八年级下册美术课件

2022-05-27 八年级

  八年级下册美术课件怎么写?相信很多人都想知道吧?以下是小编为您整理的八年级下册美术课件相关资料,欢迎阅读!

  八年级下册美术课件 篇1

  第一课:

  五角星

  教学目标:

  1、了解肌理与质感这一视觉语言体系,尝试其简单的制作方法。

  2、培养学生关注材质的意识,体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系;培养学生的爱国主义情感。

  教学重点:

  感受不同材质的肌理和质感的差异;肌理和质感简单的制作方法;肌理、质感表现对美术作品表达主题的作用。

  教学难点:体验肌理、质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。教学方法:实践法、欣赏法、讨论法、讲授法、练习法

  教具准备:蔑编、碳条、铅笔

  学具准备:白纸,铅笔、碳条或蜡笔,表面有凹凸感的实物

  教学过程:

  一、导入阶段

  演示:在蔑编上铺上一张纸,用碳条在其上摩擦,形成肌理。

  展示拓印后的效果图。

  提问:这种方法同学们尝试过吗?有谁知道这叫什么方法?

  (拓印,此方法由来已久,操作方法简单、便易。)

  指出:画面上的纹理就是材料的肌理。

  二、探究阶段

  (一)观察比较

  观察比较一:牛仔、皮毛、丝绸

  观察比较二:玻璃、岩石、不锈钢

  (二)交流感受

  物体肌理、质感感受

  牛仔——粗糙、无光泽、厚重、不光滑粗犷、奔放

  丝绸——细腻、有光泽、柔软、光滑华丽、典雅

  玻璃——坚硬、透明、光滑、能反光晶莹、纯净

  岩石——坚硬、不透明、粗糙、无光泽朴实、原始

  不锈钢——紧密、不透明、光滑、能反光冰冷、现代

  (三)基本概念肌理:指材料表面的纹理、构造组织给人的触觉质感和视觉质感。肌理有天然和人工之分,有视觉肌理和触觉肌理之分。质感:视觉肌理一般被称为质感。

  三、发展阶段

  (一)《五角星》油画冷军

  提问:这个五角星是由什么材料加工而成的?(碎铁皮)

  这是一幅荣获第九届全国美展(油画部分)金奖的油画作品。作品通过刻画一颗用弹痕累累、火迹斑斑、凸凹不平的碎铁片焊接而成的五角星,以极端的写实手法、精致入微的形象给人以强大的视觉冲击力,使人联想到中国人民军队艰苦卓绝的斗争岁月,寓喻中国革命所付出的沉重代价。让我们感到今天的幸福生活是多么来之不易。

  (二)《钢水·汗水》油画广廷渤

  作品采用了极度写实的绘画造型语言,以富于感染力的细节描写,把作者体验到的炼钢工人以苦为乐的高尚情操、忘我的劳动精神,以及火一

  样的热情,钢铁般的意志,排山倒海的力量等准确、形象地体现在画面上,感动了千千万万读者的心,引起了极大的反响。

  其中,对汗珠的细腻表现突出了工人的辛苦,强化了“民族脊梁”的主题;哨子的金属质感凭借色彩的冷暖变化得到了真实的表现。

  (三)《父亲》油画罗中立

  思考:由父亲的脸我们会联想到生活中的什么形象?(老树皮、干旱的土地)

  该作品曾获“中国青年美展”一等奖,其画面具有一种悲剧性的震撼力,表现了生活在贫困中的老农形象。老农开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等写实的描绘,消除了观赏者与作品之间的隔膜,画家藉此来对传统文化和民族进行反思。

  (四)思考

  提问一:这三幅作品有什么共同点?

  (都采用了极端写实的表现手法,肌理和质感等细节表现的非常逼真。)

  提问二:作者如此强调肌理、质感的表现,目的是什么?绘画作品中材质美感和表现主题的内在联系?

