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二年级语文《坐井观天》导学案

时间:2023-10-10 12:34:49 赛赛 二年级下册 我要投稿
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二年级语文《坐井观天》导学案(精选14篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行导学案编写工作,导学案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的导学案吧!下面是小编帮大家整理的二年级语文《坐井观天》导学案,仅供参考,大家一起来看看吧。

二年级语文《坐井观天》导学案(精选14篇)

  二年级语文《坐井观天》导学案 1

  教学目标:

  1、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。

  2、学会本课两个生字,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

  3、能有感情地分角色朗读课文。

  教学重点:

  青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

  教学难点:

  懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。

  教学准备:

  多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。

  教学过程:

  一、揭题。

  1、小朋友,今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》

  2、下面我们先来欣赏一下这个故事,好吗?

  请小朋友看一段录像。

  二、看录像,了解故事内容。

  1、看录像前,老师有个要求,边看边思考:故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?

  2、播放录像。

  3、反馈。生答思考题,师板书,结合课件演示。

  青蛙图 天 小鸟图

  有

  不过井口那么大 多 无边无际

  大

  小朋友真聪明,那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页,自己找个朋友读一读课文。要求读准字音,读通课文,标出自然段序号。等会我们比赛,谁读得最好。开始读书吧!

  三、初读课文。

  1、自由找朋友读课文。

  2、指名接读课文。

  3、学生评议。

  四、第一次争论。

  1、课文中的小鸟认为天(无边无际),青蛙认为天(不过井口那么大),那到底谁对谁错呢?

  指名讲。

  2、赞成小鸟的请举手,赞成青蛙的请举手。

  3、既然小朋友意见不一致,那我们就来开展一次小小辩论赛,同意吗?赞成青蛙的我们称为青蛙方,请坐到左面,赞成小鸟的我们称为小鸟方,请坐到右面。

  学生交换位置。

  五、再读课文,找出有力的证据。

  为了证明自己方是正确的`,对方是错误的,我们必须有充足的理由,对吗?请你们再读课文,找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据,同时也拿出你从课外搜集的资料。

  开始你们组去研究讨论吧!

  六、第二次争论。

  1、两组争论。

  师说:“现在请小鸟方发言。”学生发言。

  师说:“现在请青蛙方发言。”学生发言。

  师及时指点。

  七、朗读课文,体会寓意。

  1、刚才小朋友争论得相当精彩,看来准备都很充分,现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话,小鸟方读小鸟的话,直接对话,行吗?要读出认为自己的看法是正确的,很肯定的语气。

  自由练习、指两名对话、集体对话。

  2、读到这里,哪个小朋友给我们解答一下,坐井观天是什么意思?除了这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?

  指名答。

  3、看来“坐井观天”这个词是不好的,贬义的,古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢,敢于站出来为青蛙说话,还给我们带来了许多新知识,我真佩服你们。

  八、角色换位。

  1、有一天,有人来井里打水,水桶盛满水往上提时,不小心把青蛙带了上来,而那只小鸟又下来喝水,因翅膀受伤无力再飞出去,这样变成小鸟(在井里),青蛙(在外面),现在青蛙、小鸟们你们看到了什么,想到了什么,又想说些什么?

  2、现在请你们组里讨论,等会派代表来说,看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。

  3、两边派代表发言。

  九、总结全文。

  1、学了这篇课文,你想到了什么?

  2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人。

  二年级语文《坐井观天》导学案 2

  一、教材分析:

  《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来,说天很大;青蛙坐在井底,说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方,交待了发生争论的地点;接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话:第一次对话交待了小鸟从哪儿来,来干什么;第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论;第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法,小鸟再次指出青蛙“弄错了”,要它“跳出井口来看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分钟内,让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理,并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是:自读、自悟。具体教学环节如下。

  二、教学要求:

  1、学会生字,会分角色、有表情地朗读课文。

  2、初步了解“坐井观天”的寓意。由这两篇文章便有了两个意义相近的成语——“井底之蛙”和“坐井观天”。

  “井底之蛙”用来讽喻那些见识狭窄、短浅,而又盲目自大、不接受新事物、不识大局的人。“坐井观天”形容眼界狭小,所见有限。

  三、教学过程:

  1、直接点题,对比感受

  师:小朋友们,今天学习一则成语故事,大家齐读课题。

  生:(齐读)坐井观天。

  师:谁坐在井里?(出示小青蛙)

  这只青蛙呀,从出生到现在一只生活在这口井呢!因此我们叫他——(井底之蛙)(贴图)

  2、整体感知,提出争论观点

  这样的日子过了过了很久,直到有一只小鸟的出现,彻底改变了小青蛙的一生。你瞧他停在哪儿?

  (井沿在哪?怎么记?)

  师:一件有趣的`事就这样发生了,请抓紧时间把书翻到13课《坐井观天》,自己有感情地读读这个故事。

  (1)师:小朋友,老师的耳朵里满是呱呱呱、喳喳喳的声音,听不清楚他们在争什么?你们愿意帮老师读读他们的对话吗?

  请女生当小青蛙,男生当小鸟读把他们的对话读给老师听,好吗?

  (2)师:你们读得真棒!他俩在争论什么问题呀?

  板书:天到底有多大?(反馈后出示)

  (3)这只井底蛙的小青蛙认为天有多大呢?这就是小青蛙的观点反馈后出示—齐读—动作读

  青蛙说:“朋友别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”指名读—这句话里有一个多音字(板书:还的多音字)

  “天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”什么意思?

  “天不过井口那么大,不用飞那么远。

  (第一句叫反问句,反问句改为陈述句时,注意找到关键词反一下,同时把问号改为句号。虽然这两句意思一样,但反问句语气更强些,在读这样的句子时,注意语调要往上扬,关键词要读重些。)谁再来读读。只能给句话加上动作再来读读这句话。男生读读

  (4)你知道,小鸟究竟飞了多远?

  出示句子指名读:

  小鸟回答:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

  一百多里有多远?(以李老师的走路速度,差不多要走一天一夜的路。)如果坐车的话从绍兴出发都快到杭州了。还还真够远的。怪不得口渴了,要来找水喝。

  其实这一百多里路对小鸟来说小菜一碟,你猜他飞过哪里?

