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《尼尔斯骑鹅历险记》第1课时教案及反思

时间:2021-08-15 18:38:32 六年级上册 我要投稿

《尼尔斯骑鹅历险记》第1课时教案及反思

  【《尼尔斯骑鹅历险记》优质教案及反思】

《尼尔斯骑鹅历险记》第1课时教案及反思

  教学目标:

  1. 默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。

  2. 学会“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字。读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。

  教学重点:

  要求学生能独立读懂课文内容,简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。

  教学难点:

  深入理解课文作者所塑造的人物形象,理解尼尔斯是个怎样的孩子。

  课前准备:课件

  教学时间:二课时

  第一课时

  教学过程:

  一、透过课题→知内容

  学生读课题三遍,然后质疑:

  1.尼尔斯是一个什么样的人?

  2.他为什么要骑鹅去历险?

  3.“历险”是什么意思?他骑鹅经历了什么危险?

  4.简介:1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙及其代表作《尼尔斯骑鹅历险记》

  5.教师小结:课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩儿,他非常调皮,经常捉弄鹅。有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿,骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。夜里尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸,救下了一只野鹅,赢得了野鹅们的信任。他骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。

  二、根据内容→明思路

  学生快速默读课文,在学习小组内讨论:课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事?

  1.第一段(第1自然段)写小男孩儿尼尔斯非常调皮,经常捉弄他放牧的鹅。

  2.第二段(第2—16自然段)写尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。夜里,尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸,救下了一只野鹅,赢得了野鹅们的信任。

  3.第三段(第17自然段)尼尔斯骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。

  三、沿着思路→理层次

  学生重点默读课文第二段。并在课文空白处写下自己的阅读感悟。

  1.第一层(第2—7自然段)尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。

  2.第二层(第8—16自然段)夜里,尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸,救下了一只野鹅,赢得了野鹅们的信任。

  四、抓住层次→悟情感

  (一)抓住放牧→突出“调皮淘气”

  学生朗读课文第一段,思考讨论:(展示课件第三屏)

  1.尼尔斯非常调皮从哪些地方可以看出来?

  2.学生用“要么要么”造句。

  (二)抓住马丁→突出“心地善良”

  学生默读第二段第一层(第2—7自然段),

  观察课文插图。学习小组内讨论交流:(展示课件第四至五屏)

  1.从“不禁怜惜”“安慰”这些词句中,你体会到了什么?

  2.从“担心极了”的心理描写和“抓住、拖到、浸到”等动作描写中,你感受到了什么?

  (三)抓住狐狸→突出“勇于舍己”

  学生默读第二段第一层(第8—16 自然段),学习小组内讨论交流:

  (展示课件第六至十八屏)

  1.“野鹅祖辈传下的遗嘱就是不能相信人类,因此,不管马丁怎么调停,阿卡还是只同意尼尔斯留一夜。”从这句话中,你有什么体会?

  2.“尼尔斯睁开眼睛,看见狐狸咬着一只野鹅,立刻赶过去喊道:‘快把鹅放下!’”体现了尼尔斯什么精神?

  3.你还从哪些语句中体会到尼尔斯勇于舍己的精神?(用横线在课文中把相关的语句画出来。)

  4.这部分是通过对尼尔斯的哪些描写来表现他的勇于舍己的精神的?

  5.“他们一见尼尔斯,就快乐地拍起那翅膀来。”以及阿卡对尼尔斯说的`话中,你有什么感想?和同学们互相交流。

  五、围绕情感→作评价

  学生再次默读课文,思考:(展示课件第十九屏)

  (一)你觉得尼尔斯是个怎样的孩子呢?跟同学说说自己的感受。(这个小故事表现了尼尔斯能改正自己淘气调皮的缺点,勇于舍己、乐于助人,是个心地善良的孩子。)

  (二)练习生活实际,谈一谈人类和动物以及自然界应该怎样和睦相处。

  六、带着评价→读课文

  学生默读课文,复述课文的主要内容。简要说说课文主要讲了尼尔斯的什么故事。

  七、联系课文→学字词

  (一)会认“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字,读准字音。

  (二)掌握读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。自觉积累课文中的优美词句。

  (三)课堂练习。

  1.用关联词语造句。

  要么要么

  不管还是

  2.小练笔:

  以“我和小动物”为题,写一个片段,把你和小动物之间的故事讲给老师和同学们听一听。

  板书设计:

  5* 尼尔斯骑鹅历险记

  放牧鹅群→调皮淘气

  鼓励马丁→心地善良

  智斗狐狸→勇于舍己

  教学反思:教师要相信学生有能力进行学习,我们的责任只是引导。长期训练,学生的阅读能力和自学能力就会稳步提高,语文素养就会在潜移默化中提升。这就渗透了新《课程标准》里的“自主、合作、探究的学习方式”。坚持下去,还会愁学生不会学吗?


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