发学生学习的兴趣。】

  二、看图找韵母

  1.看图,说说图上画了些什么?再找找d、t、n、l四个声母。

  2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出d、t、n、l四个声母。

  3.交流观察的结果,代表展示。

  生1:鼓声像d的音,鼓和鼓槌的组合像d。

  生2:伞柄的形状像t。

  生3:拱门的形状像n。

  生4:鼓槌的形状像l。

  三、借助课件,学习声母d、t、n、l。

  (一)学习声母d。

  1.学发音

  教师示范发d的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出微弱的气流,声带不颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“得”读准d的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“鼓锤队鼓 d d d,左下半圆 d d d。”

  2.教学d与单韵母组成的音节。

  (1)d能与a e i u相拼。

  读一读:ǎ é ī ú,看谁读的准,读得快。

  (2)板书d,声母是→d。板书ǎ,韵母是→ǎ。声音不中断,紧接着带出ǎ,直呼→dǎ“打”。板书:dǎ。

  (3)读这个音节时,你想到了什么?dǎ“打”一“打水”“打鼓”

  预设:小弟弟正在打鼓。

  妈妈去打水洗衣服。

  (4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。

  (5)指名汇报。

  (6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。

  (7)指名领读四个音节。

  (二)学习声母t。

  1.学发音。

  教师示范发t的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发t时,发音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个伞把儿ttt。”

  2.拼一拼,读一读。

  拼读t与单韵母组成的音节。

  (1)t—í一tí谁会读?t一ú一tú?

  (2)拼读tā tè tī tú及四声连读。

  (3)拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  3.比较观察声母t和f有什么不同。

  仔细观察这两个字母,你能分清他们吗?(板书:t和f)

  出示儿歌:像个伞把儿t t t,一根拐棍f f f。

  (三)学习声母“n”。

  1.教师示范发n的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一个门洞 n n n。”

  2.比较观察声母n和m有什么不同。

  仔细观察这两个字母,你能分清他们吗?(板书:n和m)

  出示儿歌:一个门洞 n n n,两个门洞 m m m。

  3.拼一拼,写一写。

  出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片,学习会写字“土”。

  (四)学习声母“l”。

  1.教师示范发l的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发l时,舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一根小棍 l l l。”

  2.拼一拼,写一写。

  出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片,学习会写字“路”。

  (五)根据语境和图片,巩固“d、t、n、l”的读音。

  1.他的(de)衣服真好看!(d)

  2.他特(te)别爱玩。(t)

  3.门外有人找你呢(ne)!(n)

  4.春天快来了(le)!(l)

  【设计意图:联系课文情境图,联系熟悉的事物,认读字母的发音,降低学习的难度,激发学生学习的积极性。】

  第二课时

  【课时目标】

  1.正确书写d、t、n、l认清形。

  2.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

  3.认识“马、土、不”3 个生字。

  【教具准备】 课件

  【教学过程】

  一、复习旧知,导入课题

  小朋友,上节课我们又来到了声母家族,结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧!

  出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。

  出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片,拼读音节。

  今天,我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。

  【设计意图:复习旧知,导入新课,激发学生学习的兴趣。】

  二、指导书写

  引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置:“n”都占中格, “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺:

  声母 d、t、n、l 书写指导时,要注意新的笔画竖右弯“ ”。

  d 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一 条线。

  t 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意横比较短,写在比第二条线略低的位 置上。

  n 两笔写成,占中格。书写时要注意占满格。

  l 一笔写成,占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。

  【设计意图:引导学生认真观察的习惯,规范学生的书写,培养正确的书写习惯。】

  三、看图,学习字词

  1.观察图画,图上画的什么?(一条马路,路边的泥土)

  2.拼一拼,写一写。

  出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片,认读生字“马”。

  出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片,认读生字“土”。

  四、学习儿歌《轻轻跳》

  1.学生自由读儿歌《轻轻跳》,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。

  2.朗读指导

  (1)请学生自己拼读,你读懂了什么?

  (2)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  (3)教师带读儿歌。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  (4)读好停顿。

  小兔小兔轻轻跳,

  小狗小狗慢慢跑。

  要是踩疼小青草,

  我就不跟你们好。

  (5)重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。

  (6)认读生字“不”。

  六、巩固朗读。

  播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。

  七、课后作业

  板书设计

  d、t、n、l

  dǎ t-f n-m

  课后反思

  成功之处:

  在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生积极性很高。

  不足之处:

  但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中,有些管不住自己,课堂稍显混乱,虽然我使出了浑身解数,但还是未见成效,游戏与知识之间如何更紧密的结合,才能提高课堂的实效性,将是自己下一个思考的问题。

语文一年级教案11

  [设计理念]

  根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。

  [教学目标]

  1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。

  2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

  3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。

  [重点难点]

  重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。

  [教具准备]

  教学挂图、生字及词语卡片

  [教学时间]:两课时

  [设计流程]

  一、看图谈话,导入新课

  1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。

  2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?

