《永生的眼睛》教学实录(六年级下册)
【《永生的眼睛》教学实录(六年级下册)】
教学目标：
知识与技能：
1、了解课文内容，理解题目中“永生”的含义。
2、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
过程与方法：
1、以人物形象为切入点理解课文，升华情感。
2、有感情地朗读课文，领悟有一定内涵的语句的含义，体会文章的思想感情。
情感态度与价值观：
1、体会文中善良、乐于助人的父亲以及可爱、才华横溢的女儿的人物形象。
2、激发学生学会热爱生活，关心他人。
教学重点：以人物形象为切入点理解课文，升华情感。
教学难点：领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力，理解题目中“永生”的含义。
教学准备：学生课前了解角膜活器官捐献的有关资料
教学过程：
一、由信切入，触发情感。(3)
今天老师带来了一封信。请听：
课件配音：
亲爱的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱—— —位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。
这位热爱生命的女孩是谁?(板书：温迪)两位昔日盲人能够终生分享温迪的美丽，所以说温迪的眼睛(板书：眼睛)——是永生的(板书：永生的)。课文还讲了谁的眼睛永生?(母亲、父亲)对于捐献眼睛，父亲和温迪是如何看待的?
二、理解课文，体验情感。
自主学文，感知内容。(2)
师：带着这个问题自由读读课文，用自己喜欢的标记把相关的句子划下来。
合作学习，深化理解。
1、小组内互相读读所找的句子，并谈谈读后的感受。(2)
2、全班交流汇报：
(1)现在我们一起来交流，对于捐献眼睛，父亲是如何看待的?(12)
(说到哪句就出示哪句。)
课件出示：
你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。
如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙!
想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。
师：现在老师想请同学读读这几个句子。注意读出感情，感动自己，也让别人感动。
(1)你想读哪句话?你有什么感受?
(2)谈谈你对“最珍贵”这个词语的理解。你最珍贵的东西是什么?这些东西送人了，还可以买回来，可是有一样东西，送了就再也买不回了。那是什么?(是你自身的一部分。)
师：父亲认为这份礼物对于谁是最珍贵的?(这份礼物对于盲童来说是最珍贵的，对于盲童的家人来说是最珍贵的。)
(3)如果一个盲童借助我们的帮助而重见光明，孩子们想想看，会发生什么美妙的`事情呢?
师：此时此刻，在你心里，父亲是个怎样的人?(板书：善良、乐于助人)
引读：
善良、乐于助人的父亲曾平静地对我说──
“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”
善良、乐于助人的父亲曾语重心长地说──
“如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”
善良、乐于助人的父亲曾愉快地说──
“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!”
善良、乐于助人的父亲曾骄傲地说──
“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!”
师：多么可敬父亲啊!当我把这个心愿告诉温迪时，孩子是怎么做的?又是怎么说的?
师：请同学们再次回到课文中，好好读读描写温迪的句子。
课件出示：(10)
孩子热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。
这热泪里饱含着什么?
妈咪，我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。
我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。
师：你认为温迪当时说这些话时内心是怎样的?
师：那请你带着自己的理解读读这几句话。
温迪才十四岁呀——恰是当年我首次听到器官捐赠的年龄，可是母女俩的反应却有天壤之别。
“天壤之别”是什么意思?十四岁的琳达首次听到器官捐赠是什么反应?
师：小温迪却能有这样的认识，是受谁的影响?作者也深刻地认识到了这一点，从哪句话可以看出?
课件出示：在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲!
师：为什么说父亲献出的远非一副角膜?
北京版六下：《永生的眼睛》教案
(父亲留下的不仅是角膜，更重要的是他那善良、乐于助人的高尚品质已根植在后人心中，并将世代相传。)
师：温迪眼中的“骄傲”是什么意思?为谁骄傲?能读出这种骄傲之情吗?谁来试试看。指名读——齐读。
师：多么可爱、多么乖巧的孩子，她是妈妈的骄傲，是我们大家的骄傲。课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。请听故事的结尾。
课件配音：(5)
没有想到的是，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生，一辆卡车无情地碾过了正在马路边策马扬鞭的她。当我签字时，她的话儿萦绕在耳际：你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗?
温迪去世三周后，我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。
亲爱的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱—— —位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。
如果那位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那慷慨的“施主”是谁——金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
师：听后你有什么感受?温迪眼中这时的“骄傲”又是什么意思?谁为谁感到骄傲?
三、理解题意，升华情感。(3)
师：父亲、母亲和温迪永远地离去了，但留下了什么?还留下了什么?(帮助学生体会到留下了眼睛，留下的精神是永生的、留下的爱心是永生的。)(课件出示：爱心永生)从而真正理解“永生的眼睛”。
让我们一起怀着深深的敬意再读课题——永生的眼睛。
四、回归生活，延伸情感。(3)
课件出示相关资料：
师：生活中，同样有很多像琳达一家一样善良的人：
(1)出示并解说捐献眼角膜的图片和文字资料。
师：他们让我们感动。可是，孩子们，你们知道吗?世界上仍然还有许多的人需要帮助。
(2)播放多组图片并配以下录音资料。
※目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2005年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
※据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可能通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
此时此刻，你最想说什么呢?
小结：你们让老师感动。让我们伸出友爱之手吧!用爱温暖人间。
五、我的作业我能行
课文让你有了许多感想，结合你所了解的有关情况写一篇读后感吧。
板书设计： 永生的眼睛
父亲
善良 乐于助人
温迪
爱心永生
【《永生的眼睛》教学实录(六年级下册)】相关文章：
四年级下册《永生的眼睛》教学实录05-04
四年级语文下册《永生的眼睛》教学实录04-09
六年级下册《永生的眼睛》教学设计04-04
《永生的眼睛》教学设计04-08
四年级语文《永生的眼睛》教学实录04-10
语文《永生的眼睛》教学反思01-19
永生的眼睛优秀教学设计11-25
《永生的眼睛》的教学反思范文04-26