语文园地二的课件设计

2021-06-24 一年级

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备课件设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题,以下是小编精心整理的语文园地二的课件设计(精选9篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  语文园地二的课件设计 篇1

  【教学重点】

  1、认识“柏、纪”等8个生字。

  2、引导学生进一步发现汉字的构字特点。

  【教学难点】

  引导学生在探索和发现中学会识字,体验发现的乐趣,激发识字的兴趣和求知的欲望。

  【课前准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  一、读读比比

  1、课件出示词语:

  访问 国旗 钢笔 形状 桥梁

  防线 象棋 刚才 粗壮 高粱

  学生读一读。

  2、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。

  3、这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)

  4、你还能用其他方法来记住这几个字吗?

  5、给你喜欢的字另组词。

  6、开火车检查。

  二、说一说

  1、说说加点的字有什么相同点?

  2、读读词语,提手旁的字和什么有关?

  3、你还能说出其他类似的字吗?

  三、读读记记

  1、课件出示:

  三横王 草头黄 弓长张 立早章

  古月胡 口天吴 双口吕 木土杜

  言午许 双人徐 耳东陈 干钩于

  自读,引导学生发现姓氏歌的特点。

  2、说说自己认识其中的哪些姓氏,是怎么认识的。

  3、扩展说几个姓氏。

  语文园地二的课件设计 篇2

  教学目标:

  知识与能力:了解黄河演变的过程和变化的原因,了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

  过程与方法:多媒体演示黄河变化的过程,学生从中有所感悟。

  情感态度价值观:培养学生保护大自然的意识。

  教学重点:

  了解黄河近2000年变化的过程和变化的原因,教育学生要从身边的小事做起,从我做起保护环境,否则会受到大自然的惩罚。

  教具准备:

  黄河图片、有关黄河的视频。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入新课,了解学生预习课文的情况。

  1、导入:黄河是我国的第二大河,是中华民族的摇篮,它的位置在哪里呢?课件出示地图,让学生看看黄河在哪?(学生对黄河有个初步的认识)

  2、检查预习情况。

  (1)看看有哪些同学收集了关于黄河的资料。(学生把自己收集的资料读一读)

  (2)预习课文,你读懂了什么?指生回答。(培养学生预习的好习惯)

  二、各自读文,感知课文大意。

  1、各自读文,在读的过程中让学生把不懂的问题记录下来。

  2、指名朗读课文,其他同学当“小老师”,读后进行评价。

  3、学生质疑提问,教师注意归纳学生提出的问题——黄河发生了什么变化?原因是什么?怎样治理?

  3、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片,再请学生读第三自然段,教师给与朗读上的指导。

  4、出示视频,黄河流域的近况。看了视频后,你有什么感受,和你周围的同学说说,师巡视指导。

  三、围绕几个主要问题组织学生学习。

  1、学生自主学习4——6自然段,边读边思考以下问题:

  (1)具体说出黄河变化两方面的原因。

  (2)这两个原因有联系吗?

  (3)如果不制止,后果会怎样?

  2、小组合作学习,填在括号里。(师参与学生小组学习给与指导)

  黄河变化的原因两大原因的联系所造成的后果治理方案

  3、交流所填内容。(结合学生说的,师完成部分板书)

  4、请学生把自己感兴趣的内容再多读几遍。(说明文常用的说明方法、文章中所用修辞等等)

  5、师:从这篇课文中,你懂得了什么?应该怎样保护环境?

  6、拓展延伸:

  (1)结合你的生活说说,你知道有哪些破坏环境的行为,针对这种行为我们应怎么办?

