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一年级上语文公开课教案

时间:2022-08-23 10:42:47 一年级 我要投稿

一年级上语文公开课教案(通用13篇)

  作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的一年级上语文公开课教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级上语文公开课教案(通用13篇)

  一年级上语文公开课教案 篇1

  教学目标:

  1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

  2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课拼音内容。

  3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

  教学重点:

  会正确规范书写本课内容。

  教学难点:

  会正确规范书写本课内容。

  教学过程:

  一、导入新课:

  上节课我们学习了一些拼音的书写,同学们完成的特别好,这节课要再接再厉。上节课我们还学习了写字姿势及执笔姿势,在这节课写字过程中,同学们要时刻提醒自己注意写字及执笔的姿势。

  二、新授教学:

  1.教学“z”:拼音“z”在书写时占拼音格子的中格,由一笔写成,书写要流畅,笔画要挺直。

  2.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

  3.按照“z”的写法,完成“c、s、r、w”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在中格书写,具体书写笔顺仔细观察书中提示。

  4.教学:“y”:拼音“y”在书写时占中下格,是由两笔写成,第一笔是捺,占中格,要直,第二笔是摘,占中下格。

  5.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

  6.教学“zh”:拼音“zh”在书写里就是拼音“z”和“h”的组合,分别用两个拼音的写法来写各自拼音,但是两个拼音在挨在一起,形成一个新的拼音。

  7.按照“zh”的写法,完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的书写,这些拼音的书写都是两个拼音的组合,具体写法参照书中提示。(教师巡视,相机指导)

  三、课堂小结:

  教学反思:学生对于书写姿势的保持还是需要一个慢慢培养的过程的,在教学中就要时常提醒。但学生的写字还是很标准的,对于拼音的写法已经不陌生了,所以本节课完成很好!

  周节次:3——1

  一年级上语文公开课教案 篇2

  教学目标:

  1、让学生结合已有的生活经验,能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

  2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

  3、进一步发展学生应用数学的意识。

  教学重点:

  能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

  教学准备:

  仔细观察我们的教室。

  教学方法:

  活动中学习。

  教学过程:

  一、引入新课

  课前我们仔细观察了自己的教室,说说教室里有什么,用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。

  小组间相互汇报。

  指名说。

  再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。

  看图说一说。

  二、应用教学

  每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么?

  引导按顺序说。

  说说你的小房间里放着什么?还有厨房间里都放着什么?

  三、巩固练习

  1、让学生自己观察,摸一摸,说一说文具盒。

  汇报交流。

  2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。

  学生交流。

  3、游戏活动。

  (1)到游乐园里去玩,请你说一说,你的前后,左右各有什么?

  (2)教室里同学们玩捉迷藏游戏。

  说出位置,自己找。

  四、小结。

  通过本课学习,你又学会了什么本领?

  一年级上语文公开课教案 篇3

  教学目标:

  1、知道诚实是做人的根本,学习小华顿知错就改,勇于承认错误的美好品质。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  理解课文内容。学会8个一类生字,14个二类生字。

  教学课时:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:

  朗读感悟课文,初识一、二类生字。

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们,你们知道美国的现任总统是谁吗?(布什)那谁能来说一说美国的第一任总统是谁吗:(华盛顿)华盛顿小时候特别活泼好动,还曾经把爸爸的树苗砍断,想知道是怎么回事吗?今天我们就来学习这篇课文《诚实的华盛顿》

  二、朗读、熟悉课文

  1、学生边看课文边听老师范读,初步了解课文写了一个什么故事。

  2、学生自由读。先读准字音,画出课文中的一类字。

  3、指名朗读第1自然段,说说你知道了什么。

  4、为什么说“华盛顿小时候特别活泼好动”呢?请你快速默读第2自然段,画一画相关的语句。

  5、说说华盛顿在砍断小树苗时,心情怎样,为什么会这样想呢?他可能说些什么?

  6、令华盛顿害怕的时刻终于来到了,爸爸看到自己心爱的小树苗被砍断之后,第一个反应会是什么?

  7、将描写爸爸心情和神态的句子画下来,你能读一读爸爸的话吗?加上动作谁还能再读一读?

  8、将自己的理解融入朗读中,齐读第四自然段。

  9、看到这儿,小华盛顿心情怎么样?有一个词最准确地表现了他的心情,你找到了吗?他的心里在“斗争”什么呢?他为什么会这样想?

  10、小华盛顿最终的决定是什么呢?试着表演一下当时的情景。

  11、分角色再读4.5自然段。

  12、你觉得小华盛顿的做法对吗?为什么?

  13、从爸爸的话语中,你体会到了什么?

