燕子专列课件

2022-02-17 三年级

  课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。以下是小编为大家整理的燕子专列课件相关内容,仅供参考,希望能够帮助大家!

  燕子专列课件 篇1

  学习目标:

  1、认识“欧”、“洲”等11个生字。会写“欧”、“洲”、“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”、“瑞士”、“舒适”等词语。

  2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

  4、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

  课前准备:

  1、生字卡片。

  2、CAI课件(风雪图、课文插图)。

  3、搜集有关燕子春来秋去的资料。

  教学过程:

  一、读文导入,揭题质疑:

  同学们,这节课我们接着学习《燕子专列》。同学们都读过了这个感人的故事,一定有许多问题萦绕在你的脑海中。谁来说一说?(生自由交流:整体感知课文)燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?请同学们带着问题去读读课文。

  二、情境创设,体味艰难(第二段:环境)

  1、学生自由读课文。一边读一边想:燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?

  组织交流。怎么还用专列送?(整体把握课文内容)。

  是啊!课文中的这些燕子到底遇到了什么麻烦?请同学们找出课文中的句子读读。用波浪线划下来。(生自由读书、勾画)

  2、(组织交流,交流的过程中出示句子)CAI课件出示句子:当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡 。

  3、这一共有几句话?(两句)。来,我们把这两句读一读,去感受一下燕子遇到的麻烦。(生自由读)。谁来把你的感受和大伙一起分享?

  4、组织交流:(1)、我感受到当时的天气非常恶劣。你是从哪些词语感受到很冷?(课件出示风雪交加的视频:教师旁白:听,风猛烈地刮着,雪纷纷扬扬地下着,成千上万的小燕子又冷又累又饿,它们在风雪中拼命地飞呀飞呀,可是怎么也飞不起来。看来,它们遇到了不小的麻烦。(2)、(其他同学有不同的感受吗?)

  我感受到小燕子的处境很危险。(很可怜)怎么会这么可怜呢?你是从课文中哪些句子、词语中感受到的?(CAI课件加点“长途跋涉” 、“饥寒交迫”)

  5、教师范读(配乐)。同学们,在你眼前,你仿佛看到了什么,好象又听到了什么?(指导学生展开想象。)学生自由交流:有的奄奄一息、有的已经冻死。

  6、多可怜的小燕子呀,同学们自己去读一读。指名展读:(评价:真的很可怜!听得出来,你很同情它们。只感到一点冷。谁再试试)7

  7、全班集体朗读。

  三、激情朗读,感悟爱心(第3段)

  1、导语:看来,燕子遇到的可不是一般的麻烦。生死攸关,那人们是怎么做的呢?

  2、是啊,人们响应政府的号召,马上寻找冻僵的燕子,便有了这一幕幕动人的场面。

  (CAI课件出示“于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找冻僵的燕子,把它们送到火车站。听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,踏着坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”)

  3、请大家自由朗读这一段话,人们是怎样做的?

  4、组织交流:多点学生说,鼓励用自己的话去说。(CAI课件:师点词语,词语变色。)你从哪知道人们都出来了?师点词语“纷纷”,你能抓住关键词语理解课文,很好。

  (教师点击课件:“冒着、顶着、踏着”。)把带点的词带到课文中去读一读,看看你还读懂了什么?你还发现了什么?(组织交流:冒着、顶着、踏着:人们不怕寒冷,不怕恶劣的天气去拯救燕子。)

  5、俗话说:冬冷不算冷,春冷冻死秧。人们不畏严寒,都出来寻找燕子。你们想不想亲眼看看?(课件:视频)

  6、你想说什么?一生谈感受。把你们这种感受带到课文中去读一读。(生自由读) (指名读)谁能用自己的朗读,把人们当时不怕寒冷去救助燕子的'场面表现出来。(师引导评价,在评价中指导朗读)

  7、我们一起来感受一下在这么恶劣的环境中,人们为救助燕子所做的一切。(齐读)

  四、激情美读,升华爱心(第4段)

  1、成千上万的人都在到处寻找冻僵的燕子。有大人,有老人,还有和你们一样大小的孩子。其中有一个叫贝蒂的小姑娘,你们想认识她吗?谁来介绍小贝蒂?请你读第4节。(指名读第4节,CAI课件出示第四段)

  2、请大家自己读一读这段,读的时候,注意哪些语句让你最感动,找出来多读几遍,最好通过朗读把你的感受表达出来。

  3、学生自由朗读。指名朗读,问:读了这句话,是什么打动了你的心?(突出险“山间岩缝”、救的燕子多、丝毫不想自己。)(评价:是啊,在这天寒地冻地恶劣天气里,小贝蒂本应受到大人的保护,可是她却冒着严寒寻找着燕子,多么让人感动呀。)来,我们一起夸夸小贝蒂。学生集体读。

  4、听得出来,小贝蒂 “一点儿也不在乎”,为什么她一点也不在乎?多冷呀!

  5、(课件:出示插图)瞧,她终于找了一只燕子,她在对燕子说什么呢?

  6、情境创设,联系实际:可怜的燕子得救了。此时此刻你就在瑞士,你在商场里看到电视了,你在公园里听到广播了。来,我采访你,你会怎么做?气温突然下降,你穿的衣服也不多,你会怎么做呢?看来,你和小贝蒂是心心相通。你想对小贝蒂说什么呢?

  多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个呢!

