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《孤独之旅》教学设计

时间:2021-03-21 18:50:36 九年级上册 我要投稿

人教版《孤独之旅》教学设计

  【教学目的】

人教版《孤独之旅》教学设计

  1、体验成长的感受。

  2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。

  3、学习小说描写的作用。

  【教学重点】

  成长体验,细节欣赏。

  【教学难点】

  环境描写的作用。

  【教学时数】

  一课时。

  【教学过程】

  一、导入预读

  1、导语:同学们到了初三,身体长高了,都觉得自己长大了,但是你心理“长大”了吗?这篇课文描述了一个少年,因家道中落而失学,不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞,压迫着他同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后,他觉得自己“突然地长大了。坚强了”。在人生的旅途上,每个人都要长大。你有这样“长大”的体验吗?

  2、作家简介:曹文轩,1954年生于江苏盐城农村,现为全国作协委员,北大教授。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》等,小说《草房子》获第四届国家图书奖。

  3、预读课文。要求:疏通大致情节,划出精彩细节和优美的句子。

  4、积累词汇:

  ⑴读准字音:

  嬉闹觅食驱除旧茬儿戳破撩逗

  ⑵解释词语:

  厚实:富裕。

  觅食:寻找食物。

  嬉闹:笑着闹着。

  驱除:赶走,除掉。

  回应:回答。撩逗。

  歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。

  二、情节梳理

  开端:写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。

  发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。

  高潮:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

  结局:写鸭子们长大了,杜小康也“长大”了。

  三、细节与成长

  1、“我要上岸回家……”──幼稚、软弱、恋家。

  2、“还要走多远?前方是什么样子?”──克服想家,展望未来。

  3、“这是他出门以来第一回真正感到害怕”──感到自己的渺小和软弱。

  4、梦到母亲,哇哇大哭,“我要回家”──幼稚软弱,已经受磨练。

  5、遇到暴风雨时的种种表现──镇定、勇敢、坚强、负责。

  6、找到鸭子又迷路时,他哭了起来──情绪的发泄。是委屈的,激动的哭。

  7、抠了几根白嫩的芦苇根……想起母亲……长大了,坚强了──能控制自己的情绪,勇敢坚强的面对现实。

  8、他惊喜地发现鸭下蛋了──成长的自豪和骄傲。

  “孤独之旅”的含义是:杜小康在孤独中成长的过程。

  四、环境与语言

  1、自然环境描写为人物成长提供了一个广阔的背景。

  试找出小说环境描写的'段落,说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。

  ①鸭群:鸭子的恐惧衬托了主人公的恐慌。

  鸭子的长大是杜小康成长的写照。

  ②芦苇荡:前部分那无边无际的芦苇荡制造了杜小康的恐惧与孤独。

  后部分的芦苇荡衬托了杜小康的“长大”。

  ③暴风雨:给了杜小康成长的机会和舞台。

  2、语言有的生动细致,有的意味深长。

  试找出自己喜欢的语句,品味体会。

  如:“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”

  “还要走多远?前方是什么样子?”

  “鸭们也长大了”……

  五、漫话成长

  以“我的成长”为话题说说自己的成长经历。

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