  (2)保护环境已成为当今社会的一个很重要的话题,想想看你们还知道哪些课文也强调了保护环境的重要性和必要性?(《一个小村庄的故事》《只有一个地球》……)

  7、作业。

  (1)读课文,摘抄课文中的好词、好句子。

  (2)小组合作办一期以保护环境为内容的手抄报,看看哪组同学做得。

  板书设计:

  10、黄河是怎样变化的

  以前——“摇篮”

  现在——祸河原因(自然原因、人类破坏)

  治理

  语文园地二的'课件设计 篇3

  教学目标

  1.学会用“加一加”、“减一减”的方法识字,体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词,积累词语、佳句。

  2.感受发现的快乐,养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。

  3.能有感情地读背《鞋》这首诗,能根据所给内容进行口语交际,并使学生感受到父母的关爱。

  教学重点

  引导学生发现识字方法。积累词语,朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。

  课时安排:

  3课时

  课前准备

  1.多媒体课件

  2.录音课件

  3.生字卡片

  4.一张空白贺片

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入新知

  1.让学生观察一组象形字。

  2.学生谈观察后的发现。

  3.对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。

  4.导入新课,板书课题。

  二、发现、探究识字方法

  1.字卡出示“漂、飘、完、园”四个字,学生认读后把字卡贴在黑板上。

  2.观察、比较这两组生字,学生谈发现。

  3.小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解,鼓励学生敢于发表自己的意见)

  4.学生汇报后,板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)

  5.出示“直”、“扁”两个生字,生认读后把字卡贴在黑板上。

  6.指导加偏旁组成新字并组词。师板书

  7.观察、比较这两组生字,学生谈发现。

  8.阅读学习伙伴的话,观察四组生字,总结识字方法。(“加一加、“减一减”)

  9.分别说出,各组字分别用的哪种识字方法。

  10.课件出示6个生字,学生认读。

  三、联系生活,体会“张”字的不同含义

  1.出示“张”字,学生认读。

  2.找出班内姓“张”的同学,说明:“张”可以表示人的姓氏。如:张爷爷(师板书)

  3.出示其它带“张”字词语,学生自学,理解字义。

  4.生汇报交流,师引导学生理解词义。

  ①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”,学生用动作演示词义。

  ②“一张画”实物讲解。

  ③“开张”配画,并在句子中理解词义。如:某某饭店今天开张了。

  5.引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。

  四、巩固方法,课外延伸

  1.课后,用“加一加”、“减一减”的识字方法,自主识字。

  2.体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。

  板书设计

  第二课时

  一、认读词语

  1.导入:这一单元我们已经学过不少汉字了,看看这些字词和你们成为朋友了吗?

  2.大屏幕出示词语,学生认读。

  ①指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)

  ②开火车读。

  ③同桌互读、互听、纠正字音。

  ④组内交流,理解词义。

  ⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。

  ⑥全班交流积累的词句。

  二、读读背背

  1.结合拼音,自读课文,初步感知诗的内容。

  2.师范读,学生体会诗歌所表达的思想感情。

  3.认读、理解词语。

  组内讨论,理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语,认读积累,为阅读扫清字词障碍。

  4.同桌互读,在读中加深对诗歌的理解。

  5.分段阅读,理解诗歌。

  第一段:思考,我家的家庭成员都有谁?

  第二段:结合诗的内容展开合理想象。

  第三段:指导有感情朗读,体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。

  6.指导背诵诗歌。

  7.配乐朗诵。

  三、实践活动

  1.积累看电视、上活动时认识的好词、好句。(张贴在墙报上,展示自己认识的字、词、句等)

  2.体会家的温暖,为家做一件力所能及的事。

  板书设计

  日积月累读读背背

  《鞋》

  第三课时

  口语交际

  一、创设情境

  ①播放动画:画面上,知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。(激发兴趣,引起学生思索)

  ②让女生看,男生闭眼睛。

  ③女生把看到的故事讲给男生听,男生听后在全班讲,大家倾听,引导学生评一评谁说得最清楚,谁听得最仔细,评议谁做得对。

  商议怎样帮小明想办法。

  二、合作探究

  ①分组商议:想什么办法说服小明的妈妈爸爸?

  ②小组商议:个别同学发言,大家倾听他的想法,然后评议。

  ③确定本小组的办法

  ④全班讨论:哪个小组的方法比较合理,最后选定最好的办法。

  ⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。

  ⑥表演劝说父母的过程。

  说服“父母后”,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。

  ⑦各小组选出优秀的,上台表演。

  三、创新发展

  让学生说一说自己有哪些类似的经历,自己又是怎么做的?

  说一说自己会做哪些家务?教教其它同学。

  交际感言:用一句话,一句广告语、一幅画、一首歌,表达学习后的情感体验,呼吁给孩子一个成长的世界。

  四、布置同学看展示台的内容

  板书设计

  我该怎么办?

