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2年级《天鹅、大虾和梭鱼》教学片断

时间:2021-08-16 17:36:00 二年级上册 我要投稿

2年级《天鹅、大虾和梭鱼》教学片断

  篇一:2年级《天鹅、大虾和梭鱼》教学片断

  表演“天鹅、大虾和梭鱼”。我设计的目的在于激发学生的语言,我先请一位同学到台前来演“大虾”。

2年级《天鹅、大虾和梭鱼》教学片断

  师:“大虾”要怎么演呢?

  (学生有的比出动作。有的说要弓着腰,)

  师引导:虾子、天鹅、梭鱼要怎么演才能演得好,全都在书上。赶紧去书中找一找、读一读。

  (学生读书。)

  师:老师要和她表演大虾,同学们可要注意看一看我们的表情,等一下画一画、说一说。

  (师生两人共同表演。师生的表演引来阵阵笑声,学生纷纷要求发言,师请另一同学到黑板一上画画。)

  师:你能讲讲你画什么吗?

  生:老师眼睛是闭着的',嘴巴张开,还有点歪,眉毛皱起来。

  师:现在你明白什么叫“使劲”吗?现在表演正式开始,

  三个扮演者开始表演了。(表情动作都不错。)其中一个边演边说“怎么那么重呀!”老师趁机补充:“即兴表演得好,还把大虾的心里话讲出来了。其他同学也来讲讲他们还会讲些什么呢?”

  生:“我的腰太酸了。”

  “我快没力气了。”

  “我的脖子快断了。”(师:说得好,你看天鹅是用脖子来拉套的,观察得很仔细,大家要向他学习。)

  “伙伴们,一二加油!”

  “你们到底有没有用力啊!”

  “你没用力还敢说我。”

  “你们早上没有吃饭呀!”……

  反思:“有形式而无实质”是教学改革中存在的一个问题。新课程提倡的活动是外显活动和内隐活动的统一。旨在引导学生通过动口、动手、动脑,亲自体验过程。这个环节是“醉翁之意不在酒。”表演是一个载体。目的在于活跃课堂,激发学生的语言,丰富学生的想象,进一步深化对寓言的感悟。表演落到了实处。学生的精彩发言令人折服,令人欣喜。三只动物不合作而闹出笑话的形象画面历历在目。

  篇二:2年级《天鹅、大虾和梭鱼》教学片断

  师:每个小组一个同学读,其他三人评一评。老师要看看哪一个小组合作得最好。   (大部分小组分工合作得很默契。可是还有一两个小组还在争论谁来读。)

  师:我现在请两个小组的同学来讲讲他们刚才是怎么合作的。

  (一小组代表:我读。他们给我提了意见,“费”读成“份”,还有就是读得快了。师请另一组(合作不好的小组)介绍,这小组的同学又开始争吵,“我叫他读,他不读……”)

  师:现在我明白什么叫“自寻烦恼”。

  许多同学也都喊起来,“我也知道了。”

  生:“你们一直吵,现在人家都读完了,你们却一遍也没读。”

  生:“一个人读不就行了吗?到现在还在争吵,被大家笑话。”

  师插话:这就叫“自寻烦恼”。

  反思:这一环节可以说是不得已而为之。大班额合作小组太多(十三组),老师的指导确实有限。老师没有对合作不好的小组进行及时的指导,结果浪费了宝贵的读书时间。如何进一步提高合作的效率,特别是加强对薄弱小组的辅导,这就显得尤为重要。值得庆幸的是老师能因势力导,充分利用现成资源,引导学生理解词语。课堂的资源十分丰富,关键在于老师能不能把握好。在生成资源的利用上,我觉得还是有些遗憾。要是在此处,能让学生继续发挥,如用“却”说一句话。或者让学生研究研究要怎样解决合作的问题。或是加强对学生的习惯渗透,哪怕是一句话,也能起到四两拔千斤的作用。


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