  小鸟飞过,看到。

  这是一只()的小鸟(板书:见多识广)

  小鸟飞过那么多的地方,根本就没有见过天的边。所以他认为坚定地认为读——“天无边无际,大得很哪!”(多音字哪)

  学“际”你用什么办法记住它?(板书:无边无际)这句话里,又有一个多音字,你发现了吗?

  (哪)(板书多音字读音)无边无际是形容说明什么?

  你再来猜猜他曾经飞过无边无际的。

  3、抓住文字,深入研究

  奇怪!同一个问题,他俩回答的差距怎么那么大呢?你说谁错了?学习错为什么?(你是个见多识广的孩子)

  井底蛙知道自己错了吗?请你赶紧从他的话中寻找答案吧!

  反馈后出示:

  青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

  他根本不知道自己错了,态度还那么坚定,谁再来读读?

  他在笑什么?

  明明自己错得一塌糊涂了,可还蒙在鼓里,还要反复强调自己是对的,笑话别人。你说说,这是一只()的青蛙。

  像这种行为,我们可以用:自以为是、见识短浅来形容(板书)

  (2)现在请你抬起头来看看,是谁挡住了他的视线,产生了错误的想法?(高高的井壁挡住了青蛙的视线,让他目光狭小,所见有限它的,导致它把天有多大都弄错了。)

  小鸟是怎么劝他的?态度非常的诚恳。

  出示:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧!”

  4、练习课文,拓展延伸

  小青蛙半信半疑地爬出井口,你猜他看到了什么?会说些什么呢?

  现在青蛙还认为小鸟在说大话吗?他已经看得目瞪口呆了,背着奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙,他也从井底搬到了小池塘边开始了新的生活,还经常在外与朋友交流、学习、玩耍。学到了很多知识,很多本领。他非常感谢小鸟!把这位恩师的照片挂在床头。还经常约小鸟给他讲远方的趣闻奇事。

  学到这里,你懂得了什么?坐井观天要告诉我们什么?

  它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:不要学青蛙的自以为是,见识短浅,要做一个见多识广的人!

  5、好书推荐《成语故事》

  二年级语文《坐井观天》导学案 3

  课时目标

  1、理解坐井观天的含义。

  2、辩证地认识井底之蛙。

  3、懂得对有缺点的人,应当给予帮助。

  教学过程

  一、引出青蛙

  1、同学们,昨天王老老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文,这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题:坐井观天。

  2、什么叫坐井观天,你知道吗?

  这一口井里有水吗?(这是一口枯井,只有下雨时才有那么一点儿水。)

  3、坐井观天是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信我们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到坐井观天这四个字时,就会想到另一个成语──井底之蛙,就会想到这一个故事的主人公──青蛙。(板书:青蛙)今天这节课我们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

  二、认识青蛙

  1、请大家自由地大声地朗读这篇课文,想站起来读的同学自己站起来。

  2、下面俞老老师要做一个小小的调查:喜欢这一只青蛙的同学请举手,不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

  喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话,不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话,俞老老师读作者的话。

  3、你觉得这是一只怎样的青蛙?(板书:这是一只的青蛙)

  4、交流,引导学学生联系课文谈自己的见解。并将自己的理解写在黑板上,学学生不会写的.教老师写。(如:自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等)

  5、在同学们(大多数同学)看来,这是一只不受大家喜欢的青蛙,不受大家欢迎的青蛙,因为他(根据板书),我们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

  哪些同学愿意读小鸟说的话?请站起来(估计比较多)。俞老老师读青蛙说的话,坐着的同学读作者的话。

  三、理解坐井观天

  1、同学们,千百年来,直到今天,人们一直认为这是一只眼界狭小,见识短浅的青蛙,所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小,见识短浅的人。

  2、俞老老师这儿就有几个例子(出示):

  ⑴小明这次到北京转了一圈,可开眼界啦!以前整天呆在村里,坐井观天,没想到外面发学生了那么大的变化。

  ⑵有些人坐井观天,自我感觉特别好,却不知天外有天,人外有人。

  ⑶我们很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西太多了。

  ⑷原以为我们的设计、规划够先进了,可去外地一看一比,才知道我们是坐井观天,比起人家就差远了!

  这四个例子中的坐井观天是说这些人坐在井底看天吗?

  3、所以,我们每一个同学从小就要多学点知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,你才不会成为一个坐井观天的人,而是一个见多识广的人。

  四、再次认识青蛙

  1、同学们,千百年来,直到今天,人们都认为这一只青蛙眼界狭小,见识短浅,甚至自以为是,他一直受到人们的批评指责,一直受到不公正的待遇,太可怜了,这是一只可怜的青蛙!(板书:可怜)俞老老师非常同情他的遭遇,你知道这是为什么吗?

  2、交流,联系课文、图画等进行引导:

  参考:

  ⑴青蛙并没有说错,他说的是真话,他看到的天的确只有井口那么大,没有说谎,这是一只诚实的青蛙。

  ⑵这一口枯井太深了,青蛙那么小,光凭他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了。

  ⑶这一只青蛙一学生下来就呆在这一口枯井中,没有亲人,没有同伴,太孤独太寂寞了。

  ⑷井底没有丰富的食物,只能吃一些不小心掉进来的小虫子,有时还要饿肚子。

  ⑸这只青蛙很有礼貌,见到陌学生人就跟他们打招呼。

  ⑹他永远也无法享受外面精彩的世界。

  五、结课

  同学们,今天我们这节课,全面地认识了这一只坐在井底的青蛙,我们不应该讨厌他、批评他、责怪他,而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样,要想方设法地帮助他们才对。现在,谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井?

  青蛙被你们救上来以后,他惊呆了,他会说些什么呢?