  很多名人小时候的故事都值得我们大家读一读,请同学们利用课余时间找找其他名人的故事,有机会讲给大家听。

  第二课时

  教学内容:

  一、指名读课文,也可以让孩子们互相讲故事。

  二、复习二类生字

  采用开火车读字卡、抽读卡片等方法。

  三、学习一类生字

  引导学生运用多种识字方法自主识字

  部件组合法:“法、砍、总、宁、坏、何”等。

  区别形近字的方法:

  你——您化——华

  字理识字法学习“斗”

  1、华:上下结构形声字字义:(1)光彩,光辉(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中国(6)汉(1)华山,在陕西省(2)姓字谜:一半叶子一半花;花卉除草更鲜艳。扩词:华北、华灯、华东、华丽、华侨、华夏、华中、中华、华而不实、中华民族一半叶子,一半花。各取“叶”和“花”字的一部分。

  2、斗:独体字象形字字义:(1)量词。我国的容量单位,十升为一斗(2)量粮食的器具,容量是一斗(3)形状有些像斗的东西

  (1)对打(2)比赛,决胜负(3)使动物斗字谜:十二点扩词:斗胆、北斗星、斗鸡、斗气、斗士、斗眼、斗争、斗志昂扬

  3、以:左右结构会意字字义:(1)用,拿,把(2)依,按照(3)因为(4)为了,目的在于(5)用在方位词前,表示时间、方位、数量的界限字谜:似是无人。扩词:以后、以前、以为、所以、以目代耳、以理服人、以貌取人、以身殉职、以身作则

  4、专:独体字形声字字义:(1)单一,集中在一件事上(2)独自掌握或占有(3)对某一门业务和技术有研究,擅长。字谜:转车出来。扩词:专长、专案、专场、专车、专程、专断、专攻、专横、专家、专刊、专款、专利、专卖、专心、专一、专用

  5、何:左右结构、形声字字义:表示疑问,相当于“什么”“为什么”“怎么”“哪儿”等

  字谜:哥一半,你一半。扩词:何必、何不、何尝、何当、何妨、何况、何须、何许、何在、何乐不为、何苦

  6、兆:左右结构象形字字义:(1)事情发出的征候或迹象(2)预示(3)数目字谜:逃之夭夭;有手肩上担,有目往远望,有足往上跃,有木果味香。扩词:兆头、恶兆、吉兆、前兆、先兆、凶兆、预兆、征兆、不祥之兆

  7、桃:左右结构形声字字义(1)指桃树。一种落叶乔木,春天开花,花为白色、粉红色,夏秋结实(2)指桃子。其状略呈球形,表面有绒毛,味甜,是一种常见的水果。核仁可入药。(3)像桃的东西字谜:百万木头。扩词:桃红、桃花、桃仁、桃色、桃子、核桃、棉桃、樱桃、水蜜桃、桃李、桃红柳绿、桃李满天下

  8、干:独体字象形字字义:(1)没有水分或水分很少(跟“湿”相反)(2)干的食品(3)净尽,枯竭(4)空虚,空无所有(5)白白地(6)结拜的亲属关系(7)牵连(8)冒昧,触犯(9)古代的盾(1)事物的主体和重要部分(2)专指干部(3)做事(4)有能力顺数是一十,倒数是十一扩词:干杯、干旱、干净、干枯、干粮、干涉、干部、干活、干劲、干线、才干、能干

  指导书写:

  引导学生仔细地观察字在虚宫格里的位置、工整、规范地写字。注意:“兆”字的笔顺。“专”的第三笔是“坚折折”第四笔是“点”以的最后一笔是“点”。

  第三课时

  教学内容:

  复习生字,完成习题

  教学过程

  一、通过游戏复习生字。

  二、完成活动。

  1、照样子,组一组,写下来。

  引导学生将四个单韵母自由组合,使之成为不同的复韵母,再准确地读出它们的读音。

  2、读词语和句子

  以后如何专门任何破坏桃花华丽

  通过读词积累词汇,通过说句子发展语言。

  3、 评价,涂色

  这学期你哪方面进步?

  运用激励策略,让学生对自己本学期的学习做一回顾,既可以帮助他们及时地总结进步与不足,又可以让学生从中感受到成功的喜悦,增添他们的自信。

  一年级上语文公开课教案 篇4

  【教学目标】

  1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。

  2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。

  3.借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。

  4.正确朗读儿歌《过桥》。

  【教学重点】

  声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。

  【教学难点】

  带调三拼音节的正确拼读。

  【教学课时】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音。

  2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。

  【教具准备】 课件

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入课题

  我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝,上次大家认识了淘气的“j、q、x”后,今天又是哪些字母宝宝来了呢?原来是“z、c、s”。它们三个较特殊,为什么呢?你自己去探秘吧!(板书:7 z c s)

  【设计意图:谈话导入,引入课题,激发学生学习的兴趣。】

  二、看图找韵母

  1.看图,说说图上画了些什么?再找找z、c、s三个声母。

  2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出z、c、s三个声母。

  3.交流观察的结果,代表展示。

  生1:“紫色”的紫是z、zi的音,黑板上的字母是“z”。

  生2:“刺猬”的“刺”是c、ci的音,刺猬的样子像c的形状。

  生3:“丝”是s、si的音,死的形状像s。

  三、借助课件,学习声母z、c、s。

  (一)学习声母z。

  1.学发音

  教师示范发z的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成窄缝,让气流从中挤出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“字”读准z的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。

  2.教学z与单韵母组成的音节。

  (1)出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节:

  za ze zu

  读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

  找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读。

  开火车读。

  (2)学习z的三拼音节。

  出示z的三拼音节:zuo

  教师示范三拼连读z?u?o zuo,学生跟读。

  学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节zuo。

  教师相机教学口诀“声轻介快韵母响,三音连读很顺当”,帮助学生掌握拼读的要领。

  设计意图:在情境中拼读音节,激发了学生的拼读热情,多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

  (二)学习声母c。

  1.学发音。

  教师示范发c的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音部位、方法跟z大体相同,只是吐出的气流较强。”学生观察、模仿,体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个半圆c c c”。