  (为了增强作品的艺术感染力,更好地表达作品的情感主题。)

  第二课时

  一、提高阶段

  (一)选择一件实物(如玻璃杯、金属器皿),用素描的表现手法表现其材质特点。

  1、地位、确定基本比例。

  2、画基本形体。

  3、画大体明暗关系(注意高光与反光)。

  辅导提示:主要强调学生务必仔细观察分析对象的明暗关系与体块结构特点,提示可以尽量描绘一个比较细小的局部,集中尽力抓住对象的质感特征。

  (二)活动

  请同学们临摹书中的第四页的作品。教师巡回指导。

  注意:铅笔的软硬、所选作品的比例及要临摹的一些要领。

  (三)展示与评价

  1、展示表现较清晰的学生作品,请作者自己临摹的感受。

  2、教师及时地对学生给予激励性评价。

  (四)请学生结合自己的拓印作品,思考:

  二、总结阶段

  本节课,我们共同学习了绘画艺术表现的一种新的视觉语言体系——肌理和质感的有关知识,感受了生活中不同材料的肌理、质感,对其在美术作品中表达情感主题的作用有了一定的认识,还亲自尝试制作了简单的肌理效果。

  希望同学们通过学习,今后能以一种绘画研究的眼光来观察身边事物,通过不断练习逐步掌握其表现方法;在欣赏绘画作品中的肌理和质感时,学会分析其与作品感情主题表达之间的关系。

  八年级下册美术课件 篇2

  【教学目标】

  (1)使学生了解中国古代雕塑艺术的主要艺术成就及其艺术特点,初步学会欣赏中国古代雕塑的方法。

  (2)让学生从惑受形象人手,在了解作品社会背景的前提下,加深对作品思想性和艺术性的埋解,从而提高欣贯能力。

  (3)激励学生热爱民族传统文化艺术,激发学生的民族自豪惑。

  【教学重点】

  中国古代雕塑在各个历史时期不同的艺术特点。着重介绍秦始皇兵马桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龙门石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。

  【教学难点】

  中国古代雕塑的表现形式和时代特征。

  【课时安排】1课时。

  【课前准备】

  教师:中国古代雕塑相关图片若干或制作多媒体。

  学生:查找相关文字、图片材料(课前教师可让学生分组查阅有关中国古代雕塑的资料)。

  【教学过程】

  ●提问式导人:(提间贯穿整节课,问题解决,即是课的结束。)

  什么是雕塑?你认为什么样的作品可以称做是雕塑?

  你对中国古代雕塑了解多少?可以给同学们举些例子吗?

  关于秦始皇陵兵马桶,你知道多少?

  汉代雕塑有怎样的特点?

  霍去病墓前雕塑整体凤格是怎样的?谈谈你认为最经典的作品?

  南京是六朝古都,你是否了解一些六朝时期的作品?

  中国四大石窟是哪儿个?著名的作品你了解多少?

  能否用自己的语言谈一谈云冈石窟大佛?

  龙门石窟奉先寺佛造像建造的历史背景是如何的?

  能否给我们介绍一下乐山大佛的简况?

  ●学生回答。

  (由于学生查阅过资料,应该可以回答出一部分问题,不完整或需要强调的部分,教师应注意重点解析。在回答问题之前,可以小组综合讨论,拿出一个较为完整的答案,然后推荐一位同学回答,其他组的同学也可以提出意见或不同看法。最后教师点评。)

  ●问题回答及补充。

  雕塑是以可塑或可雕刻的物质材料,通过不同手法制作的能表达艺术家思想、观念、情感的具有三维实体的造型艺术。按其形态,一般可分为圆雕和浮雕两大类。按用途可分为架上雕塑、纪念碑雕塑和园林雕塑。按材质可分为泥、木、石、铜、陶等。(展示图片,区分不同材质的雕塑,区分圆雕和浮雕。)

  秦汉时期是我国古代雕塑创作的成熟和繁荣时期。当时的厚葬之风日益普遍和兴盛。因而使各种形制的雕塑殉葬品的制作发展更快。这一时期,数量可观,规模宏大的当数1974年陕西临幢秦始皇陵东侧的重大考古发现——秦始皇陵兵马桶。目前共发掘四个桶坑,面积达2万余平方米,共出土与真人、真马相仿的陶桶、陶马7余件。犹如在大地下面埋藏着一支气势磅磅的地下军队。发现如此庞大、逼真,数量众多的陶诵群震惊了世界,令人惊叹不已,被称为"世界八大奇迹"之一。

  这一大批兵马桶,不仅显示了昔日秦国的强大与秦始皇的权威,而且让人感到古代雕塑工匠高超的智慧和非凡的雕塑水平。从全局看,尽管军队列降是严整的、肃穆的,但所塑造的人物形象却是模制与手塑相结合,人窑烧制后再加彩绘。个体形象力求模仿真实,注重细节,如发式、服装等,塑造得都很具体。尽管那个时代距我们很遥远,我们似乎仍然能真实地感受到当年秦军队的雄威。