  五、拓展延伸,和谐发展

  1、人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。成千上万只燕子得救了,它们坐上漂亮舒适的专列,即将离开瑞士。让我们欣慰地读读课文的最后一段。

  2、碧波荡漾的大海,郁郁葱葱的森林,五颜六色的鲜花,把地球妈妈打扮得美丽动人;活泼可爱的燕子,聪明机灵的海豚,善良友好的人们,在蓝天下,在大海上游戏,玩耍。生命是这样美好,人与自然是这样的和谐。(播放歌曲《小燕子》)

  燕子专列课件 篇2

  学习目标:

  1.认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。

  课前准备:

  1.生字卡片。

  2.课文插图的挂图或投影片。

  3.搜集有关燕子春来秋去的资料。

  教学过程:

  第一课时

  一、解题导入,激发读书兴趣。

  1.喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?

  2.板书课题,根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……

  二、自读自悟。

  1.把课文读正确、流利。认读生字。

  2.边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?

  3.分组讨论。

  三、全班汇报交流。

  1.指名读课文,相机指导朗读。

  2.指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。

  3.交流。

  (1)课文主要讲了一件什么事?

  (2)人们为燕子做了什么?通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

  (3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

  (4)读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

  ①政府的呼吁;

  ②概括地写居民们是怎么做的;

  ③具体写一位小姑娘是怎么做的。

  四、指导朗读。

  1.人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?

  2.重点指导读好第3、4自然段。

  (1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

  (2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。

  3.看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?

  (1)自己练习讲一讲。

  (2)指名说一说。

  4.总结,指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情!

  五、抄写生字。

  1.自主记忆字形。提出难写的字。

  2.指导书写。

  3.学生抄写生字和生词。生词:欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况,确定抄写内容。)

  第二课时

  一、继续指导有感情地朗读课文。

  二、创设情境,指导写想对贝蒂说的话。

  1.列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!

  2.学生自主写。

  3.指名读,评价,修改。评价应着眼于学生语言是否流畅,用词是否准确。允许学生内容有所不同,只要发自内心,合乎情理即可。

  三、交流学生搜集积累的资料。

  1.演唱人们爱护动物的歌曲。

  2.你还知道这样的故事吗?请讲一讲。

  3.朗读人们爱护动物的诗歌。

  4.总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!

  四、布置作业。

  1.把自己认为易写错的生字词写几遍。

  2.继续进行综合性学习活动,为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。

  燕子专列课件 篇3

  教学目标:

  1、认识欧、洲等11个生字,会写欧、洲、瑞等14个字。正确读写欧洲、瑞士、舒适等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。

  教学重点:

  引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。

  教学难点:

  领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。

  教学准备:

  小黑板(生字词)

  教学课时:

  3课时

  第一课时

  一、深情导入,激发读书兴趣

  师:还记得《燕子》一课吗?每年春天,燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去,在这一来一回的跋涉中,会发生多少事,可能还会遇到很多危险!今天,我们就来读一读《燕子》这篇课文,它一定会让你产生很多感慨!板书课题:6

  燕于专列

  二、自读自语,完成以下要求

  1、把课文读正确、流利。认读生字。

  2、边读边思考:人们为了燕子,做了什么?从中体会到什么:

  三、汇报交流自学效果

  1、指名读课文,棍据实际进一步指导读流利。

  2、认读生字。

  欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、

  饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

  3、交流思考的问题。

  ①人们为燕子做了什么?

  提示:可从两方面想:A政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

  ②根据自己的体会,在人和燕子之间加上合适的词。

  人→燕于(学生根据自己的感悟,可能加上帮助、喜欢、爱、救助等词。)

  四、围绕爱,读书讨论,感情朗读

  1、人们帮助燕子:救助燕子,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到爱呢?

  2、读书圈画,讨论交流。

  引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

  政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)

  人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)

  2、重点指导读好第3、4段。

  (1)

  你觉得该怎么读?

  (2)生练习后指名读。

  (3)评议,再读。

  3、看图,引导想象,对课文做思维上补充,丰富课文内容。

  小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?

  A

  自己练习讲一讲。

  B

  指名说一说。

  说话举例:

  小贝蒂一边走一边低头仔细寻找,连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声,赶紧蹲下来,在雪里用手拨动着,果然,在树下雪窝里,一对燕子依偎在一起,已经快冻僵了。

  爸爸,妈妈,我又找到两只!她兴奋地喊着,把燕子捧在手里,用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。

  4、总结,指导有感情地朗读全文。

  多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱,用情纺织了多么美好的故事,让我们再读课文,去体会这人与动物之间美好的感情。

  第二课时

  一、指名有感情地朗读课文

  二、出示图,创设情境,进行小练笔。

  1、师:燕子专列开走了,燕子平安了,救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂,她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信,把自己心里话告诉她。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢。

  2、学生自主说。

  3、指名说,评价。

  5、动手写。教师巡视个别指导。

  四、拓展交流学生生活积累的资料。

  1、听歌曲《丹顶鹤的故事》,出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗?(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事)

  2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。

  3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望,同学们都能象故事的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!

  第三课时

  一、学习生字,指导书写

  1、出示生字认读,组词。

  2、自主记忆字形,提出难写的字。

  引导学生观察发现生字结构上的特点,如:欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救都属于左右结构,启、疲、载都属于半包围结构。

  3、指导书写。

  提醒:舒不要将予写成矛;涉的右半部分步不要多写一点;注意载的笔顺。

  4、书写、抄词语。

  二、练习有感情地朗读课文。

  三、摘抄好词佳句。

【燕子专列课件】相关文章:

燕子专列课件模板参考04-14

语文课文《燕子专列》教学反思06-26

《燕子专列》的语文教学反思范文07-09

《燕子》的课件设计01-15

《燕子》教学课件设计09-08

《燕子》教案模板与课件12-26

课文燕子的课前课件准备04-14

燕子小学语文课件04-13

三年级语文《燕子专列》教学反思12-21