  2.教学c与单韵母组成的音节。

  (1)出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节:

  ca ce cu

  读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

  找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。

  (2)学习c的三拼音节。

  出示c的三拼音节:cuo

  教师示范三拼连读c?u?o zuo,学生跟读。

  学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节cuo。

  (三)学习声母“s”。

  1.教师示范发s的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法,“一条小蛇s s s”。

  2.教学s与单韵母组成的音节。

  (1)出示s与ɑ、e、u相拼的两拼音节:

  sa se su

  读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母s和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

  找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。

  (2)学习s的三拼音节。

  出示s的三拼音节:suo

  教师示范三拼连读s?u?o suo,学生跟读。

  学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节suo。

  (板书:

  zuo cuo suo

  (四)学习整体认读音节“zi ci si ”

  1.师说:我们都知道“z c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“滋、刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

  出示“zi ci si ”,它们都是整体认读音节,读读看,你能发现什么?

  2.声母“z c s”和音节“zi ci si”,让学生听听有什么区别?

  3.教师强调:只要把声母“z c s”的音读长些、响亮些就是音节“zi ci si”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

  4.师板书:“zi ci si ”。

  5.学生练习读,教师纠正。

  6.同桌互读,互相纠正。

  7.指名读。

  【设计意图:图文结合,编创顺口溜,认读字母的发音,拼读相应的音节,激发学生学习拼音的积极性。】

  第二课时

  【课时目标】

  1.正确书写声母z、c、s,认清形。

  2.借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。

  43.正确朗读儿歌《过桥》。

  【教具准备】 课件

  【教学过程】

  一、复习旧知,游戏导入

  游戏:比谁反应快。

  1.(师拿出z c s三张字母卡片展示)瞧,今天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。认真听的小朋友一定都会读了。看谁反应最快?(师随机抽卡片生快速大声回答,师表扬反应快的学生。)

  2.小朋友们反应真快!可是你们注意到了吗?当我们在读这三个声母的时候,我们的舌头是平平的。仔细看我发音——z c s。因此三个声母宝宝又叫平舌音

  【设计意图:游戏导入,引入课题,激发学生学习的兴趣。】

  二、指导书写

  1.指导书写字母

  z、c、s的笔画不难,指导时重点要让学生观察z、c、s在四线格中的位置,它们都是占中格的字母。还要注意引导学生观察z、c、s三个字母的笔顺。

  指导z、c、s书写时,教师可边示范边让学生跟着书空,帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验,观察书写位置,仿写字母。

  z一笔写成,占中格。书写时要注意两横长度一样。

  c一笔写成,占中格。书写时要注意上下顶格。

  s一笔写成,占中格。书写时要注意从右上起笔,先向左写半圆,再向右写半圆。

  2.联系生活记字母。

  教师还可以联系生活,启发学生想一想:字母z、c、s像什么?让学生编编顺口溜,如,“像个2字z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s”,帮助学生顺利地记形。

  【设计意图:先观察,接着书空,最后仿写,在教师的指导下,规范书写,学习正确的书写方法,养成良好的书写习惯。】

  五、联系生活,学习字词句

  1.过渡:同学们之前认识了很多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

  2.出示“学”。教师引学:老师这儿还有一个字,你认识吗?

  3.指名给“学”扩词。引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。

  4.引导学生用“学生”说话。告诉学生,这些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名认读。

  5.(课件出示17)课件出示书中的字词句。

  教师介绍:同学们现在认识了很多汉字,两个或几个字连在一起组成了“词语”,好多词语连在一起又构成了“句子”。

  6.出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。

  7.指名拼读词语。

  8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

  六、朗读儿歌,拼读音节

  1.过渡:字词句我们都学会了,下面我们来学习一首儿歌《过桥》)。

  2.教师范读儿歌,学生听准字音。

  3.引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

  4.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。

  5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读。

  指名拼读学过的音节:sì zuò cuò。

  6.读一读,说一说:什么像小桥?(一排等号)怎样才能过桥?(做对题就过桥。)

  7.学生以小组为单位练习朗读儿歌,并尝试加上动作。

  8.全班同学带动作朗读儿歌。

  【设计意图:情境中拼读音节,激发了学生的拼读热情,多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。】

  总结收获

  1.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这几个音时,舌头都是平伸的,所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

  2.朗读儿歌,结束本课。

  汉语拼音用处大,读书识字全靠它,帮助学好普通话,我们从小学好它。

  播放《z、c、s儿歌》朗读视频。

  板书设计

  7 z、c、s

  zuo cuo suo

  课后反思

  成功之处:

  一、教法多样,识记字母

  在一年级教学中,字母的发音既是重点,又是难点。为了加深孩子们对平舌音的记忆,在课上引导学生自编顺口溜、儿歌,发展学生的求异思维,让学生产生主动学习的欲望。例如,教z时,“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。读的方式多种多样,如当“小老师”领读、开火车读、比赛读、随机点读……让学生在兴致勃勃的发音练习中掌握正确的发音方法。既加深了学生对字母的印象,又解决了他们“学得快,忘得快”的问题,学生的学习兴趣立刻被激发了起来。自主识记字形,孩子们通过看口型猜字母,用手、文具、线摆一摆字母,用自己的手和身体的动作表示一下字母等,不仅帮助学生记忆字形,学生的学习态度和学习情感都得到升华。