  二年级语文《坐井观天》导学案 4

  教学内容分析以及设计理念:

  《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

  设计理念:

  成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。

  教学目标:

  1.知识技能:

  (1)理解“井沿”“大话”“无边无际”的意思。

  (2)能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  2.过程方法:

  (1)利用游戏,激发学生学习兴趣。

  (2)通过图文结合,进行朗读,品读句子,理解课文。

  3.情感态度价值:

  理解课文内容,知道“坐井观天”的寓意,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。

  教学重、难点:

  1.学习青蛙和小鸟的三次对话。

  2.让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不用的看法。

  3.理解课文内容,知道“坐井观天”的寓意。

  学情分析:

  二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。刚接触时,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的`教学是非常必要的。

  教学策略:

  根据以上的目标和学生情况选择和采用了如下策略:

  1.创设情境教学策略。根据二年级的学生形象思维的特点和表现欲强,结合图片和游戏,创设情境和联系生活实际,帮助学生理解课文内容,激发学生学习兴趣。

  2.引导和自主探索相结合。学生对事物充满好奇心,在教师引导下,让学生自主学习,培养学生思维能力,开阔学生的想象能力。

  资源准备:

  多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)。

  教学过程:

  一、游戏导入,激发学习兴趣

  1.根据要求,做游戏“纸筒看黑板”。

  2.引出课题。

  3.齐读词语。

  二、初读课文,了解脉络

  1.自由读课文,思考:

  (1)课文写了哪两个动物,他们之间发生了什么事?

  (2)他们出现了几次对话?

  2.学生反馈。

  三、学习课文、深入体会

  1.青蛙和小鸟是怎么认识的呢?

  2.理解“井沿”

  学习第一次对话:

  (1)请同学朗读第1次对话

  (2)理解:小鸟飞了多远啊?一百多里有多远?

  (3)指导朗读。

  学习第二次对话:

  (1)大话是什么话?文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢?

  (2)小鸟是怎么来反驳青蛙的呢?

  (3)理解“无边无际”。

  (4)现实生活中还有什么是无边无际的?用无边无际造句。

  学习第三次对话:

  (1)青蛙为什么笑了?小鸟为什么笑了?

  (2)要怎样才能让青蛙知道自己错了呢?

  (3)青蛙真的从井口跳了出来,它会看到什么?

  (4)创造想象,读编第四次对话。

  3.学了这则寓言故事后,你懂得了什么道理?

  四、作业

  1、把这个寓言故事分享给你的好朋友。

  2、收集成语故事。

  二年级语文《坐井观天》导学案 5

  教学目标:

  1、认识3个生字,会写8个字。

  2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  3、发挥想象,理解寓意。

  重点难点:

  抓住青蛙与小鸟的主次对话,理解寓意。

  教学准备:

  多媒体课件

  课前导语:

  青蛙和小鸟争吵了起来,聪明的同学们,你们是怎么想的呢?我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢?这节课,继续读懂课文吧。

  教学过程:

  一、复习巩固。

  1、出示文中带生字的句子,读一读。

  2、读一读词语。

  二、学习课文。

  1、自由读课文,谈谈读懂的内容。

  生甲:井底的青蛙不相信小鸟说的话。

  生乙:小鸟告诉青蛙天无边无际,青蛙说天不过井口大。

  生丙:小鸟让青蛙跳出井口来看看。

  2、谈谈不懂的内容

  (1)、“井沿”、“大话”、“无边无际”是什么意思?

  A、井沿:井的边沿。B、大话:不真实的`夸大事实的话。C、无边无际:没有边际,形容非常大。

  (2)、讨论:到底谁错了?

  生:因为小鸟在天空自由地飞,了解天是无边无际的;青蛙整天坐在井里,认为天只有井口大。

  3、朗读课文。

  (1)、全班齐读课文。

  (2)、分角色朗读课文。

  (3)、在读中体验:

  A、用纸卷成筒看天空,了解青蛙的感受。

  B、把头探出窗外看天空,了解小鸟的感受。

  三、师小结。

  这篇课文通过生动的对话,讲述了一个深刻的道理:看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高,看得远。

  四、拓展练习。

  续编青蛙跳处井口的故事。

  二年级语文《坐井观天》导学案 6

  教学目的:

  1、认识本课中的学生字新词,正确书写,并用“一……就”造句。

  2、培养学学生正确、流利的朗读课文的能力。

  3、初步感知课文内容,激发学习兴趣。

  教学重点:

  1、学会本课学生字新词。

  2、正确、流利的朗读课文。

  教学难点:

  学会本课学生字新词,区分形近字。

  教具准备:

  投影片

  教学过程:

  一、谈话导入:

  教老师出示的挂图,让学学生仔细观察,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今天我们一起来学习第12课《》,板书课题。

  二、进入新课:

  (一)、初读课文:

  1、自由读课文,不认识的字标上学生字的字音,多读几遍。

  2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。

  3、指名读课文,订正学生字词的读音,初步感知课文内容。

  (二)、认识学生字:

  1、教老师用投影列出学生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。

  2、观看投影片,说一说下面的学生字哪里容易写错?

  “沿”(第五笔是横折弯,没有钩)

  “弄”上下结构,上面是个“王”,下面是:横、撇、竖。

  “错”左右结构,左边是:金字旁,右边是:横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

  “渴”与“喝”怎样区分?(“渴”需要水,所以左边是三点水;“喝”要用嘴,所以左边是口字旁)

  3、自己读一读词语,然后教老师指读:

  井沿回答口渴喝水别说弄错

  4、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?(井的'边)

  (三)、再读课文,做到正确、流利:

  1、自由读课文(2——3遍)

  2、同桌按自然段读课文,互查字音。

  3、教老师指名读,比一比,谁读的正确、流利。

  (四)、用“一……就”造句:

  1、读句子,想想:这两句话有什么共同点?

  投影片:我一抬头就看见天。

  爸爸一起床就去跑步。

  共同点:都用上了“一……就”的句式,表示一有前边的动作出现,必然就会有后边的行为。

  2、自己用“一……就”说句子,互评互改。

  (五)、指导学生字书写。

  1、观察田字格中的学生字占格情况。

  2、练习描字。

  3、在学生字本上抄写字头,教老师进行评价。

  三、布置作业:

  1、抄写学生字

  2、朗读课文,做到正确、流利。

  二年级语文《坐井观天》导学案 7

  教学目的:

  1、理解课文内容,懂得字面的意思和它其中的深意,引导学学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

  2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、培养学学生联系学生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

  教学重点:

  1、解课文内容,引导学学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

  2、有语气的'朗读课文。

  教学难点:

  理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

  教具准备:

  投影片(插图)

  教学过程:

  一、谈话导入:

  板书:观天

  说说“观天”是什么意思?你们有没有看过天呢?联系你的学生活实际说说,天给你的印象是什么?(大、美、蓝……)

  今天我们要学的课文是“”,板书:坐井

  这个题目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是谁坐在井里看天呢?看的结果怎样呢?