  (多媒体图片:秦始皇陵桶阵图2一3张,局部图片2张,军吏桶、将军桶、跪射武士桶各一张,兵桶头部特写4张。)

  汉代厚葬风日盛,封建统治阶级中大小人物几乎邵想把自己生前享受的东西,统统带到他们想像的死后"世界"中去享用,除了日常生活器皿外,还要把难以人墓的家奴、护卫以及仪仗队、乐舞百戏等制成陶佣随葬墓中,供其死后使唤、娱乐享用。这些除了与封建统治者的迷信思想有关外,更重要的体现他们对现实生活的恋恋不舍。

  在封建社会里,帝王、贵族为了巩固他们的统制地位,炫耀其显赫声势,而盛行厚葬。在他们的陵墓区里,耗费巨大的人力、物力,制作了大量陵墓雕刻作品。这些作品成为中国古代雕塑艺术最重要的部分。

  霍去病墓前石雕的种类和布置方式,有别于后世帝陵前的石像。石雕充分利用山石的自然形态,依石似形,梢加雕凿求之神似,种类繁多,形象古拙,手法简练,风格浑厚。这些石雕采用不线雕、圆雕和浮雕相结合的手法,以关键部位细雕、其他部位胳雕的写意方法,突出对象的神杰和动感,给我们留下了一组风格粗扩古朴、气势豪放的陵墓石雕艺术珍品。其中"石刻立马"为主题雕像,雕塑朋灰白红砂石雕凿而成。石马昂首站立,长尾拖地。腹下雕有手持弓箭、之首、长须仰面璧眉挣扎的人像。高大的战马气宇轩昂,四蹄踏翻凶恶的敌酋是最具有代表性的纪念碑式的作品。其余则围绕这一主题,与坟墓所象征的环境结合起来做全面性的烘托。

  (多媒体演示图片:霍去病墓整体图片一张、《石刻立马扒《伏虎》等图片若干。)

  南京是六朝古都,在南京及其附近地区有32处南朝陵墓,每个陵墓前郡有石雕群。主要是锻磷、天禄、辟邪、石柱、碑等。这些雕刻形象生动,气势宏伟,有菱形的石柱和有翼的石兽,反映了中国文化与西方文化的.交流,是中国古代石刻艺术的珍品。

  萧景墓现存辟邪长3.8米、宽155米,高3卜米。雄兽,头微南砖,向西而立,无角,长舌垂胸,须下拂,头顶有四道达干背上,胸前长毛鬃曲,两翼刻云勾纹,衬以鸟翅纹,尾长及地,足趾五爪。体形硕大肥短,各部分比例适当,昂首挺胸,两翼振奋,雕饰精英,为同期辟邪中的佳作。

  (多媒体演示图片,萧景墓石辟邪、六朝陵墓神道石柱、萧道生墓石戳鳞等图片约1幅左右,供学生欣赏)

  敦煌莫高窟修建于前奏二年,在以后的1多年里,人们陆续在此开凿石 窟,隋唐时期达到高潮。开凿的窟室有1多个,保存到现在的洞窟有492个, 是现存世界最伟大的佛教艺术宝库奉先寺是龙门唐代石窟中最大的一个石窟,长宽各3余米。据碑文记载,此窟开凿于唐代武则天时期,历时三年。洞申佛像明显体现了惜代佛像艺术特点,干腆绣目,嘴角微翘,呈微笑状,容智而慈祥,令人敬而不惧。(多媒体演示图片2一3张。)

  乐山大佛位干四川乐山市,依凌云山栖霞峰临江峭壁开凿而成,又名凌云大佛,为弥勒坐像。始凿丁唐亥宗开元初年(公元713年),佛像高71米,是世界最高的大佛,素有"佛是一座山,山是一尊佛"之称。1996年12月,乐山大佛被联合国教科文组织遗产委员会列入《世界遗产名录》。(多媒体演示图片1-2张。)

  小结:以小组讨论的形式,对中围古代雕塑作品从内容、题材等方面进行小结。

  (多媒体演示敦煌莫高窟外景及作品图片若干。)