  沟通

  说清楚听仔细

  语文园地二的课件设计 篇4

  学习目标

  1、复习汉舌拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

  2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。

  3、通过仿说,引导学生认识句子的结构,井鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。

  4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美意识。

  课前准备

  字母卡片,相关的汉字卡片,词语卡片,”苹果“、小篮子及相关课件。

  第一课时

  一、我会连

  1、谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“红五星”送给谁。

  2、开火车读准。(重点指导读准鼻音n和边音l)

  3、在字母下面出示汉字,指导连线。

  a、学生自己连一连。

  b、同桌对一对,连得不一致的请教“生字表一”,教师巡视。

  c、选一份标准答案展示。(为一次性连对的同学发“红五星”)

  d、连错的同学哪个宇连错了,请其他小朋友帮助。教师引导学生评价他们的学习态度(为能说出自己错在哪里的同学发“红花”)

  4、做“找朋友”的游戏,巩固汉字的读音。(放《找朋友》的音乐)

  a、师生合作。(出示相关的汉字卡片)如:师一边举起声母“广的卡片音广,我的汉字朋友在哪里?学生找到含有平舌音z的汉字卡片后,——边说:“我是平舌边举卡片一边说:“你的汉字朋友在这里。”并带读“子、足、座”。

  b、学生与学生合作。(在同桌间或四人小组间进行)

  二、读读比比

  1、谈话激趣:咱们告别“我会连”又来到“读读比比”游览区。请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?

  2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。(上面三组字都是一笔之差,下面三组字是独体字加偏旁)。

  3、比较形近字的差异,练习说完整话。

  a、共同完成“了一子”、“十一叶”音形义的比较,再分别组词。(如:“了、予”的读音不一样,它们的字形也不一样,“子”比“了”多一笔;它们的意思也不一样,“了”可以组成“走了、好了”;“子”可以组成“儿子、果子”等。)

  b、四人小组合作,完成其余几组形近字的比较,并组词。教师巡视指导。

  c、小组派代表,自选一组读读、比比、说说,教师引导学生评价。

  5、出示这些汉字组成的词,全班齐读。

  三、我会找

  1、创设情境激趣:(出示“苹果园”图)瞧,苹果园到了!(课件演示苹果从树上纷纷落下,两个小朋友提着篮子来检苹果)问:谁在干什么?你们还发现了什么?

  2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。(每人先找同一个偏旁的字做上记号,再相互检查,找其他字)

  3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。

  4、读字。把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”游戏,带读生字。(配读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙)

  第二课时

  一、我会读

  1、谈话激趣:上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”,收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。(展示课件:独木桥的画面)桥上有许多“拦路虎”(词语),只有读准它们,才能“过桥夺旗”。

  2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视9做过桥夺红旗的游戏。

  a、指名“过桥”。(一人读一排词语)

  b、四人小组接力“过桥”。(两排词语)

  c、男女接力比赛“过桥”。(所有的词语)

  二、读读说说

  1、谈话激趣:过了“独木桥”,我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?(让学生自己发现)

  2、读句子。学生练读,指名读。

  3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

  a、问:第一句讲什么地方?(我家门口)有什么呢?(一棵小树)

  b、请同学把第二句的“什么地方”用“——”画出来,用“——”把“有什么”画出来。

  c、指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方…‘有什么”。

  4、练习说话。

  a、把第一、二句“变一变”、“说—说。(启发学生联系生活实际说说“我家门口有——江上有——。”)

  b、把第三句补充完整:屋子里有——。(指导用准数量词)

  语文园地二的课件设计 篇5

  【学习目标

  1、发现“加一加、减一减”的识字方法,并用这样的方法认识“票、元”等六个生字。

  2、读六个带有“张”字的词语,体会“张”字在不同的词语中有不同的意思,即一字多义。

  3、积累一些常用词语,巩固生字。

  4、朗读背诵小诗《鞋》。

  5、口语交际,提高学生口语交际的能力。

  【教学重难点

  1、运用“加一加、减一减”的识字方法认识“票、元”等六个生字。

  2、体会“张”字在不同的词语中有不同的意思。

  3、积累一些常用词语。

  【课时安排】四课时。

  【教学过程

  第一课时

  〖教学内容〗我的发现。

  〖教学过程〗

  一、激趣导入

  (课件出示一列小火车进入一个小站,站名是语文园地二。)

  小朋友们,我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站,看看在这个小站里,我们以会有怎样的发现呢?