  二、进入新课:

  (一)、初读课文,整体感知:指名按自然段读,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)

  板书:有多大?

  青蛙在什么地方?(井底)

  小鸟在什么地方?(井沿)

  (二)、细读课文,深入理解:

  1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。

  2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学学生联系学生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

  3、指导学学生有语气的朗读这句话:小鸟非常自然。

  4、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。

  出示投影片:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  读一读,说说你有什么体会。然后练习朗读,体会青蛙的语气:非常自信。

  5、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。

  投影片:配有青蛙的图和它说的话:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

  读一读,谈谈你的理解。青蛙为什么会错了?错的原因是什么?(教老师要鼓励中国学习联盟胆的谈出自己对这个问题的看法,让学学生认真听,进行相互补充。)

  6、让学学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段,做到正确、流利、有语气。

  (三)整体综合:

  1、展开想象,说一说:如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?(先自己练习说,组织好语言再回答)

  (对自己的无知和自以为是感到惭愧,不再只凭自己所见到的一点来片面看问题)

  2、让学学生自愿结合,有语气的朗读课文,如果愿意,可加上动作进行表演。

  三、练习:

  1、分角色朗读课文,进行评价。

  2、说一说学习这个成语故事的感受。

  四、作业:

  有语气的朗读课文,家长进行评价。

  二年级语文《坐井观天》导学案 8

  一、学习目标:

  (一)、认识3个生字,会写8个字;

  (二)、能有感情地朗读课文,分角色表演课文;

  (三)、师生学习与探究,学会用什么怎么得很哪的句式说话,并初步理解寓意,开拓思维。

  二、教学准备:

  纸片、小动物图片、幻灯片

  三、教学流程

  (一)玩玩游戏引课题

  1、背诵识字4(背得真好,我听出来了,小朋友都很喜欢成语,对了,你们昨天回家搜集哪些成语故事呢?)

  2、生汇报自己搜集的成语故事。(小朋友们这么好学,老师得好好奖励你们一下,这样吧我们一起来玩个游戏)

  3、游戏导入,揭示课题。

  ①请大家拿起桌上的纸,像老师一样卷成圆筒状,然后透过圆孔看黑板,说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同?(黑板上贴着青蛙和小鸟的图片,而此时生只能看到一个)

  ②你看,小青蛙张大着嘴,好像在说:朋友们,你们观察真仔细,我们真是英雄所见略同呀!我坐井观天也是这种感觉呢。(板书:坐井观天)今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。

  (二)看看图画学生字(指导写字)

  1、坐井观天是什么意思呀?请大家看看书上的插图读读第一段。(师根据回答,用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓)

  2、现在它就成了一只(井底之蛙),你们觉得它看到的天空有多大呢?为什么?

  3、那你们觉得天有多大?(引出词语无边无际,板书)

  4、谁有办法学会际(学生想办法记生字)

  5、学习生字信(真聪明!瞧,小鸟飞来了,它边飞边叫,好像在说:小朋友们,我们志同道合都知道天是无边无际的,可小青蛙呆在井里就是不信!板书:不信)

  6、小朋友又学会一个字了,小鸟说:小朋友我真佩服你们!我跟小青蛙真是有理说不清。你们跟我一起去小青蛙那儿,帮我出谋划策好吗?

  7、这回小鸟有了这么有力的后盾,一下子就落到了井沿上。出示井沿,认识井沿,学习沿。

  8、准备帮助小鸟之前,我们已经学会了三个生字了,他们是谁能告诉大家写这三个字得注意什么?你有什么发现?(左右结构,左窄右宽,笔画写法)生写字。

  9、写好后组内交流展示,整改,全班展示评比,

  (三)初读课文亮观点

  1、读课文27自然段,并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会:它们到底在争论什么?(现在让我们一起来关注小鸟和青蛙吧,刚才他们俩争论得可激烈呢!可惜我们来迟了一步,没听到,怎么办呢?为了帮助小鸟说服青蛙,让我们一起了解他们争论的情况?)根据回答板书:天有多大

  3、指名读怎么争论的话,它们的争论文明吗?从哪里可以看出来?生句子读。

  4、它们各自的观点是什么?(指名回答,亮观点,读句子)

  (四)细读课文练语气

  1、再读课文,练语气。(对于天有多大,青蛙和小鸟是公说公有理,婆说婆有理,都坚持自己的看法,你们觉得他们争论的时候的语气是怎么样的.呢?边读边思考)

  2、请生各抒己见,指导各种形式,反复朗读。适时进行以下训练。

  ①谁能用不是问话的语气来说说青蛙的观点。

  ②指导用不同的语序说话,而意思不变。

  ③通过举例什么东西无边无际来进行词语理解,拓宽用喜爱小动物来进行句子训练如:小狗又蹦又跳,可爱得很哪!组内交流,用这一句式夸夸你喜欢的人或物。

  ④刚才小朋友的朗读声情并茂,精彩得很哪!愿意连起来读一读课文吗?

  二年级语文《坐井观天》导学案 9

  教学目标:

  1.借助偏旁含义认识4个学生字,会写“喝、渴、沿、信”,并能在语境中正确区分“渴喝”。

  2.能够正朗流利地朗读课文,分角色朗读对话。

  3.发挥想象,初步理解寓意。

  教学准备:

  课件、小青蛙、小鸟的图片

  教学过程

  一、谈话导入。

  同学们,今天我们来学习一篇寓言故事,故事的名字是?伸出手指跟老老师来写课题。(板书)

  二、初读课文,整体感知。

  1.首先请同学们自由的朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  2.课文读完了。你能对照屏幕上的插图和问题,说一下课文主要讲了件什么事吗?

  (谁)——(在哪里)——(干什么)——(青蛙坐在井里、小鸟落在井沿上,他们在争论天的大小。)

  指2—3名学学生回答,然后同桌互相练习。

  你瞧,我们抓住人物、地点、主要事件,就能把课文主要内容说明白。

  三、识字、写字

  1.瞧,小鸟落在井沿上(出示插图),谁能上来指指井沿在哪里?对沿儿就是边儿的意思。想一想:学生活中还有哪些事物有沿儿呢?

