六年级《永生的眼睛》第二课时教案
【六年级《永生的眼睛》第二课时教案】
教学目标:
1.在整体感知课文内容的基础上,带着问题一边读书一边圈点批注,抓场景、抓细节,通过重点语句的品悟,走进人物的内心,体会琳达一家人伟大无私的爱。
2.通过课外拓展,进一步了解捐赠眼角膜的意义,理解“永生的眼睛”这一课题的真正含义。
3.在理解与感悟的基础上,有感情地朗读课文。
教学过程:
一、揭示课题,回顾文章主要内容,导入新课。
二、走进“摘取母亲角膜”场景,感受琳达的痛苦、父亲的平静
1.轻声读课文前两个自然段,一边读一边想象医生来取母亲眼角膜时的场景,画出描写琳达和父亲语言、动作、神态的句子,体会他们的内心感受,做上简单的批注。
2.抓关键语句,交流阅读感受
A琳达的表现(语言、动作、神态)
通过词义比较(哭喊哭叫)、联系生活感受(十四岁失去母亲),体会琳达的痛苦。
B父亲的表现(语言、神态)
通过反复读书,理解父亲话语的三层含义:①最珍贵的东西;②最有意义的事;③很早的愿望
三、抓住35自然段的细节描写,读懂父亲的伟大
1.默读批画
再次谈到捐献角膜的话题时,父亲怎么说的,琳达和温迪又有怎样的表现?画出描写人物语言、动作、神态的句子,并做上批注。
2.交流感受
A父亲的语言
①父亲话的意思父亲希望盲童重见光明,希望盲童的父母获得幸福,希望自己的亲人为捐献角膜感到骄傲。
②父亲为什么说这些话让琳达进一步认识到捐献眼角膜的意义,帮助自己完成捐献眼角膜的心愿
③说的时候,为什么屡次提到温迪让琳达从母亲的角度感受到捐献角膜的意义
B温迪的动作、神态、语言
要点:热泪盈眶 搂住外公为外公骄傲,暗含着自己也要像外公那样做。
C重点体会“在这一刻我领悟到,父亲所留下的远非一副角膜,他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里的一片骄傲!”的`含义这种关爱他人,奉献自己的精神深深扎根于温迪的心灵,并辉映在她美丽的眼中。
四、略读结尾,由文拓展,升华主题
1.重点读信的内容,理解文题的真正含义
2.出示捐献角膜的相关资料,情感升华。
板书设计:
永生的眼睛
母亲 父亲 温迪
反对 遵从 主动签署
简要说明
※ 这里的问题要根据课文内容,围绕高年段阅读理解的重点进行精心设计。
1.高年段阅读感悟就是要先找到相关场景和细节,画出重点语句,再运用抓关键词、想像场景等方法,获得阅读感受。
2.在交流感悟的过程中,当学生理解出现困难或理解不到位的时候,切忌一味追问,要引导学生反复读书,通过联系实际、想象画面等方法进入情境,深入思考。
※ 要落实先读再悟、边读边悟、悟后再读的读书过程。在读书过程中,要根据不同的目的,选用不同的读书方法。如轻声读、默读、浏览、朗读等。
※ 要把思想教育因素渗透在阅读感悟的过程中,避免在结尾设计穿靴戴帽式的教学环节。
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