  二、引导发现,实践运用

  1、读课件出示书上的字词:

  试着读一读,看一看,你一定会有精彩的发现。

  2、你发现了什么呢?

  (学生自由回答。)

  课件出示学习伙伴的话,指名读。

  3、小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学,哪些字可以用“加一加”的办法来学:

  票、元可以用“减一减”的办法来学。

  旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法来学。

  4、出示生字卡片,学生认读:

  齐读、开火车读、比赛读。

  5、认读词语卡片,进行组词练习。

  6、扩展练习:

  运用“加一加、减一减”的办法来学习下面的生字:

  先、司、杆、伙、铜、伴

  三、读读想想,理解一字多义

  1、自由读词语。

  2、指名读,齐读,开火车读。

  3、课件出示六个词语,仔细观察这六个词语,看看它们有什么共同之处。

  (每个词里都有一个“张”字。)

  4、联系生活和学习实际,理解“张”字的意思:

  ⑴这六个词中的“张”字意思一样吗?

  ⑵在这六个词中,“张”字各是什么意思?

  “张爷爷”的“张”是人的姓,说说班里哪些同学姓张。

  “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自己做动作来理解。

  “一张画”可以用实物讲解。

  “开张”可以放在句子中理解:

  某某饭店今天开张了。

  ⑶根据“张”字的不同意思进行组词练习。

  第二课时

  〖教学内容〗日积月累。

  〖教学过程〗

  一、导入新课

  上节课,小朋友们都有精彩的发现,下面,我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累,增长知识。

  二、积累词语

  1、读“我会读”中的词语:

  今天,我们要积累什么呢?

  (课件出示“我会读”中的词语。)

  小朋友们,你们认识这些词吗?请小组长带着你的组员把它们读一读吧!

  2、小组开火车读词。

  3、全班开火车读词。

  4、你们能用它们造句吗?选择你喜欢的词语进行造句练习。

  三、读背诗歌《鞋》

  1、导入:

  家是我们温馨的港湾,连小小的鞋都爱它,你们想读一读这首诗歌吗?

  (学生用自己喜欢的方式自由读。)

  2、想听老师读一读吗?

  (师范读,学生评价。)

  语文园地二的课件设计 篇6

  【教学目标】

  1、学会分辨字音,比较形近字。

  2、了解字的偏旁归类,会读词语。

  3、读句说句,读背古诗。

  【教学重点】

  学会辨字音,形近字比较,偏旁归类。

  【教学难点】

  形近字比较

  【教具准备】

  课件

  【设计特色】

  鼓励学生自主学习

  【教学时间】

  一课时

  【过程设计】

  一、复习要求

  这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

  二、复习指导

  1、“我会连”,教学时可让学生自行观察,讨论本题的要求,自己先做,然后全班交流, 并总结:要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和舌边音。

  2、“读读比比”,是比较形近字。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义的比较,其中需突出字形比较。

  3、“我会连”,要求把带“ z zh c ch ”的 字分别找出来。以游戏的方式进行练习。

  再以小小火车开起来。你的火车开到哪?我的火车开到这的形式进行。

  4、“我会读”是巩固识字和积累词语的练习。先每个学生自己读,一时记不起来的字可以查生字表(一),再读给旁边的同学听。

  5、“读读说说”,教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。

  语文园地二的课件设计 篇7

  一、教学目标

  1.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

  2.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

  二、教学重点

  练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

  三、教学过程

  (一)、习作教学

  1.读习作要求,明确习作内容。

  2.学生分小组自由谈感兴趣的事物,然后在全班交流,确定自己想写的内容。

  3.引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法,注意表达的顺序。并举一反三,体悟描写其他事物的方法。