  二、多样评价,事半功倍

  一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,在课堂上,孩子们发言积极,为他们竖大拇指,通过热情的语言来激励:“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正,听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候:“你书写真认真,你的字母真漂亮”?“哇,你真了不起!比老师写得都好。”加上一个大拇指,一个个鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情,这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵,给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的激励之下,孩子们更高兴了,也更愿意学习了,营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛,收到事半功倍的效果。

  不足之处:

  总的看来,本堂课的各教学环节衔接自然,顺利地完成了教学任务。但还存在一些不足:

  1.还有极个别学生的发音一直不到位,还需要多示范,多指导。

  2.习惯养成教育还要加强,如抬头听课,张嘴读书,手不乱动等行为习惯。

  一年级上语文公开课教案 篇5

  设计理念:

  这个语文园地有五项练习,分别是复习同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练习。

  这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复习同偏旁的字,比较形近字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复习与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。

  预设目标:

  1、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。

  2、辨认六组形近字,并正确书写。

  3、通过多种形式复习已学过的字、词。

  预设过程:

  一、谈话导入、揭示课题

  1、谈话导入

  开火车,复习单元学过的字词

  2、出示课题(课件出示)学生齐读

  二、创设情境,复习字词

  1、观光旅游车

  a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢)

  b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?

  c、同桌互读、第二节车厢里的字,再把他们分一分,并说说理由。

  D、学生交流

  E、打开书本(117页),齐读第一题。

  2、双人转盘

  a、自由读,想想你有什么发现?

  b、这么相似的字,你是怎么区分的?

  c、书写马、鸟,展示,点评。

  3、走迷宫

  a、课间操

  b、学生分组自由地读课文第二题。

  c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。

  4、送礼物

  a、汉字博士送信,学生收信

  b、小组交流

  5、课堂小结

  一、教学要求

  1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。

  2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好,谁说得好。

  二、教材说明

  书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

  教学重点是根据故事的内容,交流帮小明想出的办法。

  三、教学过程

  1揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号。加上“”读一读。

  2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢。

  3同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。

  4交流评议。

  (1)交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:①收下钱,每天照常取奶送奶。②不收钱,以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。

  (2)评一评:谁说的办法好,为什么在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

  5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看。

  6课后延伸:把这个故事说给别人听。

  四、教学时间

  教学本课可用1课时。

  一年级上语文公开课教案 篇6

  【教学目标】

  1.正确认读声母 d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。

  2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

  3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

  4.认识“马、土、不”3 个生字。

  【教学重点】

  声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

  【教学难点】

  n、l 的发音;n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

  【教学课时】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.正确认读声母 d、t、n、l,读准音。

  2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

  【教具准备】 课件

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入课题

  小朋友,今天我们又来到了声母家族,将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友,也是韵母的好朋友呢!我们去认识它们吧!(板书:4 d、t、n、l)

  【设计意图:直奔课题,导入新课,激发学生学习的兴趣。】

  二、看图找韵母

  1.看图,说说图上画了些什么?再找找d、t、n、l四个声母。

  2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出d、t、n、l四个声母。

  3.交流观察的结果,代表展示。

  生1:鼓声像d的音,鼓和鼓槌的组合像d。

  生2:伞柄的形状像t。

  生3:拱门的形状像n。

  生4:鼓槌的形状像l。

  三、借助课件,学习声母d、t、n、l。

  (一)学习声母d。

  1.学发音

  教师示范发d的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出微弱的气流,声带不颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“得”读准d的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“鼓锤队鼓 d d d,左下半圆 d d d。”

  2.教学d与单韵母组成的音节。

  (1)d能与a e i u相拼。

  读一读:ǎ é ī ú,看谁读的准,读得快。

  (2)板书d,声母是→d。板书ǎ,韵母是→ǎ。声音不中断,紧接着带出ǎ,直呼→dǎ“打”。板书:dǎ。

  (3)读这个音节时,你想到了什么?dǎ“打”一“打水”“打鼓”

  预设:小弟弟正在打鼓。

  妈妈去打水洗衣服。

  (4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。

  (5)指名汇报。

  (6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。

  (7)指名领读四个音节。

  (二)学习声母t。

  1.学发音。

  教师示范发t的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发t时,发音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个伞把儿ttt。”

  2.拼一拼,读一读。

  拼读t与单韵母组成的音节。

  (1)t—í一tí谁会读?t一ú一tú?

  (2)拼读tā tè tī tú及四声连读。

  (3)拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  3.比较观察声母t和f有什么不同。

  仔细观察这两个字母,你能分清他们吗?(板书:t和f)

  出示儿歌:像个伞把儿t t t,一根拐棍f f f。

  (三)学习声母“n”。

  1.教师示范发n的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一个门洞 n n n。”

  2.比较观察声母n和m有什么不同。

  仔细观察这两个字母,你能分清他们吗?(板书:n和m)

  出示儿歌:一个门洞 n n n,两个门洞 m m m。

  3.拼一拼,写一写。

  出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片,学习会写字“土”。

  (四)学习声母“l”。

  1.教师示范发l的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发l时,舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一根小棍 l l l。”

  2.拼一拼,写一写。

  出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片,学习会写字“路”。

  (五)根据语境和图片,巩固“d、t、n、l”的读音。

  1.他的(de)衣服真好看!(d)

  2.他特(te)别爱玩。(t)

  3.门外有人找你呢(ne)!(n)

  4.春天快来了(le)!(l)

  【设计意图:联系课文情境图,联系熟悉的事物,认读字母的发音,降低学习的难度,激发学生学习的积极性。】

  第二课时

  【课时目标】

  1.正确书写d、t、n、l认清形。

  2.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

  3.认识“马、土、不”3 个生字。

  【教具准备】 课件

  【教学过程】

  一、复习旧知,导入课题

  小朋友,上节课我们又来到了声母家族,结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧!