  二、揭示课题

  三、自读课文,认识生字

  1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。

  2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。

  3、检查认读带生字的词语。

  (1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

  (2)开火车读生字词。

  (3)去掉拼音,认读生字词。

  四、再读课文,整体感知

  1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。

  自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。

  3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。

  4、再现插图,想想:

  (1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

  树林是谁的家?大海是谁的家?

  (2)它们爱自己的家吗?为什么?

  5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?

  四、练习背诵,积累词语

  1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。

  2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)

  3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。

  五、练习,拓展思维

  1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。

  2、小组交流,检查订正。

  3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)

  六、指导书写

  指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。

  七、扩词,积累运用

  土:泥土土地沙土土壤

  大:大方大人大小大家

  云:白云乌云云雾云海

  (2)认读“词语花篮”里的词。

  (3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。

  (4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。

语文一年级教案12

  教学目标:

  知识目标

  认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

  能力目标

  理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

  价值观

  教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

  教学重点:

  认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

  教学难点:

  教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、诱导质疑

  1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时,你有什么感受?(指名交流)

  2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它们约好了一起去种树,但小熊在家等啊等,却一直不见小鹿来。很明显,小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

  3、板书课题。

  二、整体感知,自学生字

  1、首读课文,划出生字,读准字音。

  2、教师范读课文。

  3、再读课文,要读得流利、有感情。

  4、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。

  5、分组朗读,相机指导。

  6、交流:你有哪些不懂的问题?

  三、引导探究

  1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

  2、小熊为什么不去奶奶家?

  3、学生交流,板书

  小熊

  (想去奶奶家)

  “答应过在家等他”

  4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

  5、在你的眼里,小熊有什么优点?

  6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

  7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

  板书

  托爸爸捎信

  8、想一想:如果你是小鹿,会怎样做?

  板书

  请爸爸捎口信

  9、小结

  小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

  板书

  守信用

  四、质疑讨论

  五、反馈小结

  1、说一说

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  都爱踢足球。

  都。

  2、和同学谈谈自己的收获。

  六、指导分角色朗读课文

  七、指导书写生字

  板书设计:

  小熊和小鹿

  小熊小鹿

  (想去奶奶家)(生病住院)

  “答应过在家等他”请爸爸捎口信

  守信用

语文一年级教案13

  学习目标

  1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写。

  2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

  3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。

  课前准备

  挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。

  第一课时

  一、我会填

  1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。

  a.集体认读。指学生说说:题目要我们干什么?

  b.齐读:“我会填”。(板书)

  2、学生填写后,交流填写方法。(鼓励学生善于想办法,增强其成就感)

  二、看看读读

  1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)

  2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

  3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、野花)

  a.齐读。

  b.自读:一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

  c.对口令。(甲说数量词,乙说事物名称)

  4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。

  a.小组讨论。

  b.汇报交流。

  如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀!

  三、巩固练习:说一说

  一()画一()水几()小鸡

  一()阳光一()手几()房子

  几()鱼几()星星

  四、扩展练习

  出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。

  第二课时

  一、读读画画

  1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。

  2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说.出示相应颜色的“扌、足、艹”)

  3、按要求涂上颜色,并分类认读。

  4、游戏:给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古涛。说明:

  a.用纸条写好1—14个号,密封后分发到学生手中。

  b.转盘停止后,根据编号按要求作答。

  5、练习;找一找带有下面偏旁的字。

  a.四人小组合作找。

  b.汇报、交流。

  二、读读背背:东西南北

  1、自读,指学生读,评议。

  2、同桌互读,教师巡视,个别指导。

  3、指导学生认清方向。

  a.早晨太阳从什么地方升起来?

  b.说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。

  4、朗读、背诵。(配上动作)

  三、扩展活动思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢

语文一年级教案14

  第2课时

  教学内容:复韵母ai ei ui与声母的拼读

  教学目标:

  1.知识与技能:熟练掌握ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。

  2.过程与方法:练习复韵母ɑi ei ui拼音,正确、熟练地读准每个音节。

  3.情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。

  教学重点:能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

  教学难点:正确、熟练地读准每个音节。

  教学准备:字母卡片

  教学过程:

  一、课前复习

  1.开火车读ai ei ui

  2.通过老师给学生打电话的形式,复习什么是复韵母。

  3.听读练习:听老师读儿歌,找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母,师巩固。

  一对小姐弟,姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树,姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!别砍,别砍!爱护小树,人人有责!” 天气渐渐转凉了,姐姐围围巾,既温暖又好看。