  4.生习作,教师巡视,相机指导。

  (二)、习作讲评

  1.回忆作文要求。

  2.示较好的习作,欣赏评价,说说好在哪里。

  3.出示中、差两种层次的作文,评讲,集体帮助修改。

  4.学生动手修改自己的作文。

  同步作文

  我爱家乡的红枣树

  红枣是我家乡最普通的一种果树,我非常喜欢它。

  每逢三月,细雨如丝,各种花草、树木都贪婪地吮吸着春天的甘露,百花竞相开放,争奇斗艳。却有一个落后者——红枣树。它全身长满了一层厚厚的黑褐色树皮,上面有着横七竖八的伤痕,好像已干枯多年了似的。它只是默默地准备发芽。到了四月半,它才开始长出一片片绿叶,不久长出像米粒般的小花朵,那就是枣花,它并不娇艳,但是很惹人喜爱。我每天放学回家,都要摸摸它那粗糙的身躯。

  一到夏天,红枣树张开那一片片绿色的叶子,掩护着一串串小枣。到了秋天,枣树挂着一串串果实,好像成千上万的小红灯笼,多美的枣树啊!到了收获的时候,它把自己的果实全部奉献给人们。

  红枣不光香甜可口,还可以做很多东西。我最喜欢家乡的红枣树了。

  语文园地二的课件设计 篇8

  一、口语交际

  这次口语交际趣味性较强,通过比眼力,交流观察感受,学生可以充分体验到观察带来的乐趣。

  二、习作

  本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关,要求学生写下平时观察中新的发现,或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择,一是自己拟题目,写一篇记叙文;二是用《观察日记×则》为题,把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。

  三、“我的发现”

  通过三个例句和一组对话,引导学生深入体会:正是因为观察得认真、细致,正是因为经历了长期的观察,本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体,那么准确。

  四、日积月累

  内容是一首花名歌谣,按一年12个月的顺序排列,易读易记。教学时,可以先让学生自行试读,提出不认识的字和不理解的词语,教师给予帮助。

  五、“胸有成竹”的典故

  交流:文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?

  如果有条件,还可以让学生举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思,并练习运用这个成语。

  老师们,《课标》的“教学建议”部分指出:教学要努力体现语文的实践性和综合性,努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。让我们和我们的孩子一起努力,改变学习过程,加强语文实践,倡导自主、合作、探究,构建快乐的语文课堂,快乐的语文学习生活。谢谢!

  语文园地二的课件设计 篇9

  【教学目标】

  1、引导学生学会发现汉字规律,掌握一些识字的方法。

  2、初步了解多义词。

  3、积累词语。

  4、熟读并背诵《鞋》。

  5、能完整地讲述自己做家务的经过,学会帮助大人做一些力所能及的家务,学会关心体贴长辈。

  【教学过程】

  一、学习“我的发现”

  1、课件出示“我的发现”中的字词:

  生读读这些字,说一说有什么发现?

  2、在课件“我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话:

  生读学习伙伴的话,看看哪些字可以用“减一减”的办法来学,哪些字可以用“加一加”的办法来学。

  3、课件出示“我会认”:

  生认读课件上的字,并进行组词比赛。

  4、课件演示,将字演变成词语:

  生用赛读的方式认读课件上的词语。

  5、课件出示“读读想想”中的词语:

  生认读词语。

  6、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思,并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片:

  用“张”字的不同意思组词。

  讨论还有哪个字也和“张”字一样,表示很多不同的意思?

  二、学习“日积月累”

  1、课件出示“我会读”中的词语:

  自由读。

  同桌互听互读。

  指名读。

  2、游戏:

  登山。

  3、课件出示“读读背背”中的诗歌《鞋》:

  自读、背诵。

  配上音乐背诵。

  三、完成“口语交际”

  1、用多媒体动画课件创设情境:

  小组讨论:

  怎样才能劝说父母让小明做家务?

  组内表演。

  上台表演。

  互相评价。

  2、出示多媒体动画课件:

  孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗?你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢?你是怎样做的?

  交流讨论。

  3、听了那么多同学的介绍,你有什么问题想问问他们吗?

  学生自由说话。

  4、你有什么话想说?

  学生自由发言。

  5、播放歌曲《我有一双勤劳的手》:

  师生一起唱。

  四、完成“展示台”

  课件出示一小女孩及她的对白:

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