  出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。

  出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片,拼读音节。

  今天,我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。

  【设计意图:复习旧知,导入新课,激发学生学习的兴趣。】

  二、指导书写

  引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置:“n”都占中格, “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺:

  声母 d、t、n、l 书写指导时,要注意新的笔画竖右弯“ ”。

  d 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一 条线。

  t 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意横比较短,写在比第二条线略低的位 置上。

  n 两笔写成,占中格。书写时要注意占满格。

  l 一笔写成,占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。

  【设计意图:引导学生认真观察的习惯,规范学生的书写,培养正确的书写习惯。】

  三、看图,学习字词

  1.观察图画,图上画的什么?(一条马路,路边的泥土)

  2.拼一拼,写一写。

  出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片,认读生字“马”。

  出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片,认读生字“土”。

  四、学习儿歌《轻轻跳》

  1.学生自由读儿歌《轻轻跳》,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。

  2.朗读指导

  (1)请学生自己拼读,你读懂了什么?

  (2)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  (3)教师带读儿歌。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  (4)读好停顿。

  小兔小兔轻轻跳,

  小狗小狗慢慢跑。

  要是踩疼小青草,

  我就不跟你们好。

  (5)重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。

  (6)认读生字“不”。

  六、巩固朗读。

  播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。

  七、课后作业

  板书设计

  d、t、n、l

  dǎ t-f n-m

  课后反思

  成功之处:

  在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生积极性很高。

  不足之处:

  但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中,有些管不住自己,课堂稍显混乱,虽然我使出了浑身解数,但还是未见成效,游戏与知识之间如何更紧密的结合,才能提高课堂的实效性,将是自己下一个思考的问题。

  一年级上语文公开课教案 篇7

  【教学目标】

  (一)知识教学点

  1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。

  (二)能力训练点

  1、培养学生识字,写字能力。

  2、培养学生的朗读能力。

  3、训练学生的思维能力。

  【重点难点】

  让学生从故事中收获“讲诚信”的道理,并指导学生能从实际生活中去体会。

  【课前准备】

  生字卡片、多媒体课件。

  【教学流程】

  第1课时

  一、导入新课

  1、谈话揭题。

  (师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。

  2、读题质疑。

  齐读课题。师问:你有什么感兴趣的问题吗?

  二、初读课文,读准字音

  1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。

  2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。

  3、读后释疑:通过读书,你读懂了什么?

  4、师范读,生圈画带生字的词语。

  我会认:

  熊鹿奶答商量烧赶紧起

  系孩种爸打关住想

  三、认读词语,巧记生字

  1、生自由认读圈画出的词语。

  词语闯关:

  小熊小鹿奶奶答应种树爸爸

  住院商量发烧赶紧失望突然

  对不起没关系

  2、出示词语。

  小熊小鹿答应商量发烧赶紧

  爸爸奶奶对不起没关系种树住院

  ①学生试读;

  ②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读;

  ③小组赛读;

  ④去掉拼音开火车读。

  3、游戏中识字:

  ①离开词语,生字还认识吗?

  ②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)

  4、小组合作,交流识字方法。

  四、再读课文,整体感知

  1、用你自己喜欢的方式朗读课文。

  2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。

  3、个人挑战赛。

  4、齐读。

  五、总结课文,布置作业

  请同学们认真、流利地朗读课文。

  第2课时

  一、复习生字激趣导入

  1、出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准

  2、出示生字,开火车认读]

  3、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。

  二、精读理解,感悟内化

  (一)学习第1自然段

  1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?

  2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿)

  3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]

  4、齐读第1自然段

  (二)学习2—4自然段

  小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?

  1、指名读2—4自然段,其他人划出对话。

  2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应)

  3、男女生分角色读对话]

  (三)学习5—6自然段

  妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

  1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?

  2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然没有来。这时,小熊会想些什么呢?

  指导朗读:小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来。

  3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说。

  4、试着读读第6自然段,提问:怎样才能读出小熊的失望呢?

  (四)学习7—8自然段

  如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

  1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)

  2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

  3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么?

  小结:是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。]

  (五)学习第9自然段

  1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:......

  2、齐读第9自然段

  3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。

  三、巧设练习,加深理解

  1、有感情地朗读课文

  [情感朗读:出示句子

  小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可是小鹿还没有来。小熊失望极了。

  想想怎样才能读出小熊的失望呢?]

  2、练习

  照样子说一说

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  我们都爱踢足球。

  (苹果和梨)都(是水果)。

  (我们)都(爱做游戏)。

  [xxxxx都。]

  四、指导写字

  1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。

  2、重点指导。

  “起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。

  “想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

  “奶”字的最后一笔为撇。

  3、师范写,生临写。

  4、练写,互相评价。

  五、拓展训练

  [课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗?