  学学生列举,教老师通过图片引领学学生读“盆沿儿、河沿儿、缸沿儿”

  2.“沿”的儿化音读得真不错。奖励大家一棵结满苹果的大树。喜欢吗?

  果子里还藏了许多词语宝宝呢?谁能和这个词语宝宝打个招呼?

  指名往下读。(出示:无边无际、抬头、相信、井沿、喝水、口渴)

  3.读得真棒!难度升级!大家敢接受挑战码?

  单个的学生字宝宝,不仅要读准还要给它组个词,开火车。(沿、际、抬、信、喝、渴)

  4.这么多学生字,你是用什么好方法记住它的?

  学学生交流“喝、渴”时,补充儿歌“肚里缺水就会渴,喝水要用口来喝。”其实,这首小儿歌根据偏旁的含义编的。

  借助偏旁的含义,我们还可以记住哪些字?(抬,提手旁和手有关的动作,做胎的动作,你抬的是什么?)

  “信”字,学生活中你经常在哪里看见?(手机短信)做学生活的有心人,也可以认识很多学生字。

  5. “喝、渴”这对孪学生姐妹你能把它们写漂亮吗?

  它们的结构特点是——通过手势,指导学学生说出左窄右宽(屏幕出示:左窄右宽)

  左右两部分的高低情况呢?课件出示蓝色虚线,学学生观察后说出渴左右上边等高,下边左短右长。

  重点笔画有什么要提示大家的?(小撇都是从“日”的竖画处起笔,竖折从小撇的尾尖处起笔)

  教老师范写,强调先进人后关门的笔顺规则。

  学学生练习。

  同桌互评,词语正确一星、左窄右宽一星、左右高低合理一星、重点笔画到位一星。

  四、朗读课文,练习语用

  1.关注表达,读好语气。

  同样的`一片天他们看到的却不一样,这是为什么呢?下面我们从青蛙与小鸟的三次对话当中去找答案。他们的对话里藏有许多的!?,你能读出他们应有的语气吗?自由练习。

  2.学习第一次对话,关注语气词和标点。

  出示第一次对话。(指名读)

  大家觉得小问号的语气读得怎么样?大家发现没有,小问号前面的字是“呀”(课件变红),像“呀、吗、啊、哪、吧”(课件出示)这样的词是语气词,放在句子的最后,来加强语气。

  谁再来读读青蛙的话?大家一起来试试。

  (指一学生)小鸟,请你来回答青蛙的问话吧!

  2.检查第二次对话朗读,读好语气。

  这是他们的第二次对话。请一对同桌来朗读,大家听听他们的语气你是否满意。

  男女学生朗读。

  你还知道哪些事物无边无际?课件出示:无边无际的进行语言文字拓展训练。

  3.学习第三次对话,关注提示语。

  瞧,这是他们的第三次对话,要读好这次对话,我们要关注什么呢?(课件将两个“笑”变红,我们要关注提示语)。

  同桌两个自己读读,互相评价一下。

  刚才谁当青蛙了?谁当小鸟了?

  我们分角色读一下,老老师给大家读提示语。

  4.个性化理解,揭示寓意。

  青蛙笑了,它心里是怎样想的?

  小鸟也笑了,它心里是怎么想的?

  他们都觉得自己是正确的,到底谁的想法对呢?(做看天花板的实验)

  你想对青蛙说点什么呢?

  根据学学生发言梳理板书:看待事物要全面

  寓言就是通过一个有趣的故事来告诉我们一个什么的道理。

  4.发挥想象,续编对话

  后来在小鸟的帮助下,青蛙跳出了井口,课件出示:

  青蛙跳出井口,看到_________,它说:“__________!”

  小鸟说“__________。”

  教老师小结:青蛙跳出井口,才心服口服相信天是无边无际的。

  五、学写学生字。

  1.课件出示“信、沿”,这两个字有一个共同的部件是——口。口字作为这两个字最后的部件,往往发学生形变,变得扁扁的、宽宽的。

  这两个字要写漂亮,你要提醒同学们注意什么?屏幕出示:结构特点、左右高低、重点笔画。你能围绕这三方面观察并提醒同学吗?

  教老师强调:言的横画间距相等,长短变化。沿的右上部分笔画引领边读边书空。

  教老师范写、学学生练习、互评。

  2.课堂练习,巩固识字。

  字写得有进步,送给大家一首小儿歌,自己读一读。一起读。

  小鸟飞百里,

  口渴找水喝,

  落到井沿上,

  青蛙把话说:

  小鸟你说大话,

  天不过井口大。

  小鸟叹口气:

  天空无边又无际,

  不信上来看一看。

  六、课后作业

  好书推荐:《伊索寓言》。读好书,懂得更多的道理。

  二年级语文《坐井观天》导学案 10

  一.教学目标

  1.理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。

  2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  3.通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。

  二.教学重难点

  重点:感悟对话,有感情的朗读对话。

  难点:理解这个寓言故事的寓意。

  三.教法与学法

  教法:情景教学法,朗读教学法

  学法:自主、合作、探究的学习方法

  四.课前准备:

  青蛙、小鸟的卡片和头饰。多媒体课件

  五.课时安排:

  2课时(本次主讲第一课时)

  六.教学过程:

  (一)、导入

  1.观看多媒体,初步了解课文内容。

  2.学生回答老师的问题:

  (1) 这篇课文的题目是什么?(师板书,生书空)

  (2) “坐井观天”写得是谁坐在什么地方,干什么?

  (3) 出了青蛙还有谁?他们在干什么?

  (过渡:同学们想不想知道他们在哪争论?请同学们读第1自然段。)

  (二)、初步理解课文

  1.老师出示青蛙的卡片,学生找出青蛙应该待在哪?

  2.小鸟又从哪里来?落在哪?

  (过渡:他们到底在干什么?我们一起来听一听)

  3..听录音,划出课文一共有几段对话?

  第一次对话:2-3段

  第二次对话:4-5段

  第三次对话:6-7段

  (三)、学习课文

  1.第一次对话

  (1) 指名学生读青蛙的第一次问话。

  思考:青蛙生活在黑暗的井里,很久没看见过新朋友了,现在看见了小鸟,他会怎么想?有什么疑问?

