优质课《放小鸟》教学设计
一、教材分析：
《放小鸟》是语文苏教版一年级下册中第15课。这是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章,讲的是姑妈送“我”一只小鸟,“我”非常喜欢,“我”把它养在笼子里,可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争,“我”决心放小鸟回家。
这篇课文主要有三大特点：
1.文本内容“闯入”了学生的经验世界。学生的生活圈子里有鸟的影子。看鸟、喂鸟、放鸟，对此学生有过部分或全部的经历。
2.文本思想触及了学生的情感世界。保护鸟类、爱护自然的意识，一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会迸发出共鸣的火花、成功的火花。
3.文本形式“链接”了学生的想象世界。文本语言文字的`表述生动形象，充满情趣，又自然地腾出“空白”，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。
二、 目标设计：
【认知目标】
1、了解鸟是人类的朋友，要懂得保护益鸟。
2、能正确、流利、有感情地朗读。
【能力目标】
通过观看小鸟图片，培养学生想象能力和思维拓展能力。
【情感目标】
1、通过朗读课文，体会课文中的关键词句，培养保护自然界的动物思想感情。
2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力
三、教学重点、难点分析 ：
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。
教学难点：理解课文内容，体会课文中的关键词句，培养保护自然界的动物思想感情。
解决措施：自主学习、合作探索，讨论交流。
四、教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，用小耳朵认真听一听这是什么声音?(播放鸟叫声)真是个聪明的孩子。今天，我们就来学习一篇跟小鸟有关的课文，板题。
师：瞧，一只小鸟飞来了，它带来了可爱的生字宝宝，谁认识?游戏：开火车。
检查生字读音，(学生读，教师相机评价)
师：你一定喜欢这些漂亮的生字宝宝，一齐打个招呼吧!齐读生字(点击课件)
开动小脑筋，要想再见面还记得它们，用什么好的方法记住呢?
师：同学们这么用心对待它们，生字娃娃真高兴，要带你们到他家里做客呢!他们的家在哪里?(课文)翻开语文书，大声自由地朗读课文，读准字音。【设计思路及多媒体应用分析：低年级学生识字水平存在差异，以形象思维为主，运用媒体选境，制成课件，再现了课文中的生字，让学生按一定顺序来朗读、记忆，为理解课文内容作好了铺垫。】
二、质疑探究，初步感知。
姑妈送我一只小鸟，(板书“送”)想知道什么样吗?(播放课件)我们看看，说说它的样子。
师：课文中是怎么写的?
读课文第一自然段，老师一听就知道这只小鸟很可爱，看看谁能读出这只鸟的可爱!
朗读指导，评价。(小鸟对你拍拍翅膀，夸奖你呢)
师：把它放进笼子里，怎么样了呢?
生读第一自然段后一部分。
师：你读懂了什么?(想妈妈，一动也不动) 学生交流 (板书：养)
师：同学们懂得的内容真多，相信小朋友们一定也能读好!
练读，读出着急的语气。孩子们，读到这，你有什么疑问?(为什么一动也不动?)
【设计思路及多媒体应用分析：对于一年级小学生来说，学习生字是枯燥、困难的，而适当运用课件，采用富有动感的画面和详细的解说，引发学生丰富的联想，加深对课文的理解。】
三、合作交流，激发情感。
师：解决问题，最好的办法是读书!
生默读，一边读一边想：为什么我给它食吃，给它水喝，一动也不动?
谁通过读书弄懂了?
这个自然段有没有不明白的词语?师点击课件，出示母子鸟对叫(配鸟叫)的动画图(叫唤、焦急)
师配述：小鸟在笼子里叫，窗外也有一只鸟在叫，这就是(叫唤)孩子们，用心听那声音焦急!
创设情境，练习说话。
师：如果你们就是这只笼子里的小鸟，你已经好久没见到自己的妈妈啦，现在你突然见到了自己想念的妈妈，你想对妈妈说什么?
生：……想回家!
生：……想死你了!
生：……想和你一起在蓝天上飞!
师：小鸟不吃不喝，原来是因为想念妈妈呀，想自由飞翔啊!
师：妈妈找孩子也找了很久，现在终于找到了，而鸟宝宝被关在笼子里，妈妈会说些什么呢?
生：孩子……，可把妈妈急坏了!
生：儿子，你到哪里去了?
师：多么动人的情境，多么深厚的母子情!你们真是一群用心体会的孩子，再读这一段，老师相信你
一定会读得更好!(大屏幕显示文字)
生1：突然……
【设计思路及多媒体应用分析：对于一年级小学生来说，采用富有动感的画面和详细的解说，引发学生丰富的联想，加深对课文的理解。】
四、升华情感，理解内涵。
师：孩子们，你们用心感受，太棒了，老师奖励大家听一首歌，要用心去听《世上只有妈妈好》
师：谁来说说感受，(小鸟虽然在笼子里有吃、有喝，可失去了自由，离开了妈妈，到哪里去找幸福呀!此时此刻，你最想做的一件事是什么?)
看到它这么痛苦，我决定放了它。(板书：放)
五、放飞想象，课外延伸。
师点击课件，补述：瞧，小鸟随妈妈又飞回到天空中了，他们
多么快乐呀!小朋友，我们能把小鸟这种快乐与感激的心情读出来吗?
生齐读。
师：孩子们，小鸟快乐了，我们就快乐了，让我们一起来欣赏大自然中的鸟儿，感受快乐(望着这些美丽的鸟儿，你或许还并不知道，一只啄木鸟可以保护500多亩森林，一只猫头鹰一个夏天就能吃掉1000多只田鼠，一只杜鹃一年就能吃掉5万多只松毛虫，千千万万的鸟儿，就象护林大军，给自然带来了和谐，给人类带来了欢乐，为了更好地保护鸟类，早在1981年，国务院就规定每年的4月至5月初的一个星期为爱鸟周。)
师：听了老师的介绍，你有什么感受?(板书：爱、画心)有了你的关心，有了我的爱护，人类的朋友鸟儿一定会自由地飞翔在蓝天上。
【设计思路及多媒体应用分析：想象情景、朗读课文，让学生置身于课文意境中去朗读，去感受，披文入境，更深层次地理解了文本内涵，初步培养了他们的语言感受能力。结合教材的特点，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。】
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