  小熊(高兴地)说:“太好了,我正想奶奶呢。”

  妈妈()说:“明天再去种行吗。”

  小熊(坚定地)说:“不行,我要在家等他。”

  小鹿的爸爸(抱歉地)说:“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

  小熊(赶紧)说:“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”

  总结:括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用。]

  六、总结课文

  1、问:学了这个故事,你有什么收获?(学生谈收获,教师相机评价。)

  2、师总结:为了朋友之间的一个约定,小熊放弃了去奶奶家玩,小鹿虽然因为发高烧没有应约,但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样,做一个守信用的好孩子。

  七、布置作业

  1、把喜欢的词填入词语花篮中。

  2、书写生字。

  一年级上语文公开课教案 篇8

  学习目标

  1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

  2、通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语。

  3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

  4、学习猜谜语。

  教学过程

  谈话激趣

  经过一学期的学习,小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手,参加四关擂台赛,看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主?有信心接受挑战吗?

  第一关:我会说看谁说得多

  1、出示题目中带偏旁的字认读。(在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友,还记得他们的名字吗?)

  2、这些汉字朋友有什么特征?能说出他们的偏旁吗?指名学生一一说出9个字的偏旁,教师相应板书。

  3、认读偏旁。

  4、偏旁大搜寻。(有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多,把他们邀请出来。小组成员合作,比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多?)

  5、集体交流。小组派代表汇报,教师板书。(教师根据偏旁的字数给每一小组加分)

  6、扩展练习:你还知道哪些偏旁?都有哪些汉字朋友?

  第二关我会连

  1、认读词语,找朋友。分组合作连线,交流汇报。

  2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点?

  3、读出词的不同意思。如:把可爱的与小猫连在一起,你又发现了什么?(一是小猫很可爱;二是可爱的是小猫,不是别的。指导读好语气)

  4、扩充练习:可爱的还可以与谁交朋友?找出课文中外圈词更多的朋友。(哪个小组找得多,得分最高。)

  第三关读读说说

  1、过渡:小朋友真聪明,顺利地闯过两关,老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗?(出示课文中的四组词语认读)

  2、我的发现:每组前后两个词语有什么不同?

  3、应答赛。师说前面两个词,生答后面的叠词。或师说后面的叠词,生说前面的词。

  4、加赛:你知道还有那些词也能这样说?

  第四关我会猜

  过渡:最激动人心的时刻就要到了,我们马上就要抉出今天的擂主。

  1、读两则谜语,做到读准音

  2、集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的小组加分,说说是怎样猜出来的?

  3、扩展活动。

  对抗赛:分小组出谜语,其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

  总结、颁奖

  1、总结

  2、对今天获得擂主的小组颁奖。

  一年级上语文公开课教案 篇9

  教材分析

  语文园地八有五项练习,分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力,语文实践能力的提高,培养良好书写习惯、阅读习惯,学会收集词语,享受语文带来的乐趣!

  学前准备

  1.多媒体课件,字、词卡片,田字格贴片。(教师)

  2.生字卡片,制作贺卡材料和工具。(学生)

  课时安排

  2课时

  第一课时(识字加油站、字词句运用)

  学习目标

  1.认识新字,巩固识字写字。

  2.积累词语,向父母表达新年的祝福。

  学习重点

  1.巩固识字、写字,积累词语。

  2.学会写祝福的话语。

  学前准备

  1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。(教师)

  2.生字卡片。(学生)

  教学环节

  识字加油站

  一、激趣导入。

  小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。

  二、讲授新课。

  1.师出示生词卡片:学校、老师。

  2.谁会大声地读给全班同学听。

  3.指名读,开火车读,抽读。

  4.同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?

  5.指名说,师贴卡片:医生。

  6.生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。

  7.妈妈在哪个地方当医生?

  8.师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。

  (练读以上生字,形式多样,人人过关为主)

  9.同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。

  三、指导书写生字“工”“厂”。

  1.师范写,并指名说说书写规则。

  2.生练写生字,先描后练,并积极展示。

  四、师总结并拓展。

  我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?

  字词句运用

  一、谈话导入。

  1.师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?

  2.总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。

  3.谁会读:皮(果皮)(树皮)。

  指名读,开火车读。

  二、读词,学会组两个词。

  1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。

  2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。

  3.同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

  4.全班开展读词比赛。

  三、拓展。

  师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。

  四、做一做。

  1.出示课件,欣赏贺卡。

  (1)导入:新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的?

  (2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。

  师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?

  2.计划制作贺卡。

  新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)

  3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

  (1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。

  (2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰

  (3)在贺卡上写祝福的话。

  4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。

  教学反思

  课堂教学中,要相信学生的能力,把问题直接交给学生,给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维,影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具,进行贺卡制作,让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨,让他们去发现问题,寻找解决问题的办法,刺激其思维的活跃性,培养了学生动脑、动手的能力。

  第二课时(书写提示、日积月累、和大人一起读)

  学习目标

  1.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。

  2.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。

  学前重点

  1.学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。

  2.能正确朗读古诗,了解古诗大意。

  学前准备

  1.多媒体课件。(教师)

  2.生字卡片。(学生)

  教学环节

  书写提示

  一、认识汉字“小、水、月、问”。

  1.师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。”

  2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

  3.说说上面四个汉字共有几画。

  二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

  1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。

  2.按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。

  3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则:先外后内。

  日积月累

  一、导入。

  今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?

  二、学习。

  1.多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。

  2.老师范读。

  3.请学生认真观察图,互相说说图中画的是哪句诗的景物?