  (2) 全班有感情的朗读第2自然段(读出疑问的感觉)

  (3) 指名学生有感情的朗读小鸟的对话并请人评点。(读出飞了一百多里的感觉)

  (过渡:青蛙和小鸟一问一答,小鸟说它飞了一百多里,不知道青蛙相信吗?)

  2.第二次对话

  (1)师朗读,生放下书本看投影。从老师的朗读中,你听懂了什么?(师根据学生的回答板书“无边无际”、“井口大”等字词。)

  (2)生自由朗读课文,找出不懂的地方。 重点字词:大话、无边无际

  大话:生活中你看见谁说大话了?你相信吗?(那要用不相信的语气读青蛙的话。)

  无边无际:大海看起来是无边无际的。(读出无边无际的`感觉。)

  (4) 分角色有感情的朗读课文。

  (5) 思考:为什么青蛙认为天只有井口大?小鸟认为天无边无际?

  (6) 动动手:卷起你的书看一看能看见多少黑板?是什么挡住了你的视线?

  3.第三次对话

  (1)看第三次对话,思考:

  青蛙为什么笑了?它笑的对不对?

  小鸟也笑了,它笑什么?它是怎样帮助青蛙的?

  (2)有感情的朗读第三次对话。

  (3)同桌之间相互表演第三次对话。

  (四).朗读展示课文

  1.听录音,用上手势表演课文。

  (1)老师演示,学生跟着做。

  (2)集体一边背诵一边表演。

  (3)指名学生分角色表演。(带上头饰)

  (五).感悟课文寓意

  1.青蛙听了小鸟的劝告后它会跳出井口吗?

  2.你要怎么帮助它出井口?

  3.看见井口外面的景色,青蛙会怎么想?怎么说?

  4.在平时生活中我们遇见过这样的人吗?我们学习了这篇课文以后要怎么做?

  二年级语文《坐井观天》导学案 11

  课时目标

  1、认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,理解“井沿、大话、无边无际”,会写“井、观、渴、喝”4个生字。

  2、分角色朗读课文,读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话,初步体会课文讲述的道理。

  教学过程

  一、欣赏动画,进入新课的学习

  1、播放动画故事《坐井观天》,学生欣赏。

  2、板书课题:坐井观天。

  3、指导书写“井和“观"。

  (1)指导“井字:“井”字是独体字,在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置,就能把“井”字写好。

  学生独立观察,自己练写。

  (2)指导“观”字:汉字的美体现在“避让”上,你看“又”字作偏旁时,为了不影响到“见”字的书写,第二笔捺变点,“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线,要写得内紧外松。

  教师范写,学生练写。

  4、提问:故事中的主人公是谁?(青蛙、小鸟)

  5、导入:这个故事内容浅显易懂,老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白,但里面藏着的道理需要我们好好思考。今天我们就借助“学习单”这位老朋友,一起来看看故事里藏着一个什么道理。

  二、合作学习,扫清字词障碍

  1、学生自由读课文5分钟,完成“学习单”第1题。

  把课文认真读了( )遍,全文一共有( )个自然段。

  2、同桌合作读,每人一个自然段,完成“学习单”第2题的“评价”。

  同桌互读评价:★字音正确;★没丢字添字;★句子读得比较流利。

  3、学生拿岀词语卡片,自己练习认读,遇到不会的字向同学或老师请教。

  4、同桌互测,完成“学习单”第3题。

  同桌合作,能读正确的词画“√”,暂时不能读正确的词画“O”。

  井沿 回答 喝水 口渴 大话 弄错 抬头 无边无际

  (1)要求:同桌如果有不会读的词语,请你想办法教会他,如果两个人都不会,就举手示意老师。

  (2)教师相机巡视,关注哪些词语是学生学习的难点,有针对性地解决。

  预设:

  “井沿”:请学生找一找插图中的“井沿",说一说还知道生活中哪些“沿”。结合图画和生活实际,认识“沿”。

  “喝”和“渴”:请学生说一说有什么办法记住这两个字。可以通过比较记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。

  5、开展游戏活动,巩固认字。

  (1)字卡游戏。学生问学生答,如,一位学生问:“井沿”的“沿”在哪里?学生举起字卡回答:“井沿”的“沿”在这里。

  (2)踩地雷游戏。一位学生选择一个字卡给全班同学看后,请另一位同学猜。猜的同学问:“地雷地雷是X吗?”如猜的不对,全班同学一起回答:“地雷地雷不是X。”则猜的同学继续猜。如果猜对了,全班同学一起回答:“地雷地雷就是X,轰!”则该同学游戏结束,换下一人。

  设计意图:

  通过合作的方式了解学生识字的学情基础,为教师的教学提供较为准确的起始点。

  三、分角色朗读,读懂对话

  1、默读课文第二至七自然段,完成“学习单”第4题。

  课文中青蛙和小鸟的对话很多,我能把青蛙说的话用"___"标出,把小鸟说的话用"﹏﹏﹏"标出。

  我发现,青蛙和小鸟一共有()次对话。

  2、课件出示第一次对话,谈话:像这样一问一答为一次对话。请你数一数,青蛙和小鸟一共有几次对话?

  3、同桌分角色,一人读青蛙的话,一人读小鸟的话,做到读正确、读流利。

  4、指名一组同学读第一次对话。

  (1)要求:请你边听边在插图中圈出青蛙和小鸟的位置。练习表达:青蛙在(),小鸟在()。

  (2)课件出示:"我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”谈话:小鸟的回答比较长,这句话中有三个逗号,同学们在读时不要着急,遇到逗号就稍微停顿一下再接着读。

  (3)引导想象:小鸟飞过了,飞过了,飞过了,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。小鸟飞过了这么多地方,看得出,天——真大呀!

  5、指名一组同学读第二次对话。

  (1)引导思考:青蛙和小鸟在争论什么?青蛙为什么认为天只有井口那么大?

  (2)指导学生亲身感受:把书卷成筒,感受从筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

  (3)引读:青蛙不相信小鸟说的话,他说——(指名读句子)

  “天不过井口那么大,还用飞那么远吗?"

  青蛙非常怀疑小鸟说的话,他说——(指名读句子)

  “天不过井口那么大,还用飞那么远吗?"