  云冈石窟位于山西大同西郊武周山南麓,开凿于北魏中期,现存主要洞窟53个,造像51万个。其中第2窟释迎佛雕像,高137米,前额宽阔,直鼻大耳,着右祖架装,盘腿而坐,目光凝视,似乎在沉思,表现出一副超然大度的神情,在静穆巾蕴含着戚严与容智。其形象和雕塑手法,仍然有印度健陀罗艺术的影响。(多媒体演示图片2一3张。)

  龙门石窟位于洛阳市南12千米处,是一个风景秀丽的地方。唐诗人白居易曾说过:"洛都四郊,山水之胜,龙门首焉。"龙门石筒始开凿于北魏孝文帝迁邵洛阳时。各朝代造像密布于伊水东西两山的峭壁上,南北长达l千米,共约悦万余尊。2年11月,洛阳龙门石窟被联合国教科文组织遗产委员会列人《世界遗产名录》。

  八年级下册美术课件 篇3

  教 学目 标

  知识与技能目标:了解用中国画形式进行故事情境描绘的基本步骤与多种方法。

  过程与方法目标:学习运用绘画形象表现故事的一般方法,尝试用单幅或多福画面的绘画形式表现故事情节及故事中的人物形象。

  情感态度与价值观目标:通过本课的学习,培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。

  教学重难 点

  了解画故事情节的基本步骤和方法。

  角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。

  教 法学 法

  讲授法、鉴赏法、情景体验、演示等。

  教师教学活动设计

  学生学习活动设计

  一、课前准备

  布置学习欣赏《老鼠娶亲》作品:

  图见课本或白板。

  二、导入新课

  分小组观察欣赏作品,并讨论、研究以下的问题:

  1、根据命题讲讲画中表现的情节是怎样紧扣主题的。

  2、作品中的角色造型和场景设计有什么特点。

  3、画面的构图是怎样突出主体和主题的。

  4、引导学生进入状态,感受文字与画面的密切关系。

  三、研究分析学生作品

  研究学生作品,分析他们创作的成功与不足。

  问题:

  1、作品中需不需要画剑?

  2、剑鞘放在何处?

  3、水和背景怎样表现 让学生明确创作要领。

  四、欣赏连环画

  引导学生欣赏搜集的中国传统连环画(线描为主)。

  介绍: 1、单幅画故事;

  2、多幅画故事。

  五、尝试表现

  1、作业要求:课本P16页学习活动一,为自己相互的某个故事配插图,注意将故事的脚本转换为画面元素,画出草稿图。

  2、教师巡回指导。

  六、 总结和归纳

  欣赏交流、体会感受。

  学生欣赏语文课本插图。

  请学生代表介绍自己的选题和构思。

  欣赏、交流、体会感受。

  欣赏、了解。

  学生按照作业要求进行插图练习,研究、学习画故事的创作方法和步骤。

  八年级下册美术课件 篇4

  教学目标:

  1、使学生能够运用线条大胆、果断、自信有个性地去表达物象。

  2、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力。

  教学重点和难点:体会用已给线条图像表达的乐趣,发挥想象,创造性地表达

  授课时间:2课时

  教具准备:自制教具、图片(数张)、教学课件等。

  教学方法:探究学习法

  教学过程:

  1、手绘线条图像的意义:

  广告伴随着人类的发展而发展的。在文字没有产生之前,人们使用手绘图像传达信息和交流。今天,图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展,更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息,将成为21世纪的青少年适应未来社会的生存和交流的能力之一。

  2、手绘线条图像的功能、用途:

  手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能,是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

  手绘线条图像直观、整体、任何一个人当无法同语言表达清楚的时候,借助它可以把事情说明的,如医生、导演、科学专家、生物学家,为我们课本都要借助这“第三语言”(看课本中的图形,再看书上的图形,先不要看文字,让学生回答画的是什么?)

  3、问题一:(认识图形):下面的图形画的是什么?(想象力)

  4、问题二:用线条画出你快乐的心情(创造精神)

  5、问题三:请在5分钟内从图形开始,连续画出与前一个形象有关联的多个形象(培养学生的想象力)

  6、(1)男同学画5种以上的汽车(或兵器、建筑等)

  (2)女同学画出你喜欢的5种以上服装或发式(表达能力)

  7、画出你家长到学校的地图(体验与图形的对言表达)或画出你的个人生活轨迹(是乐还是愁等情况)从出生到现在的情况

  8、课后作业:手绘线条的练习。

  9、课后验收:手绘线条的方式绘画一幅作品(题材不限)。

  10、验收方式:学生课上完成手绘线条图像作品一幅。

  11、课后反思:

  八年级下册美术课件 篇5

  【教学目标】

  1、知识和技能:通过欣赏评述活动,初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况,初步了解不同艺术画派的艺术特点。

  2、过程和方法:通过欣赏与评述,感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力,初步了解他们的,社会、历史价值。

  3、情感、态度和价值观:通过欣赏与评述的各种活动,培养学生参与意识,讨论、合作、互动的解决问题的能力。提高分析、评述美术作品的能力,培养学生尊重人类共同文化遗产的文明行为。

  【学习内容】

  本单元的学习内容主要是外国宗教与历史画,涉及到古希腊、文艺复兴时期的意大利、德国、法国、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和地区,以及在外国美术发展史的各个重要时期,占重要地位的国家、画派、著名画家及其代表作品。引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美,提高学生的审美能力,启发学生尊重人类的文化遗产。

  【教学重点】外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。

  【教学难点】

  1、评价美术作品的艺术特点。

  2、各画派的造型表现手法。

  3、体验外国绘画作品的艺术美。

  【教学安排】

  1.复习、提问:上学期的外国美术欣赏课中,有哪些著名的画家及其代表作?

  2.欣赏、评述。

  (1)媒体展示《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《自画像》、《雅典学院》 等:

  a.提问:这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品?

  b.评述:同学说出自己的想法,教师及时作出点评与补充。

  c.讨论:你能看出十二个门徒中谁是犹大吗?为什么?画家采用了哪些手法来突出画面的主要人物耶稣的?

  (2)欣赏:《荷马史诗》、《伊苏之战》、〈亚历山大的胜利〉

  教师简介作品,同座同学可议论,各组派一名同学上台评述。老师点评、补充。

  (3)欣赏<马丽 美第奇的生平>以及鲁本斯的一些名作,《阿尔卡迪亚牧人》(教学挂图、投影仪、幻灯片等)。

  a、教师简介巴洛克艺术。

  b、教师简介后同学分四人小组讨论,教师点评、补充。

  3.巩固、拓展。

  八年级下册美术课件 篇6

  教学目标:

  1.认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色

  2.通过淡彩写生,了解铅笔淡彩画的基本表现技法

  学习重点:结合淡彩画的特点,学习写实色彩的表现技法

  教具:多媒体课件、范画、静物、水彩颜料等工具

  学具:水彩颜料

  教学过程:

  一、导入

  教师展示铅笔淡彩范画,请学生欣赏,再展示同一题材的铅笔素描和水彩画,请学生思考讨论,自己更喜欢哪一幅作品?

  请喜欢铅笔淡彩的学生说一下原因:

  生:素描与水彩相结合

  生:既有素描的朴素,也有水彩的透明,轻快。

  师:同学们说的真好。铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画,也是素描向水彩过渡的一个画种。

  二、发展阶段

  1、教师与学生一起欣赏课本范画:《静物》《艾丽斯漫游仙境》《风景》《建筑设计》。重点区分它们是用什么工具来构图的?

  生:铅笔、钢笔和炭笔等

  2、请学生思考讨论:铅笔淡彩画的步骤

  3、师演示铅笔淡彩画的步骤

  (1)准确又概括的画出物体轮廓

  (2)适当画出静物的明暗调子

  (3)水彩罩色。字注重色彩效果的同时,要注意保留铅笔明暗效果

  三、课堂练习

  请同学们根据自己的认识与理解,运用铅笔淡彩画的方法创作一幅自己喜欢的作品

  学生作业分层练习。一部分学生按铅笔淡彩画的步骤和方法临摹范画,有能力的同学自己创作一幅铅笔淡彩画,教师巡回指导。

  教师在巡回指导时注意两点:

  1. 形体暗部处理是否得当,对提前完成者,抓住好的画例,为同学树立标准。

  2. 设色方法要卧笔平涂,避免笔尖描画。

  四、作业讲评

  展示学生的作品,让学生互相讨论欣赏,并且指出优缺点。

  教师肯定造型准确,色彩较好的作品,并加以鼓励。

  五、课后拓展

  本节课我们通过铅笔淡彩写生练习,强化了以色彩造型意识。铅笔淡彩画不仅具有独立的欣赏价值,也是色彩画的辅助练习,在建筑设计、构图等方面有十分广泛的应用价值,同学课余时间可作一些尝试。

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