  4.引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。

  5.学生尝试说说诗的大致意思。

  6.教师抽查。

  7.教师学生评议,纠正个别读错的字音。

  8.教师引导学生练习背诵。

  三、作业。

  1.将你今天的`收获讲给你喜欢的人听。

  2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

  教学反思

  语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣,夯实语言的基础,将学语文知识与能力的系统化,强调“学以致用”,而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时,我让学生进行小组间互相交流,展示识字成果,交流识字体会,体验识字的乐趣。这样,就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。

  一年级上语文公开课教案 篇10

  [设计理念]

  根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。

  [教学目标]

  1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。

  2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

  3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。

  [重点难点]

  重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。

  [教具准备]

  教学挂图、生字及词语卡片

  [教学时间]:两课时

  [设计流程]

  一、看图谈话,导入新课

  1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。

  2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?

  二、揭示课题

  三、自读课文,认识生字

  1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。

  2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。

  3、检查认读带生字的词语。

  (1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

  (2)开火车读生字词。

  (3)去掉拼音,认读生字词。

  四、再读课文,整体感知

  1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。

  自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。

  3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。

  4、再现插图,想想:

  (1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

  树林是谁的家?大海是谁的家?

  (2)它们爱自己的家吗?为什么?

  5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?

  四、练习背诵,积累词语

  1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。

  2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)

  3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。

  五、练习,拓展思维

  1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。

  2、小组交流,检查订正。

  3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)

  六、指导书写

  指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。

  七、扩词,积累运用

  土:泥土土地沙土土壤

  大:大方大人大小大家

  云:白云乌云云雾云海

  (2)认读“词语花篮”里的词。

  (3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。

  (4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。

  一年级上语文公开课教案 篇11

  学习目标:

  1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字,会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。

  2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、通过课文的学习,想象文中描绘的画面,感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化,感受到春天的快乐。

  学习重难点:

  学习生字,朗读课文。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。

  出示课题。

  二、自主合作,读准字音,把课文读通顺。

  1、学生大声、自由朗读课文,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

  2、同座互读,读准字音。

  3、学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。

  4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

  5、学生再读课文,将课文读通、读顺,并把自己喜欢的部分多读几遍。

  三、创设情境,指导朗读第一节。

  1、指名读第一节,数一数这一节有几句话?

  2、自己读一读,说说你读懂了什么。

  3、理解第二句话:他们快乐的脸蛋儿,圆圆的,暖暖的,像春天的太阳。

  说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。

  4、指导朗读。

  四、写字教学。

  1、出示、认读生字:地多笑快

  2、学习偏旁:竹字头提土旁竖心旁

  3、说说你有什么好办法记住这些生字朋友?

  如:“笑”字可展开想象,上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛,“撇”像老爷爷的长眉毛;下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴,一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。

  4、想一想,怎样才能把字写漂亮?

  5、老师范写,学生练写。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1、指名认读生字。

  2、指名朗读第一节。

  二、激发想像,朗读课文第二节。

  1、学生自由朗读,边读边想像。

  2、联系学生的生活体验,启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景:我们平时在什么地方看到过这样的“梯子”?

  3、学生结合实际,感受句子所描绘的情景。

  4、学生读第二句,接着读第3、4句。

  5、出示课件,大家看,多么可爱的阳光,多么美丽的天空,谁想读?

  6、学生个别读3、4句。

  7、齐读第二节。

  三、自由学习三四节。

  1、选你喜欢的自然段,自己朗读,说说你的感受。

  2、指名汇报,相机指导朗读。启发学生想像,春风还会滑过哪些地方?

  3、背诵你喜欢的自然段。

  四、全班朗读课文。

  五、想一想,在春天里,还有谁喜欢滑滑梯?

  六、写字教学。

  1、出示生字:欢长雨过

  学生认读,组词。

  2、说说你有什么好办法记住生字朋友?认识又字旁。

  3、老师范写,学生练写。

  一年级上语文公开课教案 篇12

  【教学目标】

  1、知识目标:会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字

  2、能力目标:

  ⑴能有感情地、准确地、流利地朗读课文

  ⑵培养学生说话的能力、观察能力

  3、情感目标:让学生树立仔细、认真学习的态度

  【教学重、难点】

  1、教学重点:

  ⑴会认、读13个生字,会写3个生字;

  ⑵能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

  2、教学难点:引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。

  【教学时间】

  2个课时。

  【教具准备】

  多媒体课件、生字卡片、动物(燕子)头饰

  【教学过程】

  第一课时

  【教学目标】

  1、会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字;

  2、初步感知课文,学习第一自然段。

  【教学重难点】

  会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。

  【教学过程】

  一、创设情境,引入新课

  (课件出示冬瓜、茄子的图片)问:知道这是什么吗?(生答)对了,老师今天遇到了一个难题,老师想知道他们有什么不一样?老师今天也给大家带来两位新朋友:燕子妈妈和小燕子,它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗?好,那今天我们一起来学习这篇课文。

  1、板书:一次比一次有进步,并指导学生理解“一次比一次”的意思。

  二、初读课文,学习生字

  1、师:看到这个题目,老师想问大家:是谁“一次比一次有进步”?是小燕子吗?

  2、好,请同学们自由地朗读课文,把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,看看这篇课文一共有几个自然段。

  3、指导学生学习生字:开火车读,小组内检查读。

  4、认字游戏:“带生字宝宝回家”。小组比赛。

  5、指导写字:回、片、皮,对学生给予指导

  6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字

  三、初读课文,整体感知

  1、分小组朗读课文:同学们,现在让我们一起来找一下,是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求:要把字音读准确,声音要洪亮,要有感情。

  四、学习第一自然段

  指导理解菜园里的冬瓜是“躺”,茄子是“挂”。(出示课件)

  五、小结

  这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼,也把生字宝宝给认识了,但是,老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决,好吗?