  指导朗读:当我们不相信、怀疑的时候,语调自然就会上扬。

  (4)引导学生学习“无边无际

  ①提问:“无边”和“无际”是近义词,请你猜一猜,“际”是什么意思?

  ②提问:在你心中,除了天空,还有什么是“无边无际"的.?

  (5)引导学生学习多音字“哪”。提问:你能发现这两句话中的“哪”有什么不同吗?

  “你从哪儿来呀?"

  “天无边无际,大得很哪!"

  6、指名一组同学读第三次对话。

  (1)指导朗读,读出青蛙的自以为是。教师启发读:哪些词突出了青蛙的自信,你能读出来吗?

  预设:天天、一……就……、不会。

  (2)启发思考:第三次对话,青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩的笑一样吗?

  预设:青蛙的笑是自以为是的笑,而小鸟的笑是无奈的笑。

  (3)同桌讨论:青蛙和小鸟的说法为什么不一样?

  教师小结:正像同学们说的那样,小鸟和青蛙所处的位置不同,眼界也不同,说法也就不一样了。青蛙在井底,高高的井壁挡住了他的视线,所以他目光狭小,所见有限,才会说天不过井口那么大;小鸟在高高的天空中飞翔,站得高看得远,所以他目光远大,看得更全面,才会说天无边无际。

  四、自主观察,练写“喝”和“渴”

  1、教师出示本课要写的两个字“喝”和“渴”,提问:仔细观察、比较这两个字,在书写时有什么相同点,有什么不同点?先自己说一说,再和同桌交流。

  2、全班交流两个字的相同点和不同点。

  相同点:左窄右宽,“人”的末笔捺改点,先写“人”,再写竖折。不同点:“渴”字头齐脚不齐;“喝”字头不齐脚不齐,“口”要写得高且小。

  3、教师范写,学生练写,师生互评。

  4、学生自主用这两个字组成词语,再写下来。

  二年级语文《坐井观天》导学案 12

  课时目标

  1、分角色朗读课文。

  2、知道青蛙和小鸟说法不一致的原因,初步体会课文讲述的道理。积累近义成语“井底之蛙”。

  3、会写“沿、答、话、际”4个生字。

  教学过程

  一、回顾课文,分角色表演

  1、组内练习。一人读青蛙的话,一人读小鸟的话,一人读旁白。

  2、指名表演。根据课文内容和青蛙、小鸟的身份,加入适当的表情、动作。

  朗读提示:

  “朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”这句话虽然是问句,但其实没有表达疑问的语气,而是青蛙很肯定天只有井口那么大,要读出青蛙自以为是的语气。

  “你弄错了。天无边无际,大得很哪!”这句话是小鸟的解释,要读出小鸟认真、诚恳的语气。

  “朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”适当重读“天天、一……就……、不会”等词语,读出青蛙的.自信。

  “朋友,你是弄错了。”重读“是”,读出小鸟着急、无奈的语气。

  3、提问:这是一只怎样的青蛙?读了这个故事,你知道了什么道理?

  (1)学生讨论,汇报。

  预设:

  ①这是一只目光短浅的青蛙,因为生活在井中,被井壁挡住了视线,所以对“天”的认识不够全面,却从不真正跳出来看一看。

  ②这是一只自大的青蛙,一点都听不进小鸟说的话。

  ③我们不能像小青蛙那样自以为是,要多学习、多请教,丰富自己的见识。

  (2)教师小结:认识事物、看待问题,站得高才能看得全面,同时要谦虚,向别人学习。

  二、创编对话,拓展思维

  1、提问:假如你是那只青蛙,你跳出井口后,会看到什么,想说些什么?同桌合作完成第四次对话:

  青蛙跳出井口,它看到了____________。青蛙对小鸟说:“____________。”小鸟回答说:“____________。”

  预设:青蛙跳出井口,它看到了广阔无垠的天空。青蛙对小鸟说:“原来世界这么广大,天果然是无边无际的,小鸟,你说得对。”小鸟回答说:“以后,我带你多走走、多逛逛,感受这广阔世界的美丽。”

  2、指名汇报对话,教师点评,引导学生大胆想象。

  三、拓展阅读,比较积累

  1、过渡:“坐井观天”既是寓言又是成语,和这个成语意思相近的成语是“井底之蛙”。

  2、学生阅读“教学资源”中的故事《井底之蛙》。

  3、启发思考:这个故事里的青蛙和我们课文里的青蛙有什么相同和不同之处?读了这个故事,你明白了什么?小组交流。

  4、总结:“坐井观天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狭窄、目光短浅的人,希望同学们能成为见多识广的人!

  设计意图:

  通过《井底之蛙》的拓展阅读,既帮助学生加深了对《坐井观天》寓意的理解,又进行了相似成语的积累。

  四、自主观察,练习书写

  1、对比指导“话”和“际”。

  ①指导“话”的书写要点:“讠”的点、横折的折笔、提的折笔在一条竖线上;“讠”的横和“舌”的横水平对齐;“舌”的首笔撇收笔于竖中线,长横在横中线上,四个横向笔画之间的距离相等。

  学生练写,生生互评。

  ②学生自主练习“际”。先观察、交流书写要注意的问题:“阝”在左,横撇弯钩要写得小,“丨”为垂露竖。然后练写,生生互评。

  2、迁移练写“沿”字。

  学生先观察,再交流书写要点:“沿”字左窄右宽,头齐脚齐,竖瞄插到左半格,右上部分第二笔是横折弯。

  学生练写,师生互评。

  3、教师范写“答”字。

  提示书写要点:上下结构,上紧下松,竹字头要写得居中紧凑,“合”的起笔在竖中线上,撇捺舒展对称。

  学生练写洞桌互评。

  4、学生完成“学习单”第5题,回顾课文内容,练习书写。

  二年级语文《坐井观天》导学案 13

  教学目标:

  1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿际”,学习把反问句改成肯定句。

  2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

  3、研读青蛙和小鸟的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。

  4、展开想象把故事讲给父母听。

  教学重点:

  1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿、际”,学习把反问句改成肯定句。

  2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

  教学难点:

  1、研读青蛙和小鸟之间的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。

  2、展开想象把故事讲给父母听

  教学方法:

  新授讲解法读书指导法示范演示法练习法

  教学准备:

  多媒体课件小青蛙、小鸟的图片

  教学过程:

  一、趣味导课

  1、利用数字教材播放动画《坐井观天》,这个故事。

  2、学生观看,思考:这个故事讲了谁和谁的故事?

  3、同学们,喜欢这个故事吗?今天我们就一起来学习吧!板书课题。

  4、理解课题和教学生字“观”,动画播放“观”的笔顺,引导学生批注“观”及课题的意思。

  5、理解语言:这是一则寓言故事,什么是寓言呢?课件出示,教师解释。

  二、利用优学派课前检测预习情况

  1、课件:小青蛙过河,认读生字。(给读得好的同学点赞鼓励)

  2、课件:我会读。

  3、课件:找朋友。

  三、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,完成任务。

  (1)读准字音,读通句子。

  (2)标出自然段,用“__”画出青蛙说的话;用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

  (3)想一想,青蛙和小鸟之间一共有几次对话。

  2、检查初读情况。

  (1)课件出示已标出的.自然段,让学生对照。

  (2)指名分段读课文,正音。

  (3)回答问题:说说故事讲了谁和谁之间的什么事?它们在争论什么?青蛙和小鸟之间一共有几次对话?

  (设计意图:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

  三、感悟对话,角色朗读,领悟寓意

  1、学习第一自然段,借助课件理解“井沿”。

  2、学习第一次对话。

  (1)指名读课文第2-3自然段。

  (2)重点理解“一百多里”,这“一百多里路”,小鸟都飞过哪儿呢?课件出示,引导学生说话。

  (3)教学“渴”及“喝”两个生字。

  (4)指导学生分角色朗读:请男孩子扮演小青蛙,女孩子扮演小鸟。

  3、学习第二次对话。

  小鸟说它飞了一百多里,又累又渴,青蛙信吗?

  (1)指名读青蛙说的话,理解“大话”(就是不切实际,夸张的话)引导学生批注意思。

  (2)课件出示,比较句子。

  a、“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,不用飞那么远。”

  b、“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  这两句话有什么不同?标点,语气不同

  第二句话的意思是什么,谁来说一说?

  (3)教学反问句,谁来说一个反问句。

  (4)小鸟又是怎么说的呢?指名读小鸟说的话。

  (5)重点理解“无边无际”生活中你都见过那些“无边无际”的事物?课件出示填空、草原、大海等图片,引导学生说话。

  (6)引导学生把握角色朗读

  4、学习第三次对话。

  (1)指名分角色朗读。

  (2)理解青蛙和小鸟的“笑”(小组讨论交流:青蛙:取笑小鸟的夸张,误认为小鸟弄错了。小鸟:取笑青蛙自以为是。)引导学生批注“笑”的意思。

  (3)青蛙为什么会有这种观点呢?

  (4)引导学生把书卷起来,做成纸筒,捂住一只眼睛看黑板,体验青蛙的感受。你喜欢故事中的谁?

  (5)引导全班分角色朗读。

  四、展开想象,续编对话

  1、组织小组合作续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井,他会看到什么,会说些什么?

  五、总结全文

  1、组织学生讨论:在这则寓言故事中,你认为谁错了?错在哪里?你明白了什么?

  2、引导学生谈谈从这个故事中获得的启发,相机点拨,让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。

  六、课堂练习

  1、根据画线部分的意思选择词语(截屏反馈)。

  坐井观天大话无边无际河沿

  (1)小鸟说:“天很大,大得看不到边际。”()

  (2)一只青蛙坐在井里看天。()

  (3)朋友,你言过其实了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?()

  (4)我站在小河的边上,看到鱼儿游来游去。()

  2、推荐寓言故事

  二年级语文《坐井观天》导学案 14

  教学目标:

  1、通过拼读音节会读4个生字,会写3个生字。

  2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解寓言两则的内容。

  3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际,谈一谈感想。

  教学重难点:

  1、认读生字,会写生字。

  2、引导学生有感情地朗读课文,体会寓言所蕴含的道理。

  教学过程:

  一、情境导入,揭示课题。

  1、让学生欣赏《坐井观天》课文中的插图,说出课题。

  2、出示课题 12 坐井_____天 补充课题,出示“观”字的写法及其在成语中的解释

  3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。

  二、过生字关

  1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄错、不信、抬头、坐井观天、无边无际”老师带读。

  2、小组交流,小组齐读。

  3、老师指名请学生读,开火车读,全班齐读。

  4、出示“我能辨认并组词”让学生辨别生字

  三、初读课文,交流感受

  1、根据“学习目标”让学生自由读课文。

  2、检查自读效果。

  (1)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。

  (2)交流初读感受,解决次要问题。

  读完课文后,你知道些什么 通读归纳、整理,形成如下认识:

  A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

  B、知道青蛙和小鸟的位置。

  C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

  3、学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。

  (1)教师出示“水井”,让学生观察在水井上青蛙和小鸟图片的位置。

  (2)学生自读文章第一自然段。

  (3)指导朗读。

  四、再读课文,读中感悟

  (一)学习青蛙和小鸟的第一次对话

  1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

  2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

  3、分角色练习朗读,再现对话情形。

  4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。

  师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________

  男生:“朋友,你从哪儿来呀 ”

  女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”

  (二)尝试朗读第二次对话。

  1、学生分角色练习朗读第二次对话。

  2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大

  (引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因)

  理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话。

  (无边无际的大海、沙漠、田野等)

  4、我能用“无边无际”说一句话

  5、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的'感受来。

  6、指导朗读。

  (三)学习青蛙小鸟的第三次对话

  1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗

  2、指导朗读。

  3、分角色表演读故事。

  4、小组探究。

  (1)青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(用“因为……所以……”谈谈自己的理解)

  (2)青蛙和小鸟谁说得对 引导学生理解故事的寓意。

  寓意:看问题,认识事物,要从不同的角度去观察,要像小鸟那样,站得高,望得远。

  五、课外拓展

  青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么

  六、总结全文,感悟寓意

  学习了故事你知道了些什么

  (看问题,认识事物,要从不同的角度去观察,要像小鸟那样,站得高,望得远。)

  七、课后作业

  1、把这个故事讲给你身边的人听一听,课后继续编写这个故事。

  2、问问大人或上网查阅,看看天究竟有多大?

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