  二、创设情境,学习新内容

  1.出示:蓝猫和淘气:他们准备到拼音王国旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闯关游戏。

  2.第一关:拼音娃娃b p h与复韵母ai的拼读、、

语文一年级教案15

  教学目标:

  1、用自己喜欢的方式识字12个(包括多音字“教”),会写4个,进一步激发学生学习汉字的兴趣。

  2、在熟读课文的基础上,体会友谊的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。

  3、发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力;在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。

  教学重点、难点:

  理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的朋友,培养尊重朋友、爱朋友的美德。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,导入课题。

  今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲,想听吗?(想)仔细听,歌中唱的什么?(放MTV《找朋友》,师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。

  [由于本篇课文较平实,没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节,所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手,使学生在听歌、唱歌的同时,不知不觉地进入到本课的学习中,并结合课题,认识“读课文”三个生字。]

  二、初读课文,探究识字。

  (一)初读课文,了解内容。

  1、学生尝试读文。要求读准字音,读清句子,圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。

  2、同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。

  3、小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。)

  4、汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听,听后评一评。)

  [在这一环节中,我把学生的主要活动放在“读”上,指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中,学生对课文内容有了整体的感知,同时从中感受到读书的乐趣。此外,我还利用学生互评、自评手段,指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较,进行隐性的自我评价。]

  (二)识字教学。

  (课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?

  1、摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。

  2、集体交流识字好办法。

  ①你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。

  ②“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?

  ③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字?④这些字中你认为哪个最难记,你是怎样记住它的?(同学间汇报、交流识字方法)

  3、出示句子:“教室里没有人再笑了”,“哥哥教妹妹写字”,读中体会多音字“教”的不同用法。(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)

  4、小组合作“叠高楼”,巩固生字的掌握情况。

  [生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥,为达到识字的情感态度价值观目标,我创设了丰富多彩的教学情境,采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法,学生以极大的兴趣参与识字游戏,个个迫不及待、跃跃欲试,培养了学生学习汉字的兴趣,达到了预期目的。]

  三、理解读文,拓展练习。

  (一)理解课文。

  1、师:这课的生字大家都认识了,课文肯定能读得更好。

  2、自由读、指名读。(做到准确、流利地读)

  3、合作交流:冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。

  4、交流、汇报。(因为其他同学不懂得尊重同学,不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她!我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她;我会和她一起读,这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来;我……)

  5、联系实际讨论:①当你遇到困难时你会怎样想?别人取笑你你有何感受?②当你的朋友有了困难,自己是“笑”的人,还是做她的朋友?你是怎样做的?

  [从学生身边实际出发,因势利导、旁敲侧引,使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助,要善于发现别人的长处,勇于适时地给人赞扬和鼓励,培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]

  6、指导有感情地读。

  (二)拓展练习。

  1、你能仿照这个例子说句话吗?

  “老师,让冬冬再读一遍,好吗?”“小明,XXXXXXXXXX,好吗?”“XXXXXXX,XXXXXXX,XXXXXXXXXX?”

  (仿例子编写请示、发问的句子,“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”)

  2、汇报交流所编句子,评一评谁编的。

  3、生活中你是怎样用这些句子的?举个例子好吗?

  [把课本知识与生活外延相结合,在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]

  4、课堂内外的延伸:自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。

  第二课时

  一、回顾、导入。

  二、课本剧的表演。

  1、小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中鼓励学生的创新精神。)

  ①议一议:冬冬的心情变化——同学发笑时;得到帮助时。

  ②想一想:自己遇到困难时你希望别人怎样做?

  ③体验情感,联系自己的实际说一说:真正的朋友应是怎样的?

  [表演这一环节充分调动了学生学习的积极性,体现了学生思维的创新性,限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论,使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求学生谈得很深),并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚,要尊重朋友、爱朋友的道理。]

  2、评选优秀。表扬构思新颖,有独立见解、创新意识的小组及个人。

  三、学习写字。

  1、出示生字。

  2、男女生分读、齐读。

  3、观察生字,书空自己喜欢的字的写法。

  4、代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题及时纠正解决)

  5、你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写,指导学生用手指在桌面上多连几遍,然后描红。)

  6、学生各自在田字格中练习写字。

  [给学生自主探究的时间与空间,让他们学会观察字的间架结构,培养观察能力。指导书写时,注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势,重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]

  四、课堂总结,课外延伸。

  1、学了这一课有何收获?

  2、善于发现朋友优点,动手制作“朋友卡片”。

  3、《找朋友》乐曲中结课。