  第二课时

  【教学目标】

  1、复习生字;

  2、指导学生有感情地朗读课文。

  【教学重难点】

  学生有感情地朗读课文

  【教学过程】

  一、复习生字,导入新课

  师:上节课,小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”,那么,今天,同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过,我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗?(出示课件)

  二、学习课文

  1、学习第二自然段:

  ⑴指导学生看图,理解“屋檐下”,指名朗读

  师:同学们真棒,燕子妈妈要小燕子干什么了?小燕子是怎样说,怎样做的呢?(要学生读出句子)(冬瓜大,茄子小)

  ⑵指导学生读“什么”,并造句

  2、学习第三自然段:

  ⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的?(指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气

  ⑵小燕子飞去了吗?它回来是怎么对妈妈说的?你能把这些句子找出来吗?(点名朗读),这一次,冬瓜和茄子有什么不一样(冬瓜:绿,茄子:紫),出示课件,让学生直观认识

  3、学习第四自然段:

  ⑴对了,燕子妈妈听了小燕子的话,又是怎样说的?(范读,指导朗读)

  ⑵让学生思考:小燕子这次有观察到什么了?(出示课件,冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)

  ⑶指导学生朗读最后一句,并引导学生说“为什么一次比一次有进步”

  三、分角色朗读课文,表演

  1、男女分角色读,比赛看谁读得好;

  2、小组分角色朗读;

  3、请同学带着头饰表演。

  四、总结全文

  小组合作,完成:燕子妈妈让小燕子————次到菜园里观察冬瓜和茄子

  第一次冬瓜是————的,茄子是——————-的

  第二次冬瓜是————-的,茄子是————————的

  第三次冬瓜的皮上有————-,茄子的柄上有——————

  五、能力训练:(编故事)

  师:老师谢谢同学们帮老师解决了难题,但是,现在,老师又遇到难题了,老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察,仿照课文编一个故事,来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。

  一年级上语文公开课教案 篇13

  教学目标:

  1.知识与技能

  认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字,学习新部首“心字底”“走字旁”。

  2.过程与方法

  正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

  3.情感态度与价值观

  从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。

  教学重点:

  学会本课生字、新词,借助拼音把语句语段读通顺,体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。

  教学难点:

  从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做好孩子一定要守信用。

  学情分析:

  一年级的学生思维活跃,积极好动,求知欲强,容易接受新知,乐于表达,但持久性差,容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此,在教学中需要花样多、新,让学生自主学习,为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨,指导,让学生跟着老师一起感悟。

  教学策略:

  学生是学习和发展的主体,为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一个守信用的好孩子,讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合图片展示、运用小黑板等教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。

  在教学中,优生能顺利地读通句子、段落,但在体会语感方面,教师应着重指导,后进生对读通句子、段落上都需要进行指导,于是我采用小组合作,让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。

  教学资源设计:

  根据教学需要和教学设备实际情况,我除了用教材、教参外,我还准备了教学用的图片,写有生字、新词的小黑板,写有教学课后练习3的小黑板,写有课后第2题练习的纸条、胶布。

  教学评价设计:

  为了检测教学效果,我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感,我让学生小组合作,分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话,突出教学重点,我让学生在课堂练习本上写话,然后把它读给大家听,让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用,体会“守信用”,我设计了作业:说一说自己或同学守信用的一件事。

  教学过程设计:

  1、复习,检查学生上节课学习情况。

  (1)出示写有生字的小黑板,抽生读,并进行组词。

  (2)复习部首“心”、“走”,抽生说出带有这两个部首的字。

  (3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。

  2、谈话,导入新课

  (1)老师讲述自己身边守信用的人或事。

  (2)设问:你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。

  3、自读课文,整体感知

  学生自读课文,要求读准字音,把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方,大致了解课文内容。

  4、讲读理解,体会语言,感受人文教育

  (1)抽生读课文,看学生读的情况,教师适时进行评价、点拨。

  (2)齐读:着重“人物”对话的指点。

  (3)师生轮读,教师读一段,学生读一段,引导学生对“守信用”的具体感悟。

  (4)齐读第一段,理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语,并让学生说出“ABB”式的词语。

  (5)启发提问:“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读第二自然段,同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。

  (6)教师启发设问:“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习,自由读2~8自然段,优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题,教师巡视,看学生完成的情况。)

  (7)教师检查学生学习情况提问,学生回答,教师相机指导重点语句,体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。“不行,我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。

  (8)齐读第二至八自然段。(这部分是重点,让学生在反复朗读和讨论交流中,品读重点词句,教师加以适时引导和阐述,让学生品味和理解本节课的重点内容,帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

  (9)齐读最后一段。思考:为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示准备好的纸条:从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生回答,加深理解课文内容。)

  5、齐读课文,是学生与作者再次产生共鸣。

  6、安排作业,复习强化。

  出示小黑板(课后练习3),学生照样子,说一说,写一写,教师巡视,写完后展示成果。

  总结延伸:

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。

  板书:

  小熊和小鹿

  小熊(图片)答应种树

  没去奶奶家

  和

  小鹿(图片)发烧,住院

  让爸爸